當(dāng)代教育名著選讀

內(nèi)容概要

教師教育是建立在學(xué)科、專業(yè)和教育學(xué)科共同協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。作為教師教育研究的最新進(jìn)展，教師專業(yè)的終身發(fā)展、教師的研究性教學(xué)與反思性教學(xué)、教師行動(dòng)研究、基于教學(xué)情境的教師表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，既要求在教師教育中將之轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，也要求指導(dǎo)教師將之轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)實(shí)踐的要求。不斷推進(jìn)教師教育理論與實(shí)踐和創(chuàng)新，把學(xué)科、專業(yè)與教育學(xué)科科學(xué)研究的成果轉(zhuǎn)化為教師教育的課程與教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)的教師教育課程體系，推出一批符合新課程改革理念的優(yōu)質(zhì)教材，在教育教學(xué)理念、模式和方法、途徑、手段等方面開展實(shí)踐創(chuàng)新，既是新世紀(jì)中國教師教育改革的客觀要求，也是高水平師范大學(xué)不可推卸的使命與責(zé)任。

書籍目錄

導(dǎo)言  獨(dú)特時(shí)代中的生態(tài)背景變遷  關(guān)注當(dāng)代教育思想家與教育名著  在研讀中融入教育改革  讀思行結(jié)合的讀書之旅選讀之一《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》  迎接人類發(fā)展的新挑戰(zhàn)  學(xué)會(huì)生存的當(dāng)代內(nèi)涵  對(duì)“生存”問題的教育學(xué)思考　選讀之二《教育人類學(xué)》  德國教育改革基礎(chǔ)的自覺  教育內(nèi)涵的再透析  教育人類學(xué)視野下的教師選讀之三《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》  教育改革與發(fā)展的世紀(jì)挑戰(zhàn)  教育的四大支柱  新的教育發(fā)展戰(zhàn)略選讀之四《基礎(chǔ)學(xué)?！粋€(gè)學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭》　回到基礎(chǔ)教育改革之基礎(chǔ)　有機(jī)聯(lián)系的學(xué)校改革　學(xué)校改革的條件保障選讀之五《變革的力量——透視教育改革》  教育變革的獨(dú)特  教育變革的范例  學(xué)校成為學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)  變革力量的再清晰附錄：學(xué)生讀書筆記四則后記

章節(jié)摘錄

　　選讀之一《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　通過研讀，了解《學(xué)會(huì)生存 一教育世界的今天和明天》出版的時(shí)代背景，對(duì)該書的主要觀點(diǎn)有所了解，尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)化社會(huì)的思想、科學(xué)人文主義的思想和終身教育的思想等。同時(shí)，希望通過研讀，對(duì)“生存”這一概念有更深入的理解，激發(fā)對(duì)自我人生與發(fā)展的自覺反思與策劃?！　W(xué)習(xí)過16年了，怎么還要學(xué)呀學(xué)？　　小楚的大學(xué)，說不上輝煌，經(jīng)歷困惑的、充滿煩怨的大一，經(jīng)歷無可奈何的大二，經(jīng)歷開始尋找實(shí)習(xí)單位、努力考證的大三，經(jīng)歷為就業(yè)而努力的大四，總算順利地到一所中學(xué)任教?！　〗K于可以松口氣了！　　在大學(xué)生活中，小楚也說不上多么突出，對(duì)專業(yè)課也沒有太多的興趣；對(duì)外語等學(xué)科，也和其他同學(xué)一樣在學(xué)習(xí)著。有的同學(xué)忙著與老師一起做科研，她覺得也沒什么必要，不就是將來做個(gè)老師嗎？現(xiàn)在的知識(shí)已經(jīng)夠了，何必那么苦地去學(xué)習(xí)？　　現(xiàn)在似乎可以擺脫長達(dá)16年的學(xué)習(xí)了。可是，在新單位，她卻不斷聽到校長號(hào)召教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，要不斷參加各種教研活動(dòng)，甚至是區(qū)縣的培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校里也在做科研課題，要求她積極參與。就這樣，她要不斷面對(duì)各種新的理念、新的教學(xué)方式、新的交往方式。

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