高中新課程

內(nèi)容概要

高中新課程改革突出“以生為本”的重要理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從“讓學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，要求重構(gòu)原有教學(xué)模式下的師生關(guān)系。教師的角色也亟需轉(zhuǎn)型；從講學(xué)者到教學(xué)引導(dǎo)者，從課堂獨(dú)奏者到教學(xué)合作者，從復(fù)述者到知識(shí)的建構(gòu)者，從課堂話語(yǔ)專斷到課堂民主對(duì)話等等。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個(gè)合格的心理老師、貼心朋友、愛心型教師；以人為本，民主、平等、和諧等教育理念成為改革倡導(dǎo)的主旋律?！　”緯捎昧送ㄋ椎膭?chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。

作者簡(jiǎn)介

　　繆水娟，浙江杭州人，1955年10月出生。1982年1月畢業(yè)于浙江師范學(xué)院中文系，獲學(xué)士學(xué)位。1982年1月至1997年7月，工作于杭州學(xué)軍中學(xué)，曾擔(dān)任教導(dǎo)處副主任、副校長(zhǎng)。1997年7月至2003年7月，工作于杭州第二中學(xué)，擔(dān)任學(xué)校黨總支書記、副校長(zhǎng)。2003年8月調(diào)至杭州高級(jí)中學(xué)，任學(xué)校黨總支書記、副校長(zhǎng)，2005年7月任學(xué)校校長(zhǎng)、黨總支書記。杭州市語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，杭州市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，杭州市女知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)副秘書長(zhǎng)，杭州市第九、第十屆黨代會(huì)代表，浙江省第十屆黨代會(huì)代表。曾獲得市優(yōu)秀園丁、市教壇新秀、市“三八”紅旗手、市“杰出青年”、系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、市教育系統(tǒng)優(yōu)秀支部書記等榮譽(yù)稱號(hào)。2000年，被評(píng)為浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師。2007年初，被浙江大學(xué)教育學(xué)院聘為教育碩士學(xué)位兼職導(dǎo)師，被杭州師范學(xué)院聘為人文學(xué)院語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位兼職導(dǎo)師。

書籍目錄

第一章  新課程下的教師核心精神：以生為本  1.開啟學(xué)生的智慧  2.敬業(yè)樂群  3.探索知識(shí)的奧秘  4.民主對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)  5.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人第二章  新課程下的師生關(guān)系重構(gòu)：教師要走近學(xué)生  1.走進(jìn)學(xué)生的“心靈”  2.走進(jìn)學(xué)生的生活  3.以情育人，用心育人  4.營(yíng)造民主、平等的班級(jí)氛圍第三章  新課程下的教師專業(yè)發(fā)展：讓教師與新課程一起成長(zhǎng)  1.授人以魚，授人以漁  2.科研探索，提高水平  3.豐富知識(shí)，全面發(fā)展  4.評(píng)價(jià)促進(jìn)教師進(jìn)步  5.發(fā)掘智力，有效促進(jìn)第四章  新課程下的教學(xué)智慧提升：做智慧型教師  1.“量”的積累，“質(zhì)”的升華  2.評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展  3.沒有完全一樣的學(xué)生  4.策略多端  5.讓教學(xué)更有效第五章  讓學(xué)生快樂、自信地面對(duì)每一天：做學(xué)生的心靈導(dǎo)師  1.時(shí)刻呵護(hù)學(xué)生的心  2.發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性  3.提升自身親和力  4.讓學(xué)生成為自己的主人

章節(jié)摘錄

　　社會(huì)的急劇變革影響著個(gè)體的生存狀態(tài)。面對(duì)著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，學(xué)校的壓力大了，家長(zhǎng)的責(zé)任重了，學(xué)生肩膀上的書包也更重了。然而，作為“90后”的他們，肩膀上的重量遠(yuǎn)不如心理的壓力來(lái)得更加真切。但是，“90后”的學(xué)生，在教師的眼中比“80后”更加難教，他們從小嬌生慣養(yǎng)，任性、自私、個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，耐挫折能力差，表現(xiàn)欲望過(guò)強(qiáng)，叛逆性格明顯，許多學(xué)生還沉迷網(wǎng)絡(luò)。到了高中學(xué)習(xí)階段，這個(gè)群體更讓習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式的教師們不知所措，似乎在這些學(xué)生身上我們看不到任何閃光點(diǎn)，可是又有誰(shuí)能真正傾聽一下這些孩子心里的聲音呢？　　下面的一段話是一個(gè)中學(xué)生的日記：　　……當(dāng)學(xué)生實(shí)在太苦了，可以說(shuō)學(xué)生是普天之下最苦最累的人，而且一絲好處都沒有。我們整天不是被逼著做作業(yè)，就是復(fù)習(xí)功課。我們不能想看電視就看，也不能隨便出去玩；沒有朋友，只有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；沒有明天，只有沒完沒了的痛苦和無(wú)窮無(wú)盡的難題。反正當(dāng)一個(gè)學(xué)生算是倒了血霉，一點(diǎn)自由都沒有，在家被爸媽管著，在校被老師管著。總之，學(xué)生是全宇宙最可憐的人，是最值得同情的人。反過(guò)來(lái)，當(dāng)個(gè)大人就幸福多了，想干什么就干什么；想上哪兒玩就可以上哪兒玩；每天都可以看電視、打麻將；不用寫那么多壓死人的作業(yè)。當(dāng)個(gè)大人就再也不用擔(dān)心被人管，被人罵；當(dāng)個(gè)大人活得多么自由自在，風(fēng)流瀟灑！大人的生活比我們學(xué)生的生活真是幸福一千倍、一萬(wàn)倍。我可真是羨慕死他們大人啦，我可真恨不得有什么靈丹妙藥，讓我睡一覺起來(lái)就和我老爸老媽一樣大，和教我們的老師一樣大！……　　（一）我們可以說(shuō)悄悄話嗎？　　20世紀(jì)90年代出生的孩子大部分是獨(dú)生子女，他們從小就在沒有伙伴的日子中成長(zhǎng)，“過(guò)家家”的游戲?qū)λ麄兌允悄吧?。雖然，兒童間的游戲在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，正如斯賓塞所言：“游戲活動(dòng)是身體幸福所不能缺少的?！钡牵麄兊耐瓯唤d在高樓大廈、防盜門之中，他們的游戲?qū)ο箅x不開不會(huì)說(shuō)話的玩具，和會(huì)說(shuō)話的虛擬空間。而到了有伙伴可以玩耍的學(xué)校，學(xué)習(xí)已經(jīng)成了他們的主要任務(wù)，“競(jìng)爭(zhēng)”二字過(guò)早地在他們稚嫩的心里烙下了痕跡?！拔覜]有朋友，我的伙伴就是課本，就是考試分?jǐn)?shù)，我沒有選擇，雖然我很孤單。”一位剛剛升入高中，卻已獲得大學(xué)英語(yǔ)考試四級(jí)證書的女同學(xué)這樣講道。也許，這段話也僅僅就是讓我們心生漣漪，那么讓我們?cè)賮?lái)看看下面一個(gè)案例：　　浙江上虞春暉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳少華老師在階段性教學(xué)水平評(píng)估后，照例要召開家長(zhǎng)會(huì)。陳老師讓學(xué)生推薦三位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言，不久，他們的稿子就放在陳老師的辦公桌上了。摘錄片段如下：　　甲：“這次考試，雖然我的各科成績(jī)不錯(cuò)，但我深深懂得‘山外有山’的道理，決不驕傲，爭(zhēng)取更上一層樓……”　　乙：“考試成績(jī)一般，說(shuō)明我還不夠盡力，請(qǐng)爸爸媽媽放心，我一定會(huì)考出令你們滿意的成績(jī)的……”　　丙：“這次考試考砸了，我對(duì)不起你們，我很后悔平時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，我以后一定認(rèn)真聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)……”　　看到這三份有代表性的、能令家長(zhǎng)滿意的發(fā)言稿，陳老師心頭涌起的卻是陣陣酸楚！因?yàn)閼{著與孩子們朝夕相處的直覺，陳老師分明感到在這些近似表決心的“謙虛”、“覺醒”、“后悔”的背后，孩子們還有太多太多的話沒有說(shuō)出來(lái)。那么，面對(duì)最最貼心的爸爸媽媽，他們?yōu)槭裁从杂种鼓?？　　于是，陳老師提議每位學(xué)生都對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話，不留姓名，實(shí)話實(shí)說(shuō)。提議得到學(xué)生熱烈的響應(yīng)。當(dāng)44張寫得滿滿的紙交到陳老師手中時(shí)，陳老師的心情沉甸甸的。于是，陳老師暗下決心：家長(zhǎng)會(huì)上，要讓家長(zhǎng)聽聽孩子的心聲?！　〖议L(zhǎng)會(huì)如期召開，家長(zhǎng)們?nèi)允呛芗鼻械貒蟻?lái)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題：我的孩子成績(jī)?cè)趺礃?？陳老師沒有急著發(fā)成績(jī)單，而是示意家長(zhǎng)們先坐下來(lái)，并用商量的口氣說(shuō)：“今天，讓你們了解孩子的成績(jī)之前，我要先送給各位家長(zhǎng)一份難得的禮物——孩子們說(shuō)給爸爸媽媽的心里話。聽完之后，我們?cè)僖黄鹆牧?，好嗎？”然后，陳老師就一份一份地念起了孩子們的“心聲”?！　〖祝骸皨寢專傉f(shuō)我是‘最優(yōu)秀的’，總說(shuō)我‘應(yīng)該超過(guò)任何人’。我知道這是您鼓勵(lì)我的話，所以，我一直很努力，課外活動(dòng)的時(shí)候也躲在教室里看書。這次考試，我雖然得到老師的表?yè)P(yáng)，但我不知道您是否滿意，因?yàn)槲业某煽?jī)?cè)诎嗬锊皇亲詈玫摹Ｕ?qǐng)您不要再說(shuō)‘你是最優(yōu)秀的’了，好嗎？我感到很累、很怕……”　　乙：“爸爸媽媽，當(dāng)你們看到我的成績(jī)時(shí)，一定會(huì)很失望，因?yàn)槲业某煽?jī)只能算一般。你們知道嗎？每次回到家里，看到你們那么忙碌地工作，我都會(huì)暗暗告誡自己：好好讀書！雖然我自認(rèn)為很努力，但我更記得你們說(shuō)過(guò)的話：‘成績(jī)不冒尖就是不努力，最起碼進(jìn)入班級(jí)前五名！’我開始懷疑自己的能力.我真笨！”　　丙：“爸爸，從我開始記事起，您就沒有表?yè)P(yáng)過(guò)我。7歲那年，我學(xué)會(huì)了騎自行車，您沒表?yè)P(yáng)，還說(shuō)：‘只知道玩！’9歲那年，我評(píng)上了‘體育積極分子’，您沒表?yè)P(yáng)，卻說(shuō)：‘又不是學(xué)習(xí)，體育有啥用？’12歲那年，老師說(shuō)我有籃球方面的天賦，讓我進(jìn)籃球隊(duì)，您不但不表?yè)P(yáng)，還‘哼’了一聲，說(shuō)：‘成績(jī)上不去，就是打籃球打糊涂的！’爸爸，我是您的兒子，我做夢(mèng)都想得到您的夸獎(jiǎng)，哪怕是一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，但您沒有！那次籃球比賽，別人的爸爸都來(lái)觀陣，唯獨(dú)您沒來(lái)，我當(dāng)時(shí)就哭了……”　　丁：“媽媽，您真的還愛我嗎？在我看來(lái)，自從上了學(xué)，您就只愛我的成績(jī)了。每次考完試，您總愛拿我跟別人比：我的語(yǔ)文不如隔壁王叔叔的兒子，我的數(shù)學(xué)不如樓上的那位，我的英語(yǔ)不如您同事的女兒……您知道嗎，在您一次一次說(shuō)‘不如’的那些個(gè)晚上，您的女兒都會(huì)躲在被窩里偷偷地流淚！我的成績(jī)其實(shí)不算差呀，但，您總是看‘扁’我，我覺得您已經(jīng)不愛我了?！薄　〗淌依锖莒o，家長(zhǎng)們臉上的表情各不相同：有愕然的、有沉思的、有憂慮的、有點(diǎn)頭的，有幾位媽媽還紅了眼圈。

圖書封面

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