中學(xué)體育與健康教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　教育承載著民族的未來，教師教育承載著教育的未來。為國(guó)家、為民族培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的教師是教師教育．X-作者的神圣職責(zé)。近十年來，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教育新理念、教學(xué)新方式動(dòng)搖了傳統(tǒng)教育所習(xí)慣的以教師為中心，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的局面，促使教育工作者重新思考教育的本質(zhì)。新課程在力圖改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化提出了更高的要求，不斷提高教師的專業(yè)化水平，大幅度增加高水平、高素質(zhì)教師的供給成為解決當(dāng)今我國(guó)基礎(chǔ)教育諸多問題的關(guān)鍵。與之相應(yīng)，我國(guó)教師教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)變革，教師培養(yǎng)的本科化、專業(yè)化和開放式格局正在形成。2007年啟動(dòng)的，以培養(yǎng)優(yōu)秀教師和未來教育家為目標(biāo)的部屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育就是為了適應(yīng)這一變革而做的一種嘗試，一種示范，一種引領(lǐng)。
　　引領(lǐng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育是高水平師范大學(xué)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。作為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)、教育部直屬師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)多年來自覺投入基礎(chǔ)教育課程改革，一批專家學(xué)者深入基層，走進(jìn)中小單，研究課程、研究課堂，傳播教育新理念，推行教學(xué)新方式，為基礎(chǔ)教育課程改革作出了積極的貢獻(xiàn)。在實(shí)踐中，越來越認(rèn)識(shí)到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校新課程理念的貫徹和基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終取決于是否擁有一支能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷自我發(fā)展的教師隊(duì)伍?！　?/pre>



書籍目錄
第一章　體育與健康教材分析
　第一節(jié)　體育與健康教材分析的內(nèi)容
　第二節(jié)　體育與健康教材分析
　第三節(jié)　體育與健康教材的處理
第二章　體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
　第二節(jié)　體育教學(xué)設(shè)計(jì)的程序
　第三節(jié)　體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案的撰寫
第三章　健康教育
　第一節(jié)　健康教育你我他
　第二節(jié)　身體健康
　第三節(jié)　心理健康
　第四節(jié)　社會(huì)適應(yīng)
　第五節(jié)　奧林匹克運(yùn)動(dòng)
第四章　田徑類教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的田徑運(yùn)動(dòng)
　第二節(jié)　跑　步
　第三節(jié)　跳躍
　第四節(jié)　投擲
　第五節(jié)　定向運(yùn)動(dòng)
第五章　球類教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　籃　球
　第二節(jié)　排球
　第二節(jié)　足球
　第四節(jié)　乒乓球
第六章　體操類教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)體操運(yùn)動(dòng)
　第二節(jié)　競(jìng)技體操
　第三節(jié)　健美操
第七章　民族傳統(tǒng)體育教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　武術(shù)套路
　第二節(jié)　散打
　第三節(jié)　導(dǎo)引養(yǎng)生術(shù)
第八章　游泳運(yùn)動(dòng)教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　游泳運(yùn)動(dòng)概述
　第二節(jié)　熟悉水性
　第三節(jié)　蛙泳技術(shù)的學(xué)習(xí)
　第四節(jié)　自由泳技術(shù)的學(xué)習(xí)
　第五節(jié)　安全教育與救生
第九章　新興體育類教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　新興體育運(yùn)動(dòng)概述
　第二節(jié)　新興體育項(xiàng)目教材分析與設(shè)計(jì)例舉
第十章　鄉(xiāng)土體育類教材的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　花樣踢毽子
　第二節(jié)　竹竿舞
　第三節(jié)　舞獅
　第四節(jié)　扭秧歌
　第五節(jié)　打腰鼓
參考文獻(xiàn)
后記


章節(jié)摘錄
版權(quán)頁：插圖：教師教育教學(xué)能力又稱為教師職業(yè)能力，是指從事教師職業(yè)所必須具備的特殊能力。在新課程條件下，教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。在實(shí)踐中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行自省，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，不斷提高教育教學(xué)能力。職業(yè)成熟期的體育教師除了傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)、技能外，還必須擁有：學(xué)習(xí)能力、教研能力、充分利用課程資源的能力等。但體育教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要明確自己的教育教學(xué)能力水平的高低，滿足新內(nèi)容、新方法、新手段、新過程的要求，不能不切合實(shí)際的一味圖新，這樣反而會(huì)影響教學(xué)效果。三、體育與健康教材分析的基本原則1.目的性原則目的性原則指在對(duì)體育教材的分析過程中，依據(jù)“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，有目的的分析教材，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供保障。教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，既注重知識(shí)技能的提高，也注重身體成長(zhǎng)、情感教育價(jià)值觀的形成。貫徹教材分析的目的性原則，就應(yīng)當(dāng)把教材分析的著眼點(diǎn)放在提高全體學(xué)生素質(zhì)，既要分析教材中的基本知識(shí)、基本技能和有效的思想方法與研究方法等智力因素，也要分析教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、情感、意志、性格、理想等非智力因素?！?.整體性原則整體性原則是指在對(duì)體育教材分析的過程中不能孤立的、片面的理解每一個(gè)教材，而是要利用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，將每一個(gè)教材放在整個(gè)教材體系中進(jìn)行完整的分析，抓住教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)的銜接點(diǎn)，從而得出全面、系統(tǒng)的分析結(jié)果。體育教材是由處在一定相互聯(lián)系中的基本概念、規(guī)律、知識(shí)、實(shí)踐技能等按一定的結(jié)構(gòu)組成的系統(tǒng)。體育教師要對(duì)每一個(gè)教材，甚至每一節(jié)體育課的教材有一個(gè)宏觀性的認(rèn)識(shí)和把握，把每節(jié)課當(dāng)成教學(xué)的一個(gè)組成部分，從整體和局部?jī)煞矫嫒耸?，分析該教材在整個(gè)教材體系中的地位與作用，以及各教材之間的銜接點(diǎn)，再進(jìn)一步設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)。




編輯推薦
《中學(xué)體育與健康教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)》是教育部陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織編寫的。





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