中學(xué)化學(xué)教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　突出教師教育的創(chuàng)新性。著名課程專家JohnD．Mcneil在《課程：教師的創(chuàng)新》一書中講到：“社會的變革與時(shí)代的新的需求必然會導(dǎo)致對整個(gè)現(xiàn)行的教育、教學(xué)系統(tǒng)范式的反思以及由重點(diǎn)關(guān)注人才的選拔與分類的教育體制轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)，即關(guān)注如何幫助每一個(gè)人發(fā)掘自己的潛力?！贬槍π率兰o(jì)以來我國基礎(chǔ)教育實(shí)施新課程、關(guān)注學(xué)生素質(zhì)提高、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際，這套教材力求將現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育新理念、新課標(biāo)、新方法融入到師范生培養(yǎng)和教師教育的教學(xué)實(shí)踐。這套教材的共性就是通過幫助師范生學(xué)會研究教材、學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)來樹立他們的育人新理念，也力圖通過課程內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)師范生教學(xué)能力和基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！　⊥怀鼋處熃逃那罢靶浴Ｅ囵B(yǎng)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、有寬廣視野和豐富創(chuàng)造性的新型教師既是基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，也是開展教師教育課程研究的目標(biāo)。各學(xué)科教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫，始終圍繞基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施。通過探索，促使師范生在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等方面掌握教材研究、教學(xué)設(shè)計(jì)所需要的基本理論和實(shí)踐能力，為在未來教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造課程奠定基礎(chǔ)。

書籍目錄

第一章 化學(xué)教材宏觀研究第一節(jié) 理解教材第二節(jié) 理解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)教材第三節(jié) 瀏覽不同版本化學(xué)教材文獻(xiàn)導(dǎo)讀問題與實(shí)踐第二章 化學(xué)教材中觀研究第一節(jié) 化學(xué)教材研究第二節(jié) 化學(xué)教材比較研究第三節(jié) 化學(xué)教材結(jié)構(gòu)研究第四節(jié) 化學(xué)教材銜接研究文獻(xiàn)導(dǎo)讀問題與實(shí)踐第三章 化學(xué)教材微觀研究第一節(jié) 化學(xué)教材內(nèi)容研究的依據(jù)第二節(jié) 化學(xué)教材內(nèi)容研究的方法文獻(xiàn)導(dǎo)讀問題與實(shí)踐第四章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概論第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)導(dǎo)讀問題與實(shí)踐第五章 義務(wù)段化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 化學(xué)課程總體設(shè)計(jì)第二節(jié) 科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)第五節(jié) 物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)設(shè)計(jì)第六節(jié) 化學(xué)與社會發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)導(dǎo)讀問題與實(shí)踐第六章 高中段化學(xué)必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 化學(xué)物質(zhì)及其變化教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 金屬及其化合物教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié) 非金屬及其化合物教學(xué)設(shè)計(jì)第五節(jié) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì)第六節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量教學(xué)設(shè)計(jì)第七節(jié) 有機(jī)化合物教學(xué)設(shè)計(jì)第八節(jié) 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)導(dǎo)讀問題與實(shí)踐第七章 高中段化學(xué)選修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 《化學(xué)與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 《化學(xué)與技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié) 《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)設(shè)計(jì)第五節(jié) 《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)第六節(jié) 《實(shí)驗(yàn)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)導(dǎo)讀問題與實(shí)踐

章節(jié)摘錄

　　教材評價(jià)的本質(zhì)是評價(jià)主體對教材價(jià)值的判定。教材評價(jià)的本質(zhì)是由以下因素決定的?！　〉谝?，教材作為課程內(nèi)容的重要載體，必然要滿足一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展的需要，其現(xiàn)實(shí)性和可能性構(gòu)成了教科書的政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值。這些價(jià)值的總和構(gòu)成了教材的社會價(jià)值。教材評價(jià)作為對教材價(jià)值的判斷過程，首先表現(xiàn)在教材評價(jià)主體對評價(jià)客體之一——教材的社會價(jià)值作出的判斷、評估?！　〉诙滩淖鳛閷W(xué)習(xí)的資源和工具作用于學(xué)生，是通過自身的工具性促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教材對于學(xué)生發(fā)展具有直接的內(nèi)在價(jià)值。教材評價(jià)的價(jià)值目標(biāo)就是對教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展程度的判斷、評估。第三，教材評價(jià)活動(dòng)作為一種價(jià)值判斷的過程，它總是依據(jù)一定的價(jià)值目標(biāo)審視、評估教材，是以實(shí)際狀態(tài)與預(yù)定價(jià)值目標(biāo)相比較的一種活動(dòng)過程。它通過分析和判斷教材與價(jià)值目標(biāo)之間的距離，有效地促使教材不斷逼近預(yù)定的價(jià)值目標(biāo)?！　〉谒模滩脑u價(jià)活動(dòng)是關(guān)于教材的一種較為深刻的、對于教材的發(fā)展變化具有重要影響的價(jià)值判斷過程。這一判斷過程不是隨意的，而是通過系統(tǒng)地收集信息，按照嚴(yán)格的科學(xué)程序，有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的活動(dòng)。2.教材評價(jià)的作用教材評價(jià)的外在職能主要表現(xiàn)為：其一，甄別教材的科學(xué)性和適用性，分析、判斷教材文本在設(shè)計(jì)和編制方面的價(jià)值，為國家或教材選用者服務(wù)。這是教材評價(jià)的工具價(jià)值。其二，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，指出不足和問題，推進(jìn)教材改革和發(fā)展。這是教材評價(jià)的目標(biāo)價(jià)值。其三，探索教材知識結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容整合方式與學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)系，使教材的屬性與學(xué)生需要的價(jià)值關(guān)系以觀念的形式呈現(xiàn)在人們的面前。這是教材評價(jià)的特殊價(jià)值。其四，它引導(dǎo)和調(diào)控著教材的設(shè)計(jì)與編寫，促使教材編寫人員不斷地改進(jìn)教材，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這是教材評價(jià)的調(diào)控價(jià)值。　　……

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