中學生物教材研究與教學設計

內(nèi)容概要

　　《高等師范院校教師教育系列教材：中學生物教材研究與教學設計》突出教師教育的創(chuàng)新性。著名課程專家JohnD．Mcneil在《課程：教師的創(chuàng)新》一書中講到：“社會的變革與時代的新的需求必然會導致對整個現(xiàn)行的教育、教學系統(tǒng)范式的反思以及由重點關注人才的選拔與分類的教育體制轉變?yōu)橹攸c關注學習，即關注如何幫助每一個人發(fā)掘自己的潛力。”針對新世紀以來我國基礎教育實施新課程、關注學生素質提高、關注學生全面發(fā)展的實際，這套教材力求將現(xiàn)代教育理論、基礎教育新理念、新課標、新方法融入到師范生培養(yǎng)和教師教育的教學實踐。這套教材的共性就是通過幫助師范生學會研究教材、學會教學設計來樹立他們的育人新理念，也力圖通過課程內(nèi)容的創(chuàng)新，促進師范生教學能力和基礎教育教學質量的提高?！　⊥怀鼋處熃逃那罢靶?。培養(yǎng)有較強學習能力、有寬廣視野和豐富創(chuàng)造性的新型教師既是基礎教育發(fā)展的需要，也是開展教師教育課程研究的目標。各學科教材研究和教學設計的編寫，始終圍繞基礎教育新課程實施。通過探索，促使師范生在教學內(nèi)容，教學方式等方面掌握教材研究、教學設計所需要的基本理論和實踐能力，為在未來教學實踐中創(chuàng)造課程奠定基礎。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 生物教材研究與教學設計的課程概述一、教學設計的特性二、生物教材研究第二節(jié) 如何學好本課程一、學好本課你將能夠二、主要學習方法問題與思考第二章 生物教材通論第一節(jié) 理解國家生物課程標準一、生物課程標準與生物教材的關系二、生物課程標準的作用及教學指導價值三、義務教育階段與高中教育階段生物課程標準的共性與特性第二節(jié) 研究不同版本生物教材一、全日制義務教育生物教材二、全日制普通高中生物教材問題與思考第三章 生物教材分析理論第一節(jié) 生物教材分析的基礎理論方法一、生物教材分析的理論二．、生物教材分析的方法第二節(jié) 分析生物教材的基本依據(jù)一、依據(jù)生物課程目標分析并確定模塊及章節(jié)教學目標二、依據(jù)課程標準分析確定學習目標領域的學習內(nèi)容和水平層次三、依據(jù)學生心理特征分析教材在生物教學中的作用四、依據(jù)生物學科特點分析教材的教育因素問題與思考第四章 生物教材的分析第一節(jié) 生物教材比較分析一、分析比較不同教材的共性二、分析比較不同教材的特性第二節(jié) 生物教材結構分析一、生物教材的結構二、教材結構的分析方法三、高中生物教材結構分析案例一一以《分子與細胞》模塊為例第三節(jié) 高中生物與初中生物教材的銜接分析一、高中生物與初中生物課程性質的銜接二、高中生物與初中生物課程目標的銜接三、高中生物與初中生物教材內(nèi)容的銜接問題與思考第五章 生物教學的設計理論第一節(jié) 教學設計的基礎理論一、教學設計與學習心理學理論二、教學設計與現(xiàn)代教學理論三、教學設計與教育技術理論第二節(jié) 生物教學設計的基本理念一、以學生為本二、強調S7S教育三、倡導探究性學習問題與思考第六章 生物教學設計（上）第七章 生物教學設計（下）第八章 生物實驗教學設計第九章 教學設計與課程資源的開發(fā)作用第十章 生物教學設計實例參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　?。?）蘇教版教材的特色①從整體統(tǒng)一知識、能力、情感三維目標。蘇教版教材除了包括扎實完善的知識體系外，更突出的是要具備有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，繼而習得新知識的能力。通過學習這些內(nèi)容，學生不僅可以獲得系統(tǒng)的生物學知識，而且可以習得對終生發(fā)展大有裨益的學習能力，同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀?！　、诮滩膬?nèi)容層層遞進，富有空間和彈性。例如，教材設計的教學活動分3個層次：“邊做邊學”是基礎，培養(yǎng)學生的動手操作和實踐能力；“課題研究”是提高，它以提供研究指導的形式讓學生自主探究，以提高學生的科學探究能力；“繼續(xù)探究”是升華，供有興趣的學生進一步的探究和學習。（3）北師大版教材的特色①知識的難度較大。北師大版有些知識內(nèi)容比其他4個版本教材相對較深，針對不同學生的需求，北師大版教材為那些希望深入學習生物科學知識的學生提供了平臺。　?、谡Z言文字開宗明義，表達簡捷。北師大版教材與其他版本的教材相比，雖然知識的難度較大，但是并無繁瑣之感，文字與其他版本相比雖文學性相對不夠突出，但表達簡捷流暢，易于學生學習掌握?！　、圩⒅貙W科間知識的整合。教材內(nèi)容的選擇特別注重與其他學科尤其是化學的橫向聯(lián)系，例如，教材首先介紹分子的結構、化學鍵的形成、糖類的結構，一方面為學生學習細胞的化學組成奠定基礎；另一方面，運用化學知識來增進學生對生物學知識的理解?！　。?）河北版教材的特色　?、僦R內(nèi)容的選擇貼近學生生活，面向全體學生。該教材主要定位于中小城市和農(nóng)村學校，所選實驗材料易于獲取，儀器簡易，藥品經(jīng)濟，易于購買，便于操作和實驗。如“DNA的粗提取與鑒定”實驗把不易尋找的雞血改為各地極易獲得的香蕉或菜花，實驗步驟大大簡化，也避免了藥品的浪費。此特點既符合有些地區(qū)教學條件差的實際情況，也有利于貫徹面向全體學生的課程理念。　?、谧⒅厍楦薪逃涂茖W史的教育。教材每章的開篇設有“科學發(fā)展歷程”“科技發(fā)展歷程”或“技術發(fā)展歷程”欄目，在有關章節(jié)中還穿插了“科技探索”，介紹與本章內(nèi)容相關的生物科學史內(nèi)容，科學家的探索精神、研究思路和探究方法，啟迪學生的科學創(chuàng)新精神、學習科學的思維和工作方法，這不僅利于學生對知識進行有意義建構，也有利于樹立科學的自然觀和愛國主義情感，更有利于三維教學目標的達成。 　　……

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