中學(xué)數(shù)學(xué)教材研究與教學(xué)設(shè)計

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　　《高等師范院校教師教育系列教材：中學(xué)數(shù)學(xué)教材研究與教學(xué)設(shè)計》的編寫體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)理論對基礎(chǔ)教育課程、教材研究的指導(dǎo)，密切了理論與實踐的關(guān)系。這套教材的編寫過程是編者們將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教師教育實踐的探索過程，也是他們傾聽學(xué)生呼聲，回應(yīng)教育變革，研究開發(fā)課程資源的過程。相信　　通過這門課程的開設(shè)和教材的運用，師范專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)代教育理論的掌握，對教育教學(xué)實踐的理解將會得到切實加強。不僅如此，這套教材的編寫還促進(jìn)了我校學(xué)科教學(xué)論教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了不同學(xué)科教學(xué)論教師的交流與合作。這些改變對于提高我校教師教育水平，彰顯教師教育辦學(xué)特色都具有重要的意義。

書籍目錄

上篇 數(shù)學(xué)教材研究第一章 評價取向的教材研究——教材評估第一節(jié) 教材評估的模型第二節(jié) 教材評估的層次第二章 教學(xué)取向的教材研究——教材分析第一節(jié) 教材分析的問題與意義第二節(jié) 教材分析的基本依據(jù)第三節(jié) 教材分析的實施策略第三章 教材分析具體示例第一節(jié) 整冊教材分析示例第二節(jié) 整章教材分析示例第三節(jié) 課時教材分析示例下篇 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計概論第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計概述第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本框架第四節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心要素第五節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案的編寫第五章 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 概念形成的教學(xué)設(shè)計第二節(jié) 概念同化的教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 基于APOS理論的數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計第六章 數(shù)學(xué)公理的教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 數(shù)學(xué)公理學(xué)習(xí)過程第二節(jié) 數(shù)學(xué)公理教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 數(shù)學(xué)公理的教學(xué)設(shè)計案例第七章 數(shù)學(xué)定理的教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)形式第二節(jié) 數(shù)學(xué)定理的教學(xué)環(huán)節(jié)第三節(jié) 數(shù)學(xué)定理的教學(xué)設(shè)計案例第八章 習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計概述第二節(jié) 習(xí)題課的教學(xué)環(huán)節(jié)第三節(jié) 習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計案例第九章 復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計概述第二節(jié) 復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)第三節(jié) 復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計案例

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