中學(xué)語(yǔ)文教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　《高等師范院校教師教育系列教材：中學(xué)語(yǔ)文教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)》的編寫體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)理論對(duì)基礎(chǔ)教育課程、教材研究的指導(dǎo)，密切了理論與實(shí)踐的關(guān)系。這套教材的編寫過(guò)程是編者們將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教師教育實(shí)踐的探索過(guò)程，也是他們傾聽(tīng)學(xué)生呼聲，回應(yīng)教育變革，研究開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。相信通過(guò)這門課程的開(kāi)設(shè)和教材的運(yùn)用，師范專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育理論的掌握，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的理解將會(huì)得到切實(shí)加強(qiáng)。不僅如此，這套教材的編寫還促進(jìn)了我校學(xué)科教學(xué)論教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了不同學(xué)科教學(xué)論教師的交流與合作。

書籍目錄

第一章 語(yǔ)文教材分析方法與教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 新課標(biāo)語(yǔ)文教材特點(diǎn)第二節(jié) 分析語(yǔ)文教材的方法第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的要素第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與教材第二章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與原則第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則第三章 說(shuō)明文教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 新課標(biāo)不同版本中學(xué)語(yǔ)文教材說(shuō)明文選篇概觀第二節(jié) 說(shuō)明文的特點(diǎn)及分析方法第三節(jié) 說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)第四節(jié) 常見(jiàn)說(shuō)明文教學(xué)誤區(qū)第四章 小說(shuō)教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 人教社課標(biāo)版高中語(yǔ)文教材小說(shuō)選文概觀第二節(jié) 小說(shuō)的特點(diǎn)及分析方法第三節(jié) 小說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)第四節(jié) 小說(shuō)常見(jiàn)教學(xué)誤區(qū)梳理第五章 散文教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 新課標(biāo)版中學(xué)語(yǔ)文教材散文選篇概觀第二節(jié) 語(yǔ)文教材中散文的特點(diǎn)及分析方法第三節(jié) 散文教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)第四節(jié) 散文教學(xué)常見(jiàn)誤區(qū)梳理第六章 詩(shī)歌教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 人教版新課標(biāo)中學(xué)語(yǔ)文教材詩(shī)歌選篇概觀第二節(jié) 詩(shī)歌特點(diǎn)及分析方法第三節(jié) 詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)第四節(jié) 詩(shī)歌教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策第七章 戲劇教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 語(yǔ)文教材（必修）戲劇選篇概觀第二節(jié) 戲劇特點(diǎn)及分析方法第三節(jié) 戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)第四節(jié) 戲劇教學(xué)常見(jiàn)誤區(qū)及矯正第八章 實(shí)用文教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 新課標(biāo)版教材實(shí)用文編寫分析第二節(jié) 實(shí)用文教學(xué)設(shè)計(jì)概說(shuō)第三節(jié) 實(shí)用文教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)析第四節(jié) 實(shí)用文教學(xué)誤區(qū)分析第九章 表達(dá)與交流教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 新課標(biāo)版語(yǔ)文教材“表達(dá)與交流”概觀第二節(jié) 表達(dá)與交流教學(xué)設(shè)計(jì)第十章 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵及教學(xué)特點(diǎn)第二節(jié) 語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)典型案例評(píng)析第三節(jié) 語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)第十一章 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)設(shè)第一節(jié) 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)特點(diǎn)第二節(jié) 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修課設(shè)計(jì)的原則第三節(jié) 教學(xué)誤區(qū)評(píng)析第四節(jié) 選修課教學(xué)案例評(píng)析參考文獻(xiàn)編后記

章節(jié)摘錄

　　教材關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)功能，體現(xiàn)中華民族經(jīng)典作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用，保證中華民族文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣、旺盛的求知欲，培養(yǎng)探索精神和堅(jiān)持真理的人生態(tài)度，注重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，為所有學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就基礎(chǔ)性方面看，“知識(shí)與能力”是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性要求，五套教材對(duì)“知識(shí)與能力”都給予了高度的關(guān)注。如人教版第一冊(cè)在“表達(dá)交流”中，通過(guò)“心音共鳴”、“親近自然”、“人性光輝”、“‘黃河九曲”’四個(gè)方面教給學(xué)生表達(dá)交流的方法和技巧；在“梳理探究”中，通過(guò)“優(yōu)美的漢字”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和興趣?；浗贪嫱ㄟ^(guò)理清中學(xué)語(yǔ)文的文體并以文體編排單元體現(xiàn)了語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)性和傳統(tǒng)性，加強(qiáng)了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)；大部分都有不同程度的“單元提示”、“練習(xí)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用，它們引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打下了基礎(chǔ)。就情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)看，也是基于學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展的需要，以傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化熏陶和感染學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生心靈的陶冶和品性的熏陶。 　　……

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