合并高校的融合與多校區(qū)管理

內(nèi)容概要

本書以合并型多校區(qū)高校的融合與管理問題為研究對(duì)象，通過廣泛搜集相關(guān)文獻(xiàn)和資料，借鑒和吸收這一研究領(lǐng)域的相關(guān)成果和觀點(diǎn)，運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)理論、教育管理理論、管理效率理論、目標(biāo)管理理論，并結(jié)合案例對(duì)合并型多校區(qū)高校的融合與管理問題，進(jìn)行了比較全面、系統(tǒng)的理論分析和實(shí)證研究，深刻揭示了我國(guó)在世紀(jì)之交合并高校融合中產(chǎn)生的矛盾的內(nèi)外在原因和管理的不適應(yīng)性，深入探討了合并高校實(shí)質(zhì)性融合過程中的多校區(qū)管理及成效評(píng)價(jià)等重要問題，力圖形成比較系統(tǒng)化的研究成果。    本書第一章至第四章，界定了高校合并、融合等相關(guān)概念，對(duì)高校合并的進(jìn)展與類型、合并高校的組織特征與現(xiàn)狀進(jìn)行了闡釋，分析了高校合并的動(dòng)因和融合過程中存在的矛盾與沖突；第五章至第八章，論述了合并高校實(shí)質(zhì)性融合過程中的管理理念和管理策略，分析了文化建設(shè)和非正式群體對(duì)合并高校實(shí)質(zhì)性融合的影響和作用，提出了合并型多校區(qū)高校管理變革的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、管理創(chuàng)新的“六要素”，以及多校區(qū)管理的“五種模式”，并將目標(biāo)管理單列為一章；第九章，以教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)合并型高校多校區(qū)辦學(xué)進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，闡述了合并型高校多校區(qū)辦學(xué)的“三種”經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系，建立了合并高校融合的理論模型，提出了融合的有效性判斷方法和促進(jìn)有效性融合的管理策略。    本書可作為教育學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的有關(guān)研究人員及高校師生的參考用書，對(duì)大學(xué)管理者和大學(xué)教師研究合并高校的融合與多校區(qū)的管理實(shí)踐具有較高的理論參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

張安富，男，1957年8月生，湖北江夏人，高等教育學(xué)博士?，F(xiàn)任武漢理工人學(xué)副校長(zhǎng)，教授。兼任全國(guó)工程類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)委員，全國(guó)化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)副主任委員，全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)第二屆理事會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高教管

書籍目錄

第一章  高校合并概述  第一節(jié)  相關(guān)概念界定    一、高校合并    二、合并高校    三、融合    四、學(xué)科    五、學(xué)科融合    六、合并高校實(shí)質(zhì)性融合    七、合并高校管理    八、合并高校管理模式  第二節(jié)  高校合并的緣起  第三節(jié)  高校合并的進(jìn)展    一、高校合并的三階段    二、高校合并的基本情況  第四節(jié)  高校合并的類型    一、按管理體制變動(dòng)情況劃分    二、按合并學(xué)校的特征劃分第二章  合并高校的組織特征  第一節(jié)  合并高校的組織結(jié)構(gòu)    一、合并高校的組織機(jī)構(gòu)    二、合并高校組織結(jié)構(gòu)管見  第二節(jié)  合并高校的形成特征  第三節(jié)  合并高校內(nèi)部管理模式    一、以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)院模式    二、以工作為基礎(chǔ)的職能模式    三、混合模式  第四節(jié)  合并高校發(fā)展態(tài)勢(shì)    一、多校區(qū)向單一校區(qū)融合    二、統(tǒng)籌學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃    三、再造學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)第三章  合并高校的現(xiàn)狀分析  第一節(jié)  合并高校融合中的矛盾    一、學(xué)校文化融合的矛盾    二、多校區(qū)管理融合的矛盾    三、人力資源融合的矛盾    四、學(xué)科專業(yè)融合的矛盾  第二節(jié)  傳統(tǒng)管理模式的局限性    一、科層制管理模式僵化    二、行政管理權(quán)力越位  第三節(jié)  合并高校發(fā)展中的喜與憂    一、合并高校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)    二、合并高校發(fā)展中存在的問題第四章  合并高校融合的進(jìn)程  第一節(jié)  合并高校融合的層級(jí)    一、融合過程中的三個(gè)層級(jí)    二、融合“三層級(jí)”間的關(guān)系    三、當(dāng)前我國(guó)合并高校融合的現(xiàn)狀    四、融合進(jìn)程中的問題  第二節(jié)  影響合并高校實(shí)質(zhì)融合的原因    一、外在原因    二、內(nèi)在原因  第三節(jié)  推進(jìn)合并高校融合的關(guān)鍵    一、建設(shè)一個(gè)好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子    二、增強(qiáng)合并高校內(nèi)部的凝聚力    三、變革傳統(tǒng)的管理模式第五章  合并高校的管理理念與策略  第一節(jié)  合并高校的管理理念    一、培養(yǎng)高素質(zhì)人才——融合的根本    二、激發(fā)全員的積極性——融合的關(guān)鍵    三、發(fā)揮教育資源的最大效用——融合的期望    四、兼容多種學(xué)術(shù)流派——合而不同  第二節(jié)  合并高校融合的管理策略    一、發(fā)展是合并高校永恒的主題    二、以發(fā)展促融合，以融合求共識(shí)    三、以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新謀發(fā)展    四、既尊重歷史，又著眼未來    五、正確處理合并高校發(fā)展中的幾個(gè)關(guān)系  第三節(jié)  重構(gòu)合并高校的新質(zhì)文化    一、基礎(chǔ)：校園文化的特點(diǎn)    二、現(xiàn)實(shí)：合并高校校園文化整合的缺失    三、影響：合并高校校園文化融合的因素    四、重構(gòu)：合并高校新質(zhì)校園文化的形成  第四節(jié)  非正式群體：特征、影響及管理    一、非正式群體問題的提出    二、合并高校非正式群體的形成條件和類型    三、合并高校非正式群體的存在特征    四、對(duì)待合并高校非正式群體的正確態(tài)度    五、合并高校非正式群體對(duì)融合的影響    六、合并高校非正式群體的分類管理第六章  合并高校的管理變革  第一節(jié)  管理變革的理論依據(jù)    一、一般管理理論的發(fā)展    二、學(xué)校管理理論簡(jiǎn)述    三、學(xué)校管理理論對(duì)合并高校的適應(yīng)性  第二節(jié)  管理變革的現(xiàn)實(shí)依據(jù)    一、多校區(qū)化的現(xiàn)實(shí)存在    二、“五個(gè)統(tǒng)一”不等于“五個(gè)集中”  第三節(jié)  管理思想的變革    一、知識(shí)管理    二、戰(zhàn)略管理  第四節(jié)  管理變革的結(jié)構(gòu)要素    一、管理理念的創(chuàng)新    二、管理組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新    三、管理制度的創(chuàng)新    四、管理模式的創(chuàng)新    五、管理機(jī)制的創(chuàng)新    六、管理方法和技術(shù)的創(chuàng)新第七章  合并高校的多校區(qū)辦學(xué)管理模式  第一節(jié)  多校區(qū)高校管理應(yīng)遵循的原則  第二節(jié)  有限理性決策管理模式    一、有限理性理論    二、“可能一滿意”決策    三、多目標(biāo)決策  第三節(jié)  信息化管理模式  第四節(jié)  事業(yè)部制管理模式    一、事業(yè)部制的產(chǎn)生與特點(diǎn)    二、事業(yè)部制管理模式的適用條件    三、事業(yè)部制管理模式  第五節(jié)  扁平式組織結(jié)構(gòu)的管理模式    一、扁平式組織結(jié)構(gòu)及特征    二、多校區(qū)高校管理采用扁平式組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)    三、采用扁平式組織結(jié)構(gòu)管理模式的關(guān)注點(diǎn)  第六節(jié)  學(xué)院管理模式    一、改革以學(xué)校為中心的管理模式    二、學(xué)院制的實(shí)體化運(yùn)作    三、學(xué)院實(shí)體化改革注意事項(xiàng)第八章  合并型多校區(qū)高校的目標(biāo)管理  第一節(jié)  目標(biāo)管理    一、目標(biāo)管理的提出    二、目標(biāo)管理的發(fā)展階段    三、目標(biāo)管理的內(nèi)涵    四、目標(biāo)管理的特點(diǎn)  第二節(jié)  目標(biāo)管理評(píng)述    一、優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)    二、與其他管理方法的區(qū)別    三、實(shí)施目標(biāo)管理的基本條件    四、實(shí)施目標(biāo)管理的步驟    五、目標(biāo)管理的適用性分析  第三節(jié)  合并型多校區(qū)高校的目標(biāo)管理    一、樹立正確的管理理念    二、建立、健全目標(biāo)管理制度    三、制定目標(biāo)體系的原則    四、找準(zhǔn)目標(biāo)定位    五、合理分解總目標(biāo)    六、建立合理的考核體系第九章  合并高校多校區(qū)管理的有效性  第一節(jié)  制約合并高校多校區(qū)管理有效性評(píng)價(jià)的因素    一、衡量教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)出的困難    二、缺乏評(píng)價(jià)高等學(xué)校的效率標(biāo)準(zhǔn)    三、無法進(jìn)行合并前后的對(duì)比實(shí)驗(yàn)  第二節(jié)  合并型高校多校區(qū)辦學(xué)的成本效益    一、教育成本及成本函數(shù)    二、合并高校辦學(xué)的規(guī)模效益分析    三、教育資源利用的效益分析  第三節(jié)  合并型高校多校區(qū)辦學(xué)的效能    一、合并高校辦學(xué)的效能分析模型    二、影響合并高校辦學(xué)效能的因素  第四節(jié)  合并高校多校區(qū)辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系    一、規(guī)模效益與規(guī)模性浪費(fèi)    二、資源配置效益與資源配置性浪費(fèi)    三、管理效益與管理性浪費(fèi)  第五節(jié)  合并高校融合的有效性    一、合并高校融合的有效性判據(jù)    二、合并高校融合的理論模型    三、合并高校融合的作用力分析參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 高校合并概述　　第一節(jié) 相關(guān)概念界定　　一、高校合并　　高校合并概念的一般含義就是：導(dǎo)致兩所或者更多的各自獨(dú)立的高等學(xué)校被一所新的高等學(xué)校所取代或者合并成一所新的高等學(xué)校的行為。換句話講，高校合并是指兩所或兩所以上原來獨(dú)立的高校經(jīng)過主管部門的批準(zhǔn)，合并組建為一所具有新的獨(dú)立法人資格的高校的辦學(xué)形式。參與合并的高校，無論更名與否，原有的事業(yè)法人資格全部取消。從本質(zhì)上看，高校合并是手段，要素再組合則是結(jié)果，而資源的優(yōu)化配置則是合并的最終目的?？梢?，“合并”一詞兼有兩義，“合”是指組織形式上的變化；“并”是指內(nèi)部資源的融合?！　「咝５暮喜⒂腥齻€(gè)基本特征：　　首先要形成學(xué)校統(tǒng)一的主體，合并后只能有一個(gè)法人單位、一個(gè)統(tǒng)一的校名；　　其次要在人、財(cái)、物等各方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一制度和統(tǒng)一管理，堅(jiān)持一套班子、一套機(jī)構(gòu)的原則；　　再次，要有統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，并按照新的規(guī)劃對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程體系進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)整，對(duì)校內(nèi)管理體制進(jìn)行改革。

編輯推薦

　　《合并高校的融合與多校區(qū)管理》可作為教育學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的有關(guān)研究人員及高校師生的參考用書。

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