合并高校的融合與多校區(qū)管理

內容概要

本書以合并型多校區(qū)高校的融合與管理問題為研究對象，通過廣泛搜集相關文獻和資料，借鑒和吸收這一研究領域的相關成果和觀點，運用教育經濟理論、教育管理理論、管理效率理論、目標管理理論，并結合案例對合并型多校區(qū)高校的融合與管理問題，進行了比較全面、系統(tǒng)的理論分析和實證研究，深刻揭示了我國在世紀之交合并高校融合中產生的矛盾的內外在原因和管理的不適應性，深入探討了合并高校實質性融合過程中的多校區(qū)管理及成效評價等重要問題，力圖形成比較系統(tǒng)化的研究成果。    本書第一章至第四章，界定了高校合并、融合等相關概念，對高校合并的進展與類型、合并高校的組織特征與現(xiàn)狀進行了闡釋，分析了高校合并的動因和融合過程中存在的矛盾與沖突；第五章至第八章，論述了合并高校實質性融合過程中的管理理念和管理策略，分析了文化建設和非正式群體對合并高校實質性融合的影響和作用，提出了合并型多校區(qū)高校管理變革的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)、管理創(chuàng)新的“六要素”，以及多校區(qū)管理的“五種模式”，并將目標管理單列為一章；第九章，以教育經濟學理論為指導，對合并型高校多校區(qū)辦學進行了經濟學分析，闡述了合并型高校多校區(qū)辦學的“三種”經濟學關系，建立了合并高校融合的理論模型，提出了融合的有效性判斷方法和促進有效性融合的管理策略。    本書可作為教育學、歷史學、管理學和社會學等學科的有關研究人員及高校師生的參考用書，對大學管理者和大學教師研究合并高校的融合與多校區(qū)的管理實踐具有較高的理論參考價值。

作者簡介

張安富，男，1957年8月生，湖北江夏人，高等教育學博士?，F(xiàn)任武漢理工人學副校長，教授。兼任全國工程類專業(yè)認證委員會委員，全國化學工程與工藝專業(yè)認證分委員會副主任委員，全國高等學校教學研究會第二屆理事會常務理事，中國高等教育學會理事、中國高等教育學會高教管

書籍目錄

第一章  高校合并概述  第一節(jié)  相關概念界定    一、高校合并    二、合并高校    三、融合    四、學科    五、學科融合    六、合并高校實質性融合    七、合并高校管理    八、合并高校管理模式  第二節(jié)  高校合并的緣起  第三節(jié)  高校合并的進展    一、高校合并的三階段    二、高校合并的基本情況  第四節(jié)  高校合并的類型    一、按管理體制變動情況劃分    二、按合并學校的特征劃分第二章  合并高校的組織特征  第一節(jié)  合并高校的組織結構    一、合并高校的組織機構    二、合并高校組織結構管見  第二節(jié)  合并高校的形成特征  第三節(jié)  合并高校內部管理模式    一、以學科為基礎的學院模式    二、以工作為基礎的職能模式    三、混合模式  第四節(jié)  合并高校發(fā)展態(tài)勢    一、多校區(qū)向單一校區(qū)融合    二、統(tǒng)籌學科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃    三、再造學校內部組織結構第三章  合并高校的現(xiàn)狀分析  第一節(jié)  合并高校融合中的矛盾    一、學校文化融合的矛盾    二、多校區(qū)管理融合的矛盾    三、人力資源融合的矛盾    四、學科專業(yè)融合的矛盾  第二節(jié)  傳統(tǒng)管理模式的局限性    一、科層制管理模式僵化    二、行政管理權力越位  第三節(jié)  合并高校發(fā)展中的喜與憂    一、合并高校發(fā)展的優(yōu)勢    二、合并高校發(fā)展中存在的問題第四章  合并高校融合的進程  第一節(jié)  合并高校融合的層級    一、融合過程中的三個層級    二、融合“三層級”間的關系    三、當前我國合并高校融合的現(xiàn)狀    四、融合進程中的問題  第二節(jié)  影響合并高校實質融合的原因    一、外在原因    二、內在原因  第三節(jié)  推進合并高校融合的關鍵    一、建設一個好的學校領導班子    二、增強合并高校內部的凝聚力    三、變革傳統(tǒng)的管理模式第五章  合并高校的管理理念與策略  第一節(jié)  合并高校的管理理念    一、培養(yǎng)高素質人才——融合的根本    二、激發(fā)全員的積極性——融合的關鍵    三、發(fā)揮教育資源的最大效用——融合的期望    四、兼容多種學術流派——合而不同  第二節(jié)  合并高校融合的管理策略    一、發(fā)展是合并高校永恒的主題    二、以發(fā)展促融合，以融合求共識    三、以特色創(chuàng)優(yōu)勢，以創(chuàng)新謀發(fā)展    四、既尊重歷史，又著眼未來    五、正確處理合并高校發(fā)展中的幾個關系  第三節(jié)  重構合并高校的新質文化    一、基礎：校園文化的特點    二、現(xiàn)實：合并高校校園文化整合的缺失    三、影響：合并高校校園文化融合的因素    四、重構：合并高校新質校園文化的形成  第四節(jié)  非正式群體：特征、影響及管理    一、非正式群體問題的提出    二、合并高校非正式群體的形成條件和類型    三、合并高校非正式群體的存在特征    四、對待合并高校非正式群體的正確態(tài)度    五、合并高校非正式群體對融合的影響    六、合并高校非正式群體的分類管理第六章  合并高校的管理變革  第一節(jié)  管理變革的理論依據(jù)    一、一般管理理論的發(fā)展    二、學校管理理論簡述    三、學校管理理論對合并高校的適應性  第二節(jié)  管理變革的現(xiàn)實依據(jù)    一、多校區(qū)化的現(xiàn)實存在    二、“五個統(tǒng)一”不等于“五個集中”  第三節(jié)  管理思想的變革    一、知識管理    二、戰(zhàn)略管理  第四節(jié)  管理變革的結構要素    一、管理理念的創(chuàng)新    二、管理組織機構的創(chuàng)新    三、管理制度的創(chuàng)新    四、管理模式的創(chuàng)新    五、管理機制的創(chuàng)新    六、管理方法和技術的創(chuàng)新第七章  合并高校的多校區(qū)辦學管理模式  第一節(jié)  多校區(qū)高校管理應遵循的原則  第二節(jié)  有限理性決策管理模式    一、有限理性理論    二、“可能一滿意”決策    三、多目標決策  第三節(jié)  信息化管理模式  第四節(jié)  事業(yè)部制管理模式    一、事業(yè)部制的產生與特點    二、事業(yè)部制管理模式的適用條件    三、事業(yè)部制管理模式  第五節(jié)  扁平式組織結構的管理模式    一、扁平式組織結構及特征    二、多校區(qū)高校管理采用扁平式組織結構的優(yōu)勢    三、采用扁平式組織結構管理模式的關注點  第六節(jié)  學院管理模式    一、改革以學校為中心的管理模式    二、學院制的實體化運作    三、學院實體化改革注意事項第八章  合并型多校區(qū)高校的目標管理  第一節(jié)  目標管理    一、目標管理的提出    二、目標管理的發(fā)展階段    三、目標管理的內涵    四、目標管理的特點  第二節(jié)  目標管理評述    一、優(yōu)點與特點    二、與其他管理方法的區(qū)別    三、實施目標管理的基本條件    四、實施目標管理的步驟    五、目標管理的適用性分析  第三節(jié)  合并型多校區(qū)高校的目標管理    一、樹立正確的管理理念    二、建立、健全目標管理制度    三、制定目標體系的原則    四、找準目標定位    五、合理分解總目標    六、建立合理的考核體系第九章  合并高校多校區(qū)管理的有效性  第一節(jié)  制約合并高校多校區(qū)管理有效性評價的因素    一、衡量教育機構產出的困難    二、缺乏評價高等學校的效率標準    三、無法進行合并前后的對比實驗  第二節(jié)  合并型高校多校區(qū)辦學的成本效益    一、教育成本及成本函數(shù)    二、合并高校辦學的規(guī)模效益分析    三、教育資源利用的效益分析  第三節(jié)  合并型高校多校區(qū)辦學的效能    一、合并高校辦學的效能分析模型    二、影響合并高校辦學效能的因素  第四節(jié)  合并高校多校區(qū)辦學的經濟關系    一、規(guī)模效益與規(guī)模性浪費    二、資源配置效益與資源配置性浪費    三、管理效益與管理性浪費  第五節(jié)  合并高校融合的有效性    一、合并高校融合的有效性判據(jù)    二、合并高校融合的理論模型    三、合并高校融合的作用力分析參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 高校合并概述　　第一節(jié) 相關概念界定　　一、高校合并　　高校合并概念的一般含義就是：導致兩所或者更多的各自獨立的高等學校被一所新的高等學校所取代或者合并成一所新的高等學校的行為。換句話講，高校合并是指兩所或兩所以上原來獨立的高校經過主管部門的批準，合并組建為一所具有新的獨立法人資格的高校的辦學形式。參與合并的高校，無論更名與否，原有的事業(yè)法人資格全部取消。從本質上看，高校合并是手段，要素再組合則是結果，而資源的優(yōu)化配置則是合并的最終目的?？梢?，“合并”一詞兼有兩義，“合”是指組織形式上的變化；“并”是指內部資源的融合。　　高校的合并有三個基本特征：　　首先要形成學校統(tǒng)一的主體，合并后只能有一個法人單位、一個統(tǒng)一的校名；　　其次要在人、財、物等各方面實現(xiàn)統(tǒng)一領導、統(tǒng)一制度和統(tǒng)一管理，堅持一套班子、一套機構的原則；　　再次，要有統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，并按照新的規(guī)劃對學科、專業(yè)、課程體系進行統(tǒng)一的調整，對校內管理體制進行改革。

編輯推薦

　　《合并高校的融合與多校區(qū)管理》可作為教育學、歷史學、管理學和社會學等學科的有關研究人員及高校師生的參考用書。

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