父母教育習(xí)慣決定孩子未來(lái)

前言

有個(gè)孩子每天早晨六點(diǎn)起床，喊醒爸爸媽媽后自己去跑步，不管刮風(fēng)卞雨寒假暑假天天如此。原來(lái)身體健康很簡(jiǎn)單，只要養(yǎng)成堅(jiān)持的好習(xí)慣就可以了。有個(gè)牧場(chǎng)主人，叫他孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤工作，朋友對(duì)他說(shuō)：“你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的。”牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：“我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子?！痹瓉?lái)教育孩子很簡(jiǎn)單，只要養(yǎng)成吃苦的好習(xí)慣就可以了。國(guó)王要選一個(gè)接班人，給每個(gè)孩子發(fā)了一顆種子，誰(shuí)的花開(kāi)得最好最鮮，誰(shuí)就可能做接班人。一個(gè)月后，國(guó)王去每家視察，每個(gè)孩子都拿出了五彩繽紛的鮮花，國(guó)王沒(méi)有說(shuō)話，默默地看著，直到聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子在哭泣，因?yàn)樗姆N子至今沒(méi)有發(fā)芽，他傷心地哭了，國(guó)王蹲下身體，摸著這個(gè)孩子的頭，面對(duì)全城的人宣布，他就是接班人，因?yàn)榉N子是煮過(guò)的。原來(lái)誠(chéng)信很簡(jiǎn)單，只要養(yǎng)成不撒謊的習(xí)慣就可以了。越是真理越明了，越是大道越簡(jiǎn)捷，復(fù)雜的問(wèn)題里往往蘊(yùn)含著最簡(jiǎn)單的道理。有一句話叫好習(xí)慣終身受益，當(dāng)我們的家長(zhǎng)在竭盡全力想塑造自己孩子各種良好的習(xí)慣的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題：孩子良好的習(xí)慣是從哪里來(lái)的呢？社會(huì)？學(xué)校？幼兒園？或者家庭？許多的家庭由于沒(méi)有意識(shí)到或沒(méi)有回答好這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致家庭教育走向了困境與迷途。幼兒園或?qū)W校統(tǒng)一的教育卻培養(yǎng)出不同的孩子的現(xiàn)狀告訴我們：答案更多應(yīng)該在家庭，在我們孩子人生的第一任導(dǎo)師——父母身上。于是我們順著這根主線不斷地挖掘，對(duì)古今中外成功的家庭教育進(jìn)行了研究，對(duì)南京、杭州、廣州、南昌等地的數(shù)千個(gè)成功或失敗的家庭做了細(xì)致的調(diào)查，終于發(fā)現(xiàn)，孩子良好的學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣來(lái)自父母良好的教育習(xí)慣。當(dāng)復(fù)雜的教育問(wèn)題最終落實(shí)到一個(gè)個(gè)習(xí)慣上的時(shí)候，一切便變得比較明了了。在咨詢中，我們循著孩子的問(wèn)題，建議家長(zhǎng)改變自己相關(guān)的不好的教育習(xí)慣并建立好的教育習(xí)慣，焦點(diǎn)從孩子身上轉(zhuǎn)移到了父母身上，卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得到了奇跡般的解決。解鈴還需系鈴人，正是如此。當(dāng)前許多的家教書(shū)籍談到習(xí)慣，都認(rèn)為應(yīng)是孩子養(yǎng)成的，而我們提出父母的教育習(xí)慣這一理念是一個(gè)全新的視點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。反省我們的家庭教育會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多褪色的不合時(shí)宜的習(xí)慣還在潛移默化地影響著我們的父母。中國(guó)孩子的沉重與西方孩子的活潑形成了鮮明的對(duì)比。其深層次的原因在于我們?cè)诩彝ソ逃幸缿T性依情緒做的太多，而理性的思考太少?；蛟S父母的教育習(xí)慣這一理念能讓我們重新審視中國(guó)的家庭教育。本書(shū)經(jīng)選了四年來(lái)所做的大量家訪、咨詢中的典型案例，從中提煉總結(jié)出了一套完整的操作方法，書(shū)中的案例和咨詢?nèi)縼?lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)用性強(qiáng)；并結(jié)合了心理學(xué)、教育學(xué)的觀點(diǎn)和內(nèi)容，既通俗易懂又深入淺出。五易其稿，終于將本書(shū)奉獻(xiàn)在讀者面前。本書(shū)分為四個(gè)部分，第一部分教育能力來(lái)自教育習(xí)慣；第二部分父母的教育習(xí)慣與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三部分父母的教育習(xí)慣與孩子的學(xué)習(xí)能力；第四部分父母的教育習(xí)慣與孩子的人格塑造。分別從不同角度闡述了面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題父母應(yīng)該養(yǎng)成的教育習(xí)慣。限于水平，本書(shū)可能有疏漏和不足之處，敬請(qǐng)家長(zhǎng)和專家指正。

內(nèi)容概要

　　說(shuō)到培養(yǎng)習(xí)慣，大多是指孩子，而本書(shū)提出了一個(gè)全新的教育理念～父母的教育習(xí)慣，給人耳目一新的感覺(jué)?；蛟S它會(huì)給我們家長(zhǎng)帶來(lái)一些新的思路、新的體會(huì)和新的感受。
　　本書(shū)通過(guò)對(duì)四年來(lái)咨詢跟蹤過(guò)的上千個(gè)家庭的研究和分析，從學(xué)習(xí)、生活和人格塑造等方面總結(jié)出父母應(yīng)該養(yǎng)成的若干教育習(xí)慣。
　　本書(shū)精選的案例富有針對(duì)性；討論的問(wèn)題是父母關(guān)注的焦點(diǎn)；提出的建議具有操作性。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，評(píng)點(diǎn)深入淺出，適合家長(zhǎng)閱讀，也可作為家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)教材。

作者簡(jiǎn)介

汪駿，南京市家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｖ魅巍⒔K省和南京家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事、江蘇省家庭教育專家講師團(tuán)成員、江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校特聘專家、南京市社科聯(lián)特聘講師。十余年來(lái)致力于家庭教育和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究，為全國(guó)數(shù)千個(gè)家庭提供了診斷、咨詢及治療方案，對(duì)上千名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣進(jìn)行了個(gè)案的研究和小班化教學(xué)，有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在全國(guó)各地進(jìn)行的數(shù)百場(chǎng)講座和培訓(xùn)受到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)和孩子的喜愛(ài)。曾執(zhí)筆《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，該書(shū)在大陸發(fā)行近100萬(wàn)冊(cè)，臺(tái)灣、香港和新加坡等地區(qū)發(fā)行十余萬(wàn)冊(cè)，是一本家喻戶曉的家教經(jīng)典著作。主要教育暢銷著作還有《上課走神怎么辦》、《粗心怎么辦》、《聽(tīng)課不走神高效訓(xùn)練方案》、《考試不粗心高效訓(xùn)練方案》、《寫作業(yè)不拖拉高效訓(xùn)練方案》。參與編寫的著作有《特殊兒童咨詢與教育對(duì)策》、《大學(xué)生的心理健康與教育對(duì)策》、《走進(jìn)母親學(xué)堂》、《家教篇》、《江蘇省未成年人健身游戲推廣手冊(cè)》、《家庭教育二十講DVD版》等。郭永莉1977年出生于內(nèi)蒙古，本科所修專業(yè)為金融學(xué)，2001年-2004年間就讀北京師范大學(xué)，主修教育管理碩士方向，后進(jìn)入江蘇省家庭教育理事會(huì)并被選為南京市家庭教育專家講師團(tuán)成員。目前就職于臺(tái)灣最大的教育出版集團(tuán)在大陸的事業(yè)公司，擔(dān)任該集團(tuán)幼教研究中心主任，首席特級(jí)培訓(xùn)師，并承擔(dān)國(guó)家十一五重點(diǎn)課題“家園共育的幼兒閱讀能力培養(yǎng)模式研究”的副組長(zhǎng)，2005年以來(lái)多次遠(yuǎn)赴臺(tái)灣、新加坡、馬來(lái)西亞等地進(jìn)行幼教交流和師資培訓(xùn)。

書(shū)籍目錄

第一部分　教育能力來(lái)自教育習(xí)慣
　第一章　家庭教育陷入被動(dòng)的原因分析
　　1.不幸家庭教育的背后
　　2.大形勢(shì)下的壓力——盲目性
　　3.缺乏科學(xué)的教育方法——慣性
　　4.生活的干擾——惰性
　第二章　從哪里起步——習(xí)慣造就教育能力
　　1.觀念易改，習(xí)慣難移
　　2.為什么孩子想摔碗
　　3.建立教育習(xí)慣的平臺(tái)
第二部分　父母的教育習(xí)慣——孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　第三章　習(xí)慣一——關(guān)于家庭作業(yè)
　　1.擒賊先擒王
　　2.蝸牛散步——磨蹭
　　3.老牛拖破車——慢
　　4.瞞天過(guò)?！?dòng)作
　　5.全程監(jiān)控—一沒(méi)事找事
　　6.猴子屁股坐不住——隱性怠工
　　7.心情愉快，動(dòng)作才快
　　8.學(xué)習(xí)是孩子自己的事
　　9.冰雪化了春天來(lái)了
　　10.換種方式做父母
　　附錄：父母指南／案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第四章　習(xí)慣二——關(guān)于書(shū)包誰(shuí)管
　　1.一件小事做得完美勝過(guò)許多大事
　　2.誰(shuí)也不能一輩子靠保姆
　　3.你為什么不自己背書(shū)包
　　4.習(xí)慣是由細(xì)節(jié)組成的
　　附錄：父母指南／案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
第三部分　父母的教育能力——孩子的能力培養(yǎng)
　第五章　習(xí)慣三——關(guān)于注意力不集中
　　1.不要把沙子揉進(jìn)眼里
　　2.好動(dòng)源于心動(dòng)
　　3.玉不琢不成器
　　4.活力四射的太陽(yáng)會(huì)熾傷皮膚
　　5.破壞王變成了創(chuàng)造王
　　6.說(shuō)你行，你就行，不行也行
　　7.彈簧壓得越緊反彈越大
　　8.成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)在的主動(dòng)追求
　　附錄：父母指南／案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第六章　習(xí)慣四——關(guān)于記憶力差
　　1.發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性
　　2.把詞串成故事
　　附錄：父母指南／案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第七章　習(xí)慣五——關(guān)于閱讀能力
　　1.閱讀使人進(jìn)步
　　2.文字讓孩子安靜下來(lái)
　　3.用游戲的形式啟發(fā)孩子
　　附錄：父母指南／案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第八章　習(xí)慣六——關(guān)于思維能力
　　1.每個(gè)孩子都是天才
　　2.想像力比知識(shí)更重要
　　3.用美好的情感感染周圍的人
　　4.創(chuàng)意從父母開(kāi)始
　　5.給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)
　　附錄：父母指南／案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第九章　習(xí)慣七——關(guān)于口頭表達(dá)能力
　　1.口才的價(jià)值
　　2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
　　3.從聊天中打開(kāi)孩子的話匣子
　　4.給孩子直面社會(huì)的能力
　　附錄：父母指南／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
第四部分　父母的教育習(xí)慣——一孩子的人格塑造
　第十章　習(xí)慣八　創(chuàng)新——學(xué)會(huì)做人做事
　　1.不平凡的父母造就不平凡的孩子
　　2.生活教育需要?jiǎng)?chuàng)意
　　3.有一種教育形式，一輩子難忘記
　　4.學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，從父母的生活教育開(kāi)始
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十一章　習(xí)慣九　樂(lè)觀——提高抗挫折能力
　　1.愛(ài)不是一種占有
　　2.讓孩子直面生活
　　3.過(guò)多的愛(ài)軟化了孩子的生命力
　　4.我是大人
　　5.有計(jì)劃地磨練孩子
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十二章　習(xí)慣十　感恩——學(xué)會(huì)愛(ài)父母
　　1.媽媽，我給你洗洗腳
　　2.愛(ài)國(guó)先從愛(ài)父母開(kāi)始
　　3.父母的辛苦是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力
　　4.在家庭中分享從吃飯開(kāi)始
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十三章　習(xí)慣十一　合作一——同學(xué)之間的相處
　　1.人際交往是孩子一生的幸福
　　2.一個(gè)心里有自己的人是換不來(lái)真誠(chéng)的
　　3.明智的家長(zhǎng)教會(huì)孩子接納世界
　　4.融入大海的水才不會(huì)干枯
　　5.挺起胸膛面對(duì)生活
　　6.擁有一顆平常心
　　7.該出手時(shí)就出手
　　8.最及時(shí)的幫助是最好的幫助
　　9.真正的呵護(hù)是給孩子成長(zhǎng)機(jī)會(huì)
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十四章　習(xí)慣十一　合作二——與老師之間的矛盾
　　1.孩子是環(huán)境之子
　　2.事實(shí)勝于雄辯
　　3.不要用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己
　　4.每個(gè)人都需要賞識(shí)，不管是孩子還是成人
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十五章　習(xí)慣十二　自理——自我生活管理能力
　　1.女兒的房間是母女之間的地雷
　　2.一屋不掃何以掃天下
　　3.細(xì)微的習(xí)慣構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)底蘊(yùn)
　　4.孩子在思考與動(dòng)手中形成了條理性
　　5.塑造一個(gè)有主見(jiàn)的孩子
　　6.人為什么有吃飯的欲望，因?yàn)轲囸I
　　7..越早越好，永遠(yuǎn)不遲
　　8.學(xué)會(huì)支配自己的零用錢
　　9.制定零用錢支配制度
　　10.知道計(jì)算一頓飯吃掉多少錢
　　11.孩子應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)活
　　附錄：父母指南／案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十六章　習(xí)慣十三　責(zé)任——對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
　　1.培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力
　　2.辦法總比困難多
　　3.人的年齡越大，惰性越大
　　4.教訓(xùn)有多大，收獲就有多大
　　5.為自己的行為付出代價(jià)
　　6.父母不給孩子過(guò)多的關(guān)愛(ài)
　　7.孩子的品質(zhì)需在實(shí)踐中完成
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十七章　習(xí)慣十四　民主——家庭決策會(huì)議
　　1.從專制走向民主的好方法
　　2.家庭會(huì)議讓孩子自信起來(lái)
　　3.家庭會(huì)議讓孩子變得更加懂事
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步
　第十八章　習(xí)慣十五　獨(dú)立——興趣愛(ài)好
　　1.琴棋書(shū)畫(huà)交響曲
　　2.不用孩子現(xiàn)在的痛苦換取未知的幸福
　　3.不把孩子的興趣與自己的興趣相混淆
　　4.鼓勵(lì)參與孩子感興趣的活動(dòng)
　　5.孩子的成長(zhǎng)需要伙伴，需要朋友
　　6.家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造交友環(huán)境
　　附錄：案例／測(cè)試問(wèn)卷／孩子學(xué)步

章節(jié)摘錄

第二章 從哪里起步——習(xí)慣造就教育能力1.觀念易改，習(xí)慣難移發(fā)展能力建立在培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，當(dāng)出了問(wèn)題尋找解決之道時(shí)，人們往往容易忽略隱藏在最底層的習(xí)慣心理的作用。心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：他們把一只青蛙丟進(jìn)一個(gè)水已沸騰的鐵鍋里，在生死一線的瞬間，青蛙以超凡的速度跳出了鐵鍋，免去了被煮熟的厄運(yùn)。第二次往鍋里裝上冷水，青蛙被放進(jìn)去后，舒展四肢，逍遙自在，心理學(xué)家給鐵鍋慢慢加溫，青蛙卻渾然不知，當(dāng)它感覺(jué)到渾身凝固，想奮力掙扎時(shí)，早已失去了掙脫的力氣。這樣的案例發(fā)人深省，一點(diǎn)一滴的加溫，無(wú)聲無(wú)息卻又令人毫無(wú)防備，總有一刻，量變達(dá)到了質(zhì)變，猶如加在駱駝身上的最后一根稻草或者煮熟了那只青蛙的最后一股熱量，悲劇就這樣發(fā)生了，卻很少有人意識(shí)到它一直存在。每個(gè)人從出生開(kāi)始，便接受著環(huán)境的熏陶，良好的與惡劣的環(huán)境，日復(fù)一日，年復(fù)一年，失去了最初的清醒與辨別。這個(gè)逐漸滲透的過(guò)程，便形成了人生活中各種各樣的習(xí)慣，生活的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思維的習(xí)慣、教育的習(xí)慣……每個(gè)人都逃脫不了習(xí)慣的控制，于是心理學(xué)家們認(rèn)為：習(xí)慣成性格，性格成命運(yùn)。習(xí)慣何其重要。父母在習(xí)慣中進(jìn)行自己的教育，孩子在父母的教育中形成自己的習(xí)慣，終于有一天，父母?jìng)冊(cè)僖矡o(wú)法忍受孩子身上的各種不良習(xí)慣，企圖改變時(shí)，卻往往難以貫徹下去，因?yàn)?，他們改變的其?shí)是兩種習(xí)慣：自己的和孩子的。改變的過(guò)程是艱難的，不亞于那只想要從漸漸加熱鐵鍋里跳出的青蛙的艱難。2.為什么孩子想摔碗初三的陳達(dá)長(zhǎng)得相當(dāng)壯實(shí)，一眼望去感覺(jué)營(yíng)養(yǎng)過(guò)盛。在別人看來(lái)，陳達(dá)過(guò)著幸福的日子，老爸是大公司的老總，陳達(dá)生活上從不缺少什么，但陳達(dá)也不幸福。他的全職媽媽簡(jiǎn)直讓他煩透了。他很奇怪，媽媽仿佛長(zhǎng)著火眼金睛，總能看到他做得不好的地方，挑刺水平堪稱一流。陳達(dá)的火爆脾氣就這樣一步步地練成了。只要媽媽一顯出挑刺的模樣，他的心就開(kāi)始狂亂，有時(shí)甚至用拳頭來(lái)砸墻，直到手上出了血，才覺(jué)得心里舒服點(diǎn)。陳達(dá)和媽媽鬧得最兇的時(shí)候，死活不肯上學(xué)。媽媽只好求助于我們。但改變卻是個(gè)漫長(zhǎng)的歷程。有一回，陳達(dá)和同學(xué)去打籃球，這是陳達(dá)的最愛(ài)，玩得盡興，回家便晚了。媽媽在家做了一鍋的沙拉等著兒子回家享用，誰(shuí)知左等右等，不見(jiàn)人影，只好懷著一肚子氣自己先下點(diǎn)面條吃了。陳達(dá)回來(lái)時(shí)，媽媽便這樣“賞識(shí)”了他一句：“兒子，你回來(lái)得太早了，再晚一點(diǎn)就更好了。”陳達(dá)聽(tīng)著不太對(duì)味，但自知理虧也沒(méi)吱聲。沙拉照樣給他吃，陳達(dá)一聽(tīng)媽媽自己只吃了面條，很感動(dòng)，立刻表示將功贖罪，替媽媽洗碗。媽媽的臉上柔和了不少。一放松不要緊，老生常談便又開(kāi)始了：“不是媽媽說(shuō)你，你今天也太不自覺(jué)了，你想想，都初三了，做完作業(yè)，你還得復(fù)習(xí)一下……”陳達(dá)的腦袋“嗡”的一聲就大了，媽媽還在一邊嘮嘮叨叨，陳達(dá)的火也越積越多，吃完飯他把碗一推就看起電視來(lái)。媽媽也火了：“你怎么一會(huì)兒是人，一會(huì)兒是鬼，說(shuō)話不算數(shù)?！蹦缸咏┏值慕Y(jié)果是陳達(dá)不但沒(méi)洗碗，第二天連學(xué)都不肯上了。我后來(lái)對(duì)他媽媽說(shuō)：“那時(shí)候讓他洗碗，等于是讓他去打碗?！标愡_(dá)在一邊插話：“你說(shuō)得太對(duì)了，那時(shí)候我真想沖上去把碗都摔掉?！边@是一個(gè)建立與孩子良好溝通習(xí)慣的案例。母親痛下決心要改變自己，她甚至每三天去逛一次書(shū)店，將新出的教育圖書(shū)買回來(lái)研究學(xué)習(xí)。談到教育話題她能滔滔不絕地說(shuō)上兩小時(shí)，不知情的人絕對(duì)不會(huì)把她和家教不成功的母親劃等號(hào)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？這就是習(xí)慣。3.建立教育習(xí)慣的平臺(tái)國(guó)際上有一條衡量習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)：一項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要二十一天連續(xù)不斷的重復(fù)。千萬(wàn)別小看這二十一天。二十一天中你要面對(duì)的敵人是無(wú)形而巨大的，外界的干擾、自身的惰性等都可能成為障礙。但這并不代表父母?jìng)冞~向成功的希望渺茫，恰恰相反，從習(xí)慣入手，正是父母走向成功的出路。父母要從下列幾方面建立教育習(xí)慣。從孩子生活的重心——學(xué)習(xí)入手，家長(zhǎng)的問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)方面：注意力不集中、粗心、不聽(tīng)課、寫作業(yè)拖拉、與同學(xué)、老師相處等等。正確處理學(xué)習(xí)問(wèn)題是家教中關(guān)鍵的關(guān)鍵，總的原則，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)塑造孩子在做其他事情時(shí)的習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成時(shí)間觀念、自我控制、條理性等品行。其次，從生活的角度來(lái)看，父母要從以下幾方面入手重建自己的習(xí)慣：個(gè)人生活、孩子的興趣愛(ài)好、理財(cái)、交友、愛(ài)心、家庭決策等幾個(gè)方面。總的原則要求給孩子合理的自主權(quán)和決策權(quán)。高樓大廈建立在多重支點(diǎn)上才穩(wěn)固，人也一樣，各支點(diǎn)發(fā)展平衡，人生才能穩(wěn)定向前，家長(zhǎng)切記要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，以便它像本能一樣自然而然地發(fā)揮作用。如果說(shuō)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣基于教孩子如何做事，培養(yǎng)生活習(xí)慣基于教孩子如何做人，那建立良好的親子關(guān)系則是前二者的平臺(tái)，父母的教育方式，反映了他們?cè)诿鎸?duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所采取的教育態(tài)度，也因此，平臺(tái)顯得尤為重要。不管是哪一種教育，最佳的結(jié)果應(yīng)該是“不管孩子”。如一段話所言：三等父母用大量的時(shí)間管孩子；二等父母用少量的時(shí)間管孩子；一等父母教會(huì)孩子自己管理自己。孩子能進(jìn)行自我管理的過(guò)程也正是良好習(xí)慣形成的過(guò)程，當(dāng)然最根本的是父母教育習(xí)慣貫徹的過(guò)程。路就在這里。注重良好習(xí)慣的教育（學(xué)習(xí)和生活），把出現(xiàn)諸多問(wèn)題的“要我學(xué)”，變成良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，由被動(dòng)變主動(dòng)。

后記

傳說(shuō)人有三個(gè)命，一個(gè)是父母給的；一個(gè)是另一半（妻子或丈夫）給的；還有一個(gè)是孩子給的。第一條命已成定局，所以當(dāng)父母老去的時(shí)候，我們應(yīng)盡自己的一份贍養(yǎng)之心；第二條命是一種緣份，是生命中的另一半陪隨著漫漫人生路，我們應(yīng)該珍惜這份來(lái)之不易的情感；而第三條命給了你新的體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，我們創(chuàng)造了一個(gè)新的生命，這個(gè)新生命給我們帶來(lái)了無(wú)限的喜悅、幸福和快樂(lè)，我們與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。現(xiàn)在的孩子受到前所未有的關(guān)注，父母教育心情尤為迫切。從講座、咨詢、家訪中我們深切地感到父母的愿望與期盼，同時(shí)也感到了家長(zhǎng)的一絲迷惘和困惑，深究下去，這份痛苦源于家長(zhǎng)教育能力和習(xí)慣的欠缺。為此，這些年來(lái)我們不遺余力地對(duì)家庭進(jìn)行研究，給家長(zhǎng)提供更多切實(shí)可行的操作方法。每當(dāng)看到家長(zhǎng)和孩子有了點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我們就會(huì)感受到快樂(lè)和幸福。社會(huì)是由家庭組成的，每個(gè)家庭都是一個(gè)細(xì)胞，只有細(xì)胞健康，社會(huì)才能更好地發(fā)展，中華民族的素質(zhì)才能得以提高。家庭教育是值得全社會(huì)共同探討的話題，從父母的教育習(xí)慣切入是給家長(zhǎng)提供一個(gè)新的思路和角度。家長(zhǎng)看完書(shū)后能有所感悟，是對(duì)我們最大的慰藉。

編輯推薦

《父母教育習(xí)慣決定孩子未來(lái):梳理家庭教育中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)》：讀書(shū)是最美的姿態(tài)。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    父母教育習(xí)慣決定孩子未來(lái) PDF格式下載

---