海底兩萬(wàn)里

內(nèi)容概要

　　《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的一部科幻小說(shuō)，寫(xiě)于l870年，是凡爾納著名的三部曲中的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。這部小說(shuō)主要描述了一名來(lái)自法國(guó)的生物學(xué)家阿龍納斯的海洋奇遇。故事起源于一件發(fā)生在海上的撞擊事件，人們斷定是獨(dú)角鯨這個(gè)怪物在作怪，阿龍納斯接受邀請(qǐng)參加追捕，在追捕過(guò)程中不幸落水，泅到怪物身上，而這個(gè)所謂的怪物其實(shí)是一艘構(gòu)造奇妙的潛水艇，潛水艇的船長(zhǎng)叫尼摩。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象，又經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。　　《海底兩萬(wàn)里》幻想大膽新奇，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，人物栩栩如生，結(jié)局出人意料，令人讀起來(lái)趣味盎然。在作品中，充分展現(xiàn)了作者科學(xué)幻想的才能，體現(xiàn)出他驚人的想象力與預(yù)見(jiàn)力，書(shū)中不僅有詳盡的科學(xué)知識(shí)介紹，還有許多海洋美景的描述，使其具有很強(qiáng)的文學(xué)性和司‘讀性。

作者簡(jiǎn)介

錢理群，著名教育家、人文學(xué)者、北大中文系教授、博士生導(dǎo)師，在北京大學(xué)學(xué)生評(píng)出的最受學(xué)生歡迎的十佳教師中，他名列首位。他關(guān)注語(yǔ)文教育，其主編的《新語(yǔ)文讀本》被認(rèn)為是：“意味著一種新的語(yǔ)文觀——一種有利于開(kāi)發(fā)心智、豐富思想、培養(yǎng)性情、操練想像并利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的語(yǔ)文觀的產(chǎn)生?！?/pre>


書(shū)籍目錄
第一部分　第一章　飛走的暗礁　第二章　贊成和反對(duì)　第三章　隨您先生的便　第四章　魚(yú)叉手尼德·蘭　第五章　冒險(xiǎn)行動(dòng)　第六章　種類不明的鯨魚(yú)　第七章　動(dòng)中之動(dòng)　第八章　尼德·蘭的憤怒　第九章　“鸚鵡螺”號(hào)　第十章　一些數(shù)字　第十一章　一封邀請(qǐng)書(shū)　第十二章　在陸地上的兩天　第十三章　尼摩船長(zhǎng)的雷　第十四章　珊瑚王國(guó)第二部分　第一章　印度洋　第二章　阿拉伯海底地道　第三章　地中海四十八小時(shí)　第四章　維哥灣　第五章　馬尾藻?！〉诹隆”健〉谄哒隆∧蠘O　第八章　章魚(yú)　第九章　結(jié)局　第十章　后序　《海底兩萬(wàn)里》，我永久的珍藏　必考知識(shí)點(diǎn)自測(cè)


章節(jié)摘錄
版權(quán)頁(yè)：第二章 贊成和反對(duì)小說(shuō)主人公以及故事的敘述者“我”正式出場(chǎng)，那么“我”是什么樣的人呢?“我”是怎樣看待有關(guān)海洋怪物的事情的?又與這次海洋奇聞發(fā)生了怎樣的聯(lián)系呢?事情正鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候，我剛做完科學(xué)考察回來(lái)，從美國(guó)內(nèi)布拉斯加州的貧瘠地區(qū)。由于我是巴黎自然科學(xué)博物館的副教授，法國(guó)政府派我參加這次考察。在內(nèi)布拉斯加州度過(guò)了六個(gè)月的時(shí)間，三月底，我收獲頗多，帶著珍貴的成果回到紐約，我動(dòng)身回法國(guó)的日期定在五月初。所以，我就利用逗留期間，把這次收集來(lái)的礦物標(biāo)本和動(dòng)、植物標(biāo)本加以整理，而“斯各脫亞”號(hào)的意外事件就是在這個(gè)時(shí)候發(fā)生的。我把美國(guó)和歐洲的各種報(bào)刊讀了又讀，但沒(méi)有獲得進(jìn)一步的了解。因?yàn)檫@個(gè)怪物，我作了種種猜測(cè)。由于自己拿不定主意，我始終搖擺于極端不同的見(jiàn)解之間。就在我回到紐約的那段時(shí)間，這件事情正滿城風(fēng)雨。人們分成了兩大主要的派系:一派說(shuō)這是一個(gè)擁有無(wú)限力量的怪物，另一派說(shuō)這是一艘動(dòng)力十分強(qiáng)大的“潛水艇”。如果說(shuō)私人可以有這樣一種機(jī)器，實(shí)在是不大可能的事。在什么地方，什么時(shí)候。他造了這個(gè)東西?他又怎能保守秘密而不泄露呢?所以，根據(jù)在英國(guó)、在法國(guó)、在俄國(guó)、在普魯士、在西班牙、在意大利、在美國(guó)、甚至于在土耳其所做的調(diào)查，承認(rèn)的體積的。



媒體關(guān)注與評(píng)論
凡爾納的小說(shuō)啟發(fā)了我的思想，使我按一定方向去幻想。 　　——俄國(guó)宇航之父 齊奧爾斯基 凡爾納的小說(shuō)生動(dòng)幽默，妙語(yǔ)橫生，一百多年來(lái)教益了一代又一代的讀者。據(jù)聯(lián)合國(guó)科教文組織的統(tǒng)計(jì)，凡爾納是世上被翻譯作品最多的十大名家之一。凡爾納逝世時(shí)，人們對(duì)他作了恰如其分的評(píng)價(jià): “他既是科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家。” 　　——周作人贊美《世界文學(xué)史》


編輯推薦
《語(yǔ)文新課標(biāo)分級(jí)閱讀叢書(shū):海底兩萬(wàn)里》：分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。少年兒童的閱讀能力和閱讀發(fā)展在整個(gè)少年兒童成長(zhǎng)期有很多的變化，不同年齡段有不同的生理和心理特征。分級(jí)閱讀，主要是按少年兒童的心智成長(zhǎng)規(guī)律，提供大體適合某個(gè)成長(zhǎng)階段孩子特性的作品。本套名著分級(jí)閱讀版根據(jù)青少年心智和知識(shí)發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)欄目，讓閱讀有趣、有益、有用。學(xué)生不讀課外讀物，已成為中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)大問(wèn)題。除了應(yīng)試教育把學(xué)生壓得無(wú)時(shí)間讀書(shū)以外，閱讀指導(dǎo)不得法，也是一個(gè)原因。許多朋友為此作了各種努力。“分級(jí)閱讀”概念的提出，以及相應(yīng)讀本的編寫(xiě)，也是一個(gè)嘗試，希望能夠在課外閱讀和學(xué)生的生命成長(zhǎng)之間找到一個(gè)連接點(diǎn)，給孩子帶來(lái)閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂(lè)和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實(shí)踐的檢驗(yàn)。





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