高校社科文庫(kù)·從臣民到公民

內(nèi)容概要

　　從澳大利亞社會(huì)發(fā)展的大背景和澳大利亞公民教育自身發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，20世紀(jì)以來(lái)，澳大利亞公民教育的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)、發(fā)展、荒廢、復(fù)興和全面發(fā)展五個(gè)時(shí)期。其間，公民教育的地位、目標(biāo)、途徑、內(nèi)容、課程、方法、教師專業(yè)發(fā)展、國(guó)際交流等歷經(jīng)了不斷的變革?？v觀澳大利亞公民教育的發(fā)展歷程，澳大利亞公民教育的發(fā)展是社會(huì)科課程從產(chǎn)生到逐步完善的歷程，是從舊公民學(xué)走向新公民學(xué)的歷程，是公民身份逐漸替代臣民身份的歷程，也是一部獨(dú)特的澳大利亞社會(huì)發(fā)展史。當(dāng)前，澳大利亞公民教育的發(fā)展需要進(jìn)一步處理好公民教育與公民身份、多元文化主義和全球化之間的關(guān)系，從而使公民教育在全球化時(shí)代更有力地推動(dòng)澳大利亞民主社會(huì)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

韓芳，女，1973年出生，陜西寶雞人，教育學(xué)博士。研究方向：公民教育、比較教育。現(xiàn)為渭南師范學(xué)院副教授、學(xué)術(shù)帶頭人。曾先后在《外國(guó)教育研究》、《外國(guó)中小學(xué)教育》、《上海教育科研》、《高教探索》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，其中3篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載；參與教材4部，主持教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)、陜西省教育廳項(xiàng)目2項(xiàng)和院級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，參與教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)和省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論／1第一節(jié) 問題提出／1一、選題緣由／1二、研究意義／4第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述／5一、公民教育的研究／5二、澳大利亞公民教育的研究／14第三節(jié) 研究思路／18一、工作方案／18二、技術(shù)路線／18第四節(jié) 概念界定／19一、公民身份／19二、公民教育／25第二章 澳大利亞公民教育的初創(chuàng)(1901-1938)／28第一節(jié) 初創(chuàng)的背景／28一、社會(huì)發(fā)展概況／28二、白澳與移民政策／30第二節(jié) 初創(chuàng)的體現(xiàn)／32一、新教育運(yùn)動(dòng)的開展／33二、大綱規(guī)定與課本／34三、一戰(zhàn)的參加及影響／37第三節(jié) 特征與問題／39一、主要特征／39二、存在問題／42第三章 澳大利亞公民教育的發(fā)展(1938-1967)／46第一節(jié) 發(fā)展的背景／46一、二戰(zhàn)的社會(huì)影響／46二、戰(zhàn)后重建與發(fā)展／48三、移民政策的改變／49第二節(jié) 發(fā)展的體現(xiàn)／52一、教育改革及其影響／52二、社會(huì)科課程的引進(jìn)／55三、教育目標(biāo)的規(guī)定／57第三節(jié) 特征與問題／59一、主要特征／59二、存在問題／63第四章 澳大利亞公民教育的荒廢(1967-1989)／67第一節(jié) 荒廢的背景／67一、西方社會(huì)的變革／67二、國(guó)內(nèi)發(fā)展的重視／69三、白澳政策的廢除／71第二節(jié) 荒廢的體現(xiàn)／72一、教育傳統(tǒng)的改變／72二、新社會(huì)科課程運(yùn)動(dòng)／74三、社會(huì)科課程資料／76第五章 澳大利亞公民教育的復(fù)興(1989-1996)／80第一節(jié) 復(fù)興的背景／80一、公民身份問題的突顯／80二、公民教育問題的探討／86三、相關(guān)機(jī)構(gòu)的成立及活動(dòng)／93第二節(jié) 復(fù)興的標(biāo)志／97……第六章 澳大利亞公民教育的全面發(fā)展(1996年至今)／131第七章 結(jié)語(yǔ)／194

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：二戰(zhàn)極大地沖擊了澳大利亞的種族主義觀念。德國(guó)納粹分子把一向以白種人而自命不凡的澳大利亞人和英國(guó)人在內(nèi)的其他各種族一概視為“劣等民族”，且一直受“白澳政策”排斥的日本人也把澳大利亞人視為下等民族，這些事實(shí)使澳大利亞人不得不對(duì)其種族歧視加以反思。再者，二戰(zhàn)期間，無(wú)論在國(guó)際政壇上、還是在前線戰(zhàn)壕里，澳大利亞人同包括有色人種的各國(guó)人民共同戰(zhàn)斗，廣泛的共同利益取代了狹隘的種族偏見，許多澳大利亞人自然也摒棄了“白澳政策”。③二戰(zhàn)使澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生了關(guān)鍵性的突破。歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)給英國(guó)造成慘重的經(jīng)濟(jì)損失，敦刻爾克潰敗使英國(guó)失去了大批武器裝備和軍需物資，不列顛之戰(zhàn)又使英國(guó)工業(yè)生產(chǎn)遭受嚴(yán)重破壞，這些導(dǎo)致英國(guó)驟然停止了對(duì)澳大利亞的勞動(dòng)力和資金供應(yīng)，澳大利亞不得不迅速做出反應(yīng)。聯(lián)邦政府直接介入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，積極調(diào)控勞動(dòng)力的配置、資金的投向和生產(chǎn)部門的協(xié)調(diào)；以軍火工業(yè)為先導(dǎo)，澳大利亞工業(yè)化迅速發(fā)展，尤其是太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，澳大利亞成為英、美在太平洋地區(qū)最大的兵工廠和軍需生產(chǎn)地，促進(jìn)軍事工業(yè)和民用工業(yè)同時(shí)加速發(fā)展；至戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，澳大利亞已建立起了自己的機(jī)器制造、飛機(jī)制造、化工、鋼鐵、紡織等一系列工業(yè)主干部門，交通運(yùn)輸系統(tǒng)也有了巨大發(fā)展。總之，澳大利亞的工業(yè)化程度得到提高、國(guó)民經(jīng)濟(jì)趨于獨(dú)立發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以上國(guó)力的增強(qiáng)也有力地支持了其在國(guó)防和外交領(lǐng)域的獨(dú)立自主。④澳大利亞的歷史發(fā)展也表現(xiàn)為對(duì)英國(guó)的依附性緩慢減弱的過(guò)程，而二戰(zhàn)的加速作用使澳大利亞擺脫了英國(guó)的羈絆而走向獨(dú)立自主。澳大利亞雖然仍是英聯(lián)邦成員，但其殖民地色彩隨著其作為民族國(guó)家的成熟而消退。

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《高校社科文庫(kù)·從臣民到公民:澳大利亞公民教育發(fā)展研究》：《高校社科文庫(kù)》是教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心組織各高等學(xué)校和出版單位共同建立的學(xué)術(shù)著作出版平臺(tái)，旨在為推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者出版學(xué)術(shù)著作創(chuàng)造條件。《高校社科文庫(kù)》將堅(jiān)持“廣泛動(dòng)員、集中征集、嚴(yán)格評(píng)審、精心編?！钡墓ぷ髟瓌t，致力于通過(guò)資助優(yōu)秀學(xué)術(shù)專著出版、推動(dòng)學(xué)術(shù)成果交流推廣等形式，讓更多的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果和優(yōu)秀工作者走進(jìn)交流空間，進(jìn)入公眾視野，發(fā)揮應(yīng)有的影響力和輻射力，為繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作出積極貢獻(xiàn)。

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