別墅設(shè)計

前言

改革開放30年，在建筑界造就了一個行業(yè)——中國建筑裝飾，在教育界成就了一個專業(yè)——環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。中國建筑裝飾行業(yè)的建立與發(fā)展，涉及建筑學(xué)、建筑工程學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的理論指導(dǎo)，其業(yè)務(wù)范圍涵蓋建筑主體的內(nèi)外空間。作為高等院校相對應(yīng)的學(xué)科建設(shè)來看，除了傳統(tǒng)的建筑類學(xué)科之外，藝術(shù)類的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，成為適應(yīng)性強、就業(yè)面廣的重要人才培養(yǎng)基地。從理論建構(gòu)到社會實踐，環(huán)境藝術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計都是兩種概念。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的邊緣與綜合特征，其觀念的指導(dǎo)性遠(yuǎn)勝于實踐的操作性。因此在社會運行的層面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還是以建筑室內(nèi)與建筑景觀的定位，進行設(shè)計的操作，相對符合時代背景的限定。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特征——體現(xiàn)設(shè)計空間范圍的難度、進人人類社會生活的深度、涉及不同專業(yè)領(lǐng)域的廣度，相對高于二維平面與三維立體各類設(shè)計的專業(yè)方向。邊緣性、多元化、綜合型的專業(yè)特征，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向，在不同學(xué)校以各具特色的方式和各自理解的教學(xué)方法，按照職業(yè)教育和素質(zhì)教育的兩種范式向前發(fā)展。盡管目前在高等院校進行的高等設(shè)計教育，使用統(tǒng)編的專業(yè)教材，并不符合培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的相應(yīng)教學(xué)，但在中國設(shè)計教育超速發(fā)展的態(tài)勢下，實際上大多數(shù)大學(xué)本科設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，還是一種專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的傳授。因此編寫打破人文藝術(shù)與工程技術(shù)專業(yè)界墻，適合不同類型高校教學(xué)的通用教材，就成為高等院校設(shè)計教育教材編寫的一種方向?，F(xiàn)在看到的這套《普通高等教育建筑與環(huán)境藝術(shù)類精品規(guī)劃教材》，就是以這樣的理念策劃與出版的。設(shè)計的基本要素，一個是時間，一個是空間。我們都知道，在愛因斯坦以前，物理的時間概念是絕對的，而這之后發(fā)生了顛覆，時間也變?yōu)橄鄬Φ?。于是，通過時間進行環(huán)境體驗便成為被科學(xué)證明的問題。作為今天的高等設(shè)計教育，其設(shè)計觀念的培育，從本源上就是要建立正確的設(shè)計時空觀。東方文化藝術(shù)，尤其是中國的文化藝術(shù)，更注重于時間概念的體現(xiàn)，而非是空間概念的形態(tài)。這一點，在建筑環(huán)境中體現(xiàn)得尤為明顯。中國建筑環(huán)境所營造的體系與西方建筑環(huán)境相比是完全不同的兩條路。同濟大學(xué)教授陳從周的《說園》中，有一句話非常經(jīng)典：“靜之物，動亦存焉?！边@句話的意思就是：動與靜是相對的。換作時空的概念：“靜”是空間的一種存在形式，而“動”則是以時間的遠(yuǎn)近來實現(xiàn)它的一種媒介。它表明東方傳統(tǒng)的時空觀是一個完整系統(tǒng)。關(guān)鍵在于，它的建筑環(huán)境一定要體現(xiàn)一種時空的融會。而時空融會的概念所反映的就是以環(huán)境定位的藝術(shù)觀?？梢钥闯霏h(huán)境的藝術(shù)美學(xué)特征顯現(xiàn)需要沖破傳統(tǒng)的理念，這就是時間因素對于空間因素的相對性。城市與區(qū)域規(guī)劃中美學(xué)價值的體現(xiàn)之所以未被關(guān)注，就在于基于時空概念的環(huán)境美學(xué)觀尚未被人們所理解和重視。即使是建筑學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)領(lǐng)域的美學(xué)價值，在許多人的認(rèn)識中還是以傳統(tǒng)的美學(xué)觀來判定，尚未上升到環(huán)境美學(xué)的境界。也就是說需要建立時空綜合的環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作系統(tǒng)，來切實體現(xiàn)環(huán)境美學(xué)的理論價值。

內(nèi)容概要

本書通過對國內(nèi)外優(yōu)秀別墅設(shè)計的評論與分析，對別墅設(shè)計的功能、場地、時空、文化等基本特性的講解與訓(xùn)練，使學(xué)生了解當(dāng)今國內(nèi)外別墅設(shè)計的發(fā)展趨勢，理解別墅設(shè)計的基本方法與概念邏輯，掌握處理別墅設(shè)計中諸如“功能與造型”、“環(huán)境與文化”等問題的方法，從而建立起完整的建筑空間設(shè)計觀。全書圖文并茂，并充分考慮了該課程授課安排的時效性，實行“周進制”進程制度，以期更利于老師教、學(xué)生學(xué)。    本書適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑設(shè)計和城市規(guī)劃專業(yè)的師生作為教學(xué)用書，也可供相關(guān)專業(yè)人士參考。

書籍目錄

序前言第1單元  別墅設(shè)計課程解讀  1.1  課程概述  1.2  20世紀(jì)國外十大經(jīng)典別墅解讀  1.3  別墅設(shè)計的發(fā)展趨勢  1.4  信息時代的居住“模式”探討  1.5  命題訓(xùn)練：解析建筑——向大師作品學(xué)習(xí)第2單元  別墅設(shè)計的基本問題  2.1  別墅的功能性  2.2  別墅的場地性  2.3  別墅的文化性  2.4  別墅的時空性  2.5  命題訓(xùn)練：空間建構(gòu)練習(xí)第3單元  別墅建筑的造型設(shè)計  3.1  建筑設(shè)計立意  3.2  建筑造型語言與表達  3.3  設(shè)計的美學(xué)法則  3.4  風(fēng)格與流派  3.5  命題訓(xùn)練：設(shè)計“圖語”錘煉與拓展第4單元  課題實踐——坡地別墅設(shè)計  4.1  課題概況(教學(xué)文件)  4.2  教學(xué)指導(dǎo)作品評析附錄  課程組織建議參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：3.2.1.1  形態(tài)設(shè)計形態(tài)一般指事物在一定條件下的表現(xiàn)形式，是事物自身內(nèi)因（諸如物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、生物性質(zhì)等）而產(chǎn)生的一種外在結(jié)果，具有空間和時間的概念和特征。“形”是指在一定視覺角度、時間、環(huán)境條件中體現(xiàn)出的輪廓尺度和形狀特征，是物體客觀、具體和理性、靜態(tài)的物質(zhì)存在。“態(tài)”即事物的內(nèi)在發(fā)展方向與伸展趨勢，具有較強的時間感和非穩(wěn)定性，并富有個性、生命力和精神意義?！靶巍迸c“態(tài)”密不可分，形態(tài)是造型設(shè)計最為核心的要素，也是建筑設(shè)計最基本的空間特征，形態(tài)的創(chuàng)造結(jié)合了設(shè)計者在基本功能要求理解下的藝術(shù)趣味和審美理解，是基于功能與結(jié)構(gòu)、尺度比例、材料選擇、表面處理的整體處理（見圖3-12～圖3-14）。在我們生活的周圍，充滿了各種各樣的事物，每個亭物各具形態(tài)，因而形態(tài)可以說是千姿百態(tài)、包羅萬象。然而在這林林總總的不同形態(tài)中，我們總可以發(fā)現(xiàn)某些形態(tài)具有一些共同的特征，基于這些共同的特征，可以將形態(tài)進行分類?？偟膩碚f，可以分為具象形態(tài)（現(xiàn)實形態(tài)）和抽象形態(tài)（概念形態(tài)）。前者泛指自然界中實際存在的各種形態(tài)。是人們可以直接知覺的，看得見摸得著的，如自然山水、動植物、器物等；后者是人們不能直接知覺的，只存在于人們的觀念之中，依靠人們的思維才能被感知。由于概念形態(tài)是抽象的、非現(xiàn)實的，因此常常以形象化的幾何圖形（圓、方、三角等）、文字或符號來表示。具象形態(tài)按照其形成的原因，又可以分為自然形態(tài)和人造形態(tài)兩類。自然形態(tài)種類繁多、異彩紛呈，分為具有生命力的有機形態(tài)和無生命力的無機形態(tài)。有機形態(tài)在建筑設(shè)計上的運用，表現(xiàn)為具有雕塑感和可塑性的建筑，又稱為“有機建筑”或“表現(xiàn)主義建筑”。賴特提出有機主義建筑理論，有機建筑根植于對生活和自然形態(tài)的感情之中，從自然界和其多種多樣的生物形式與過程的生命力中汲取營養(yǎng)。建筑形態(tài)的創(chuàng)造可以是抽象形態(tài)的變化，也可以是自然形態(tài)的模擬，更可以是對日常形態(tài)的再思考（見圖3-15～圖3-20）。

后記

本教材歷時半年得以完稿出版，是作者多年教學(xué)與科研的成果與得失的總結(jié)。課程的成功實施離不開各位同仁的合作，更離不開一群年輕又可愛的同學(xué)們的激情投入，是他們的努力與付出，才有今天這本書的結(jié)集。當(dāng)然，在整個成書過程中也得到相關(guān)人士的幫助與支持。非常感謝中國水利水電出版社李亮主任和周媛、淡智慧編輯給予的大力支持與幫助。感謝浙江理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的師兄丁繼軍副教授在工作上的幫助與啟發(fā)。感謝胡建、周子彤同學(xué)為本書的部分圖片資料整理所做的工作。還要感謝配合教學(xué)實踐的藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院03環(huán)藝、04環(huán)藝、05環(huán)藝及07環(huán)藝的同學(xué)們。最后，還要感謝我的妻子對我生活上的照顧和工作上的支持，以及愛子亦鋮給予我寫作本書的無限動力。在本書的寫作過程中，作者參考和借鑒了大量資料，在此對這些專家、作者表示誠摯的敬意和深深的謝意！由于各種原因，個別圖片未能作出詳細(xì)的標(biāo)注出處，在此也謹(jǐn)向有關(guān)作者一并表示謝意！

編輯推薦

《別墅設(shè)計》：普通高等教育建筑與環(huán)境藝術(shù)類精品規(guī)劃教材

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