高等教育中外合作辦學研究

內容概要

　　剛剛啟動實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）對中外合作辦學提出了總體規(guī)劃和明確要求，標志著中外合作辦學進入新的歷史發(fā)展階段。新形勢下中外合作辦學如何辦？作為全國第一家研究中外合作辦學的專門機構廈門大學一香港大學中外合作辦學研究中心主任，以及《規(guī)劃綱要》教育部專家咨詢小組成員，林金輝教授在《高等教育中外合作辦學研究》中提出了中外合作辦學基本理論框架和觀點以及決策建議?！陡叩冉逃型夂献鬓k學研究》對象為從事國際合作與交流的教育行政管理人員、學校行政人員、教師和學生以及教育科研人員等。

作者簡介

　　林金輝，男，1962年生，博士.、廈門大學教學科研二級重要崗位教授，博士生（及博士后）導師；廈門大學一香港大學中外合作辦學研究中心主任。教育部新世紀優(yōu)秀人才（教育部頒），福建省優(yōu)秀青年社科工作者（十佳，省人事廳等頒）。主持國家社科基金教育學國家級重點課題等國家級和省部級重大、重點項目近20項。在Chinese Education and Society（SSCI收錄）、《教育研究》等國內外一級權威刊物發(fā)表學術論文30多篇，其他學術期刊發(fā)表70多篇；獨立撰寫出版專著3部，合著7部。先后獲省部級以上政府獎15項。專業(yè)領域：中外合作辦學；高等教育學；課程與教學論。當前主要研究方向：中外合作辦學基本理論，中外合作辦學政策與發(fā)展戰(zhàn)略，中外合作辦學機構和項目規(guī)劃、論證與管理，中外合作辦學課程建設與教學改革。中外合作辦學質量與評估等。

書籍目錄

 緒論第一節(jié) 選題背景和研究意義一、選題背景二、研究意義第二節(jié) 國內外研究現狀分析一、國外（境外）研究現狀二、國內研究現狀第三節(jié) 研究的基本思路、主要內容與研究方法一、相關概念界定二、研究的基本思路三、主要研究內容四、主要研究方法第一章 高等教育中外合作辦學的發(fā)展歷程、現狀與問題第一節(jié) 高等教育中外合作辦學的發(fā)展背景一、經濟全球化、高等教育國際化與跨國高等教育的發(fā)展二、中國高等教育大眾化進程的加速與中國加入WTO第二節(jié) 高等教育中外合作辦學的發(fā)展歷程一、20世紀初至1949年——高等教育中外合作辦學的萌芽時期二、新中國成立后高等教育中外合作辦學的發(fā)展第三節(jié) 高等教育中外合作辦學引進優(yōu)質教育資源的進展與問題一、高等教育中外合作辦學的現狀二、高等教育中外合作辦學引進優(yōu)質教育資源的主要進展三、高等教育中外合作辦學引進優(yōu)質教育資源中存在的主要問題第二章 高等教育中外合作辦學的政策框架及監(jiān)管體制第一節(jié) 高等教育中外合作辦學的政策框架一、國際政策背景分析二、高等教育中外合作辦學的政策制定及其主要內容第二節(jié) 高等教育中外合作辦學的監(jiān)管體制一、高等教育中外合作辦學的資質鑒定與管理二、高等教育中外合作辦學教育教學的管理與質量保障三、高等教育中外合作辦學頒發(fā)證書的管理第三章 高等教育中外合作辦學模式及案例研究第一節(jié) 高等教育中外合作辦學的主要模式一、合作主體參與模式二、機構組織設置模式三、課程提供與學歷學位證書授予模式第二節(jié) 高等教育中外合作辦學案例分析一、獨立設置的中外合作辦學機構模式案例——寧波諾丁漢大學二、中外合作二級學院模式案例——吉林大學-萊姆頓學院-三、中外合作辦學項目模式案例——集美大學-美國庫克大學合作辦學項目第四章 跨國高等教育的國際比較及對我國引進優(yōu)質教育資源的啟示第一節(jié) 跨國高等教育輸出國的比較與啟示一、澳大利亞的跨國高等教育二、英國的跨國高等教育三、美國的跨國高等教育四、跨國高等教育輸出國的經驗和啟示第二節(jié) 跨國高等教育輸入國（地區(qū)）的比較與啟示一、馬來西亞的跨國高等教育二、新加坡的跨國高等教育三、香港地區(qū)的跨境高等教育四、跨國（境）高等教育輸入國（地區(qū)）的經驗與啟示第五章 高等教育中外合作辦學引進優(yōu)質教育資源的對策與建議第一節(jié) 政策和法規(guī)的制定與完善一、加強宏觀調控政策的制定，引導高等教育中外合作辦學合理布局和發(fā)展二、引導我國高校合理定位，實施高等教育中外合作辦學分類發(fā)展戰(zhàn)略三、完善“合理回報”政策和法規(guī)，保障合作辦學的“公益性”第二節(jié) 監(jiān)管體制和質量保障機制的建立與完善一、加強資質認證，建立國外高校資質信息查詢平臺二、完善質量評估體制，加強合作辦學的教育教學質量監(jiān)管三、建立從業(yè)資格證書制度，加強外籍教師的資質認證和管理四、加強國際合作，完善學位認證制度和學位證書認證平臺的建設第三節(jié) 高等教育中外合作辦學“走出去”戰(zhàn)略的制定與實施一、高等教育中外合作辦學“走出去”的基本內涵二、實施高等教育中外合作辦學“走出去”戰(zhàn)略的意義三、高等教育中外合作辦學“走出去”戰(zhàn)略的具體實施建議附錄參考文獻后記 

章節(jié)摘錄

　　二、研究的基本思路　　引進國外優(yōu)質教育資源的關鍵是消化吸收、利用創(chuàng)新，最終目的是加強中國教育機構自身的能力建設。優(yōu)質教育資源是一個具有相對性和發(fā)展性的概念，優(yōu)質教育資源的功能只有在具體合作辦學和人才培養(yǎng)過程中才能得以實現和發(fā)揮。簡而言之，引進是為了利用，“優(yōu)質”也只有在實踐運用中才能體現和發(fā)揮其作用。因此，高等教育中外合作辦學優(yōu)質教育資源的引進實質上是一個系統工程，它不僅僅指對國外教育資源資質的鑒定與要求，還強調依靠科學的合作辦學模式使其與我國合作高校成功嫁接和“本土化”，在中國的土地上生根發(fā)芽，“洋為中用”，實現和發(fā)揮國外優(yōu)質教育資源的功能；而中外合作辦學的順暢實施，優(yōu)質教育資源的引進、轉化與利用又離不開我國政策的支持引導及監(jiān)管體制的監(jiān)督與保障。正是因為如此，本書把高等教育中外合作辦學引進優(yōu)質教育資源作為一個全過程進行考察，在全面梳理高等教育中外合作辦學引進優(yōu)質教育資源歷史、現狀和存在問題的基礎上，把高等教育中外合作辦學政策法規(guī)、監(jiān)管體制和引進模式作為主要研究內容。　　在政策法規(guī)方面，本書對高等教育中外合作辦學的國際政策背景和國內政策框架進行全面分析和概括，以把握高等教育中外合作辦學政策制定的側重點和發(fā)展方向，找出其存在問題并提出對策建議，力圖推動高等教育中外合作辦學引進優(yōu)質高等教育資源良好政策環(huán)境的形成?！　≡诒O(jiān)管體制方面，本書著重抓住優(yōu)質教育資源的引進與利用這一過程在人口環(huán)節(jié)的資質認證與鑒定、具體辦學過程中的課程與教學質量監(jiān)控和評估、出口環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)質量的保障和學位的認證與管理等關鍵環(huán)節(jié)進行深入分析和探討，并針對當前問題提出若干對策并就其發(fā)展趨勢進行初步探討，以進一步完善高等教育中外合作辦學的監(jiān)管體制。　　……

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