蒙臺(tái)梭利教育法

內(nèi)容概要

新生兒從出生到成長(zhǎng)為一個(gè)會(huì)說話、會(huì)走路、會(huì)思考，有出生地完整的社會(huì)規(guī)范與文化形態(tài)特征的人，這種造物的奇跡是如何發(fā)生的?
 兒童的生命存在哪些不為人知的秘密?
 兒童教育的現(xiàn)狀存在哪些鮮為人知的偏見和認(rèn)知上的障礙?
 如何才能更好地挖掘兒童的天賦才能，讓他在未來更加優(yōu)秀?
如何才能更好地培養(yǎng)兒童的專注力、意志力、想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立性、紀(jì)律性和社會(huì)性，讓他成長(zhǎng)為一個(gè)心理健康，內(nèi)心強(qiáng)大的現(xiàn)代人?
蒙臺(tái)梭利從生命之初、兒童敏感期、兒童智力培養(yǎng)、兒童情商啟蒙、感覺教育、自主教育等方面，為教育開啟了一扇普及精英計(jì)劃的大門。在這個(gè)世界重建的計(jì)劃里，兒童才是當(dāng)之無愧的主導(dǎo)。不論是教育者，還是兒童的父母，以及社會(huì)，都必須認(rèn)清這一點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

　　瑪利亞·蒙臺(tái)梭利（1870～1952），意大利著名醫(yī)生、教育家、哲學(xué)家及慈善家，以其革命性的教育理念和兒童教育方法聞名于世?！　∶膳_(tái)梭利于1870年8月31日出生于意大利安科納省，于1952年5月6日，在荷蘭諾德威去世，終年82歲?！　∶膳_(tái)梭利早年就讀于羅馬大學(xué)，并獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。此后，她開始從事兒童精神病醫(yī)學(xué)研究，并逐漸轉(zhuǎn)向兒童教育研究方向。1897年，蒙臺(tái)梭利創(chuàng)建第一所“兒童之家”，其兒童教育方法開始逐漸傳播并風(fēng)靡全球。1929年，國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)成立?！　〈撕螅膳_(tái)梭利整理其教育思想和方法成書。這些書被譯成多種文字，成為經(jīng)久不衰的兒童教育經(jīng)典。

書籍目錄

自序
前言　蒙臺(tái)梭利教育法
第一章　兒童早期教育綜述——兒童生命成長(zhǎng)存在特殊規(guī)律
　1．兒童問題是一個(gè)社會(huì)問題
　2．教育必須從出生開始
　3．兒童自由的真正內(nèi)涵
　4．兒童的工作本能
　5．獨(dú)立成長(zhǎng)是兒童的本能需求
　6．心理敏感期對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義
　7．生命的奇跡——有吸收力的心靈
　8．環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響
　9．兒童的正常化及其重要意義
　10．兒童是愛的源泉
第二章　新生兒的降生——關(guān)照嬰兒“心靈胚胎”的成長(zhǎng)
　1．新生命是一種本能
　2．造物的奇跡
　3．生命之初
　4．與生俱來的學(xué)習(xí)天賦
　5．呵護(hù)嬰兒的“心靈胚胎”
　6．生命成長(zhǎng)的不同階段
　7．出生恐懼和嬰兒的回歸癥狀
　8．兒童是成人之父
第三章　兒童的敏感期——抓住兒童心智發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)
　1．兒童敏感期的形成
　2．幫助兒童度過心理敏感期
　3．兒童天生的秩序感
　4．兒童敏感期的智力發(fā)展
　5．兒童的節(jié)奏感
　6．兒童行走和手部運(yùn)動(dòng)的敏感期
　7．沒有目的的行為
　8．語言對(duì)兒童的召喚
　9．兒童的模仿需要準(zhǔn)備
　10．兒童各種敏感期出現(xiàn)的年齡及注意事項(xiàng)
第四章　感官教育——發(fā)展兒童完善的感覺體系
第五章　天才IQ養(yǎng)成計(jì)劃——發(fā)掘兒童各種天賦能力
第六章　兒童情商教育啟蒙——讓孩子成長(zhǎng)為健康優(yōu)秀的社會(huì)人
第七章 日常生活教育——培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生存能力
第八章　自然文化教育——大自然是兒童最好的老師
第九章　運(yùn)動(dòng)教育——讓兒童的身心平衡、全面發(fā)展
第十章　兒童的心理健康——學(xué)會(huì)尊重孩子，正確地愛孩子
第十一章　蒙氏教師守則——為孩子塑造自主教育的理想環(huán)境
　　

章節(jié)摘錄

　　兒童問題是一個(gè)社會(huì)問題　　近年來，兒童問題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注。一種維護(hù)兒童權(quán)利的社會(huì)運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，并且不斷擴(kuò)展著。而這整個(gè)過程都是自發(fā)的?！　】茖W(xué)的發(fā)展對(duì)這個(gè)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起了極大的推動(dòng)作用。衛(wèi)生學(xué)使兒童的死亡率大大降低；同時(shí)也提醒人們，學(xué)校的課業(yè)正在從心理、生理等各個(gè)層面不同程度地傷害著兒童?！　‖F(xiàn)在，經(jīng)過幾十年的研究，人們終于逐步認(rèn)識(shí)到兒童的生活是扭曲的。究其根源，無非就是兒童的父母和周圍的整個(gè)成人環(huán)境造成的。對(duì)于成人來說，兒童永遠(yuǎn)是一個(gè)制造麻煩的根源，讓他們不能正常的生活和工作?！　‖F(xiàn)代城市里，兒童根本談不上什么活動(dòng)空間，也無法得到正忙著工作的成人的理解和妥善照顧。對(duì)兒童來說，所有的東西都是成人的財(cái)產(chǎn)，都是禁物。那么，兒童有什么呢？一無所有。于是，兒童坐在地板上或椅子上就會(huì)遭到責(zé)備；兒童像乞丐一樣希望得到某種東西，卻并不能得到；兒童在家庭中的權(quán)力完全被剝奪了。這就是生活在成人環(huán)境中的兒童。所有成人都似乎擁有肆無忌憚地責(zé)備、蔑視和懲罰兒童的特殊權(quán)力。在社會(huì)中，兒童已經(jīng)被放逐，成為一種邊緣人?！　和瘞е环N新的活力進(jìn)入這個(gè)世界。這種活力不僅能糾正前人的錯(cuò)誤，還能給濁世帶來一種清新的氣息。然而，由于成人的某種心理障礙，兒童成為父母發(fā)泄的犧牲品，也被排斥在成人世界的法律和秩序之外。因此我們可以說，社會(huì)是有負(fù)于兒童的?！　‖F(xiàn)在隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)上已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)了專門的兒童游戲場(chǎng)所、兒童劇院、兒童書籍、適合兒童的戶外活動(dòng)、適宜的家具以及各種兒童專有組織等。不管人們?cè)敢獠辉敢?，兒童已?jīng)被看作是社會(huì)中不可缺少的一部分。這種觀念已經(jīng)深入人心。成人承認(rèn)并秉承著這種觀念，但他潛意識(shí)中又不斷傷害著兒童。這將會(huì)給兒童留下一種內(nèi)在的悲哀。兒童這樣一個(gè)社會(huì)問題是我們無法回避的。如果能夠更好地面對(duì)，我們就能更正確地理解人的自然發(fā)展規(guī)律。這樣就能給我們的社會(huì)帶來一種新的觀念和生活方向上的啟迪?！　　?/pre>








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