平面構成

內容概要

　　·本套教材立足于新世紀中國藝術教育的改革，將藝術理論與技能培訓融會貫通，從內容選材、教學方法、學習方法，實驗和實訓配套等方面突出藝術院校教育的特點，是一套既有系統(tǒng)的學術研究成果，又貼近當下設計教學實踐的權威教材?！　け咎捉滩姆謩e從不同的設計領域，系統(tǒng)而完整地講解了設計的基本概念、表現(xiàn)技法、設計流程，并配合千余套國內外經(jīng)典案例，指導學生循序漸進地掌握設計實務?！　　D書選題體例豐富，每個章節(jié)設有課題概述、教學目標以及章節(jié)重點，章節(jié)內容包含基礎知識、教學實例、設計點評及課后練習，環(huán)節(jié)緊湊，塑造了一個完整的教學體系。

書籍目錄

第1章　平面構成——設計表達的起點和基礎　1.1　構成與平面構成  　1.1.1　構成的概念　  1.1.2　平面構成的概念　  1.1.3　構成的價值與教學目的　1.2　構成的起源與發(fā)展　  1.2.1　俄國構成主義運動和荷蘭風格派運動  　1.2.2　包豪斯設計學院的歷史及其代表人物　  1.2.3　構成課程的引入與變革　1.3　平面構成的材料與工具　  1.3.1　平面構成的傳統(tǒng)工具　  1.3.2　平面構成的新材料和新工具　教學實例　設計點評第2章 點、線、面——平面構成的基本形態(tài)要素　2.1　“點”的形態(tài)特征及其設計應用  　2.1.1　點的眾多形態(tài)　  2.1.2　點的屬性與表情　  2.1.3　點的構成應用　2.2　“線”的形態(tài)特征及其設計應用  　2.2.1　線的眾多形態(tài)及性格　  2.2.2　造型藝術中的線　  2.2.3　線的構成應用　2.3　“面”的形態(tài)特征及其設計應用  　2.3.1　面的概念　  2.3.2　面的分類和特征　  2.3.3　面的構成　2.4　點、線、面的綜合表達實例　教學實例　設計點評　課后練習第3章　平面構成的形式美法則及應用　3.1　變化統(tǒng)一　  3.1.1　變化  　3.1.2　統(tǒng)一　3.2　對稱與均衡　  3.2.1　對稱　  3.2.2　均衡……第4章　平面構成基本表達形式第5章　構成思維的延展——圖形創(chuàng)意第6章　從構成到設計——平面構成在現(xiàn)代設計中的表達與創(chuàng)新

章節(jié)摘錄

插圖：包豪斯是德國魏瑪市公立包豪斯學校的簡稱.后改稱設計學院習慣上仍沿稱“包豪斯”。其創(chuàng)始人為格羅皮烏斯）?！鞍浪埂币辉~是格羅皮烏斯發(fā)明的，是德語Batjhaus的譯音.由德語Hausbau（房屋建筑）一詞倒置而成。包豪斯是于1919年在德國成立的一所設計學院，也是世界上第一所完全為發(fā)展設計教育而建立的學院。包豪斯所倡導的造型設計理念及教學體系至今仍影響著全世界。包豪斯前后經(jīng)歷了三個發(fā)展階段第一階段（1919－1925年），德國魏瑪時期。格羅皮烏斯任校長，提出“藝術與技術新統(tǒng)一”的崇高理想。肩負起訓練20世紀設計家和建筑師的神圣使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，建立藝術教育與手工制作相結合的新型教育制度。第二階段（1925－1932年），德紹時期。包豪斯在德國德紹重建并進行課程改革，實行了設計與制作一體化的教學方法，取得了優(yōu)異成果。第三階段（1932－1933年），柏林時期。L·密斯·凡·德·羅將學校遷至柏林一座廢棄的辦公樓中，試圖重整旗鼓。由于包豪斯精神為德國納粹政府所不容，1933年11月包豪斯被封閉，不得不結束其14年的發(fā)展歷程。總體來說，包豪斯的設計教育觀念包括以下幾點（1）技術和藝術的和諧統(tǒng)一。（2）通過教學，使學生的視覺敏感性達到理性的水平。（3）使學生對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解。（4）強調集體工作是設計的核心。

編輯推薦

《平面構成》：涵蓋平面構成理論全領域；針對設計理念的實現(xiàn)方式與畫面表現(xiàn)技巧展開的實踐訓練；以挑戰(zhàn)創(chuàng)造力、激發(fā)新思維為目標的學習方法；從構成整體一形式美法則到基本元素一點、線、面、色彩等進行全方位解析；通過學習體驗來完成設計領域決定成功的第一步。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    平面構成 PDF格式下載

---