美麗的教育

前言

　　做重要的事情永遠(yuǎn)是有時(shí)間的。這句話(huà)是我的座右銘和行動(dòng)準(zhǔn)則。因此，當(dāng)孫蒲遠(yuǎn)老師請(qǐng)我為她的書(shū)寫(xiě)序，我欣然答應(yīng)下來(lái)，盡管這一段是我寫(xiě)作非常緊張的時(shí)間?！　〖胰撕秃糜焉鯙椴唤?，因?yàn)橛捎诿β?，我謝絕了許多媒體的采訪和重要會(huì)議的邀請(qǐng)，現(xiàn)在卻答應(yīng)為一位退休的小學(xué)教師寫(xiě)書(shū)評(píng)。其實(shí)，我完全清楚這是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。首先我要擠出大量業(yè)余時(shí)間，逐字逐句把這部厚厚的書(shū)稿讀完，然后才能寫(xiě)一篇短短的文章。但是，面對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師，我心里涌動(dòng)著一種崇高的敬意和巨大的好奇，使我無(wú)法拒絕這本書(shū)的強(qiáng)烈誘惑。　　我認(rèn)識(shí)孫蒲遠(yuǎn)老師二十多年了。在我的印象中，這是一個(gè)為兒童終生操勞的人，她的“善”絕不僅僅表現(xiàn)為慈眉善目、笑容可掬，更是從心靈深處對(duì)孩子的理解與關(guān)愛(ài)。有一年，她邀請(qǐng)我到她當(dāng)班主任的四年級(jí)班里，與同學(xué)們談一談怎樣讀書(shū)。當(dāng)我走進(jìn)她的班里，就像走進(jìn)了快樂(lè)王國(guó)，孩子們的眼睛明亮得讓我吃驚，他們燦爛的笑臉顯示出自信，自由的提問(wèn)讓我領(lǐng)略了當(dāng)代小學(xué)生敢于探索的勇氣。我知道，這一切都來(lái)自于孫蒲遠(yuǎn)老師的悉心調(diào)教?！　呐囵B(yǎng)下一代的角度來(lái)說(shuō)，班主任是世界上最重要的主任。這是我讀完本書(shū)的第一感受。誠(chéng)如孫蒲遠(yuǎn)老師所說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用……”是的。完全是這樣！也正是由于這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)她的學(xué)生產(chǎn)生了非凡的魔力。請(qǐng)讀一讀《美麗的教育——寫(xiě)給年輕的班主任(全新修訂版)》這本書(shū)吧，這是一部生動(dòng)形象的小學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩(shī)篇。我敢說(shuō)，即使是高明的理論家和文學(xué)家，也難以寫(xiě)出這樣栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活。孫蒲遠(yuǎn)自1961年當(dāng)小學(xué)教師，用43年的心血與智慧磨一劍，其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)、功夫之深厚，天下誰(shuí)不敬服？　　人們常常把兒童教育稱(chēng)做“小兒科”，其實(shí)小兒科遠(yuǎn)比大人科復(fù)雜，因?yàn)閮和诎l(fā)育之中，器官嬌嫩柔弱，又不善于表達(dá)，“兒科醫(yī)生”需要更高的水平。這便是對(duì)小學(xué)教師的要求。　　一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的小男孩，在課間怯生生地走到孫蒲遠(yuǎn)老師面前，遞給她一件東西，說(shuō)：“我自己做的，送給您?！睂O老師一看，是一個(gè)把畫(huà)報(bào)撕碎又粘在一起的看不出模樣的東西。孫老師看著男孩那莊重的樣子，她沒(méi)有笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來(lái)了，“一個(gè)機(jī)器人？”男孩眼睛一亮，“對(duì)！”　　教育家陶行知先生說(shuō)得入木三分，“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨?！睂O蒲遠(yuǎn)是理解孩子的，她謝過(guò)男孩，并把那個(gè)機(jī)器人認(rèn)真地夾在教科書(shū)里。　　在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所。如果去的時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)回來(lái)，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所，看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難。有人擔(dān)心地問(wèn)，您這么寬容，會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說(shuō)，幾十年的實(shí)踐證明，孩子們沒(méi)有這樣。在孫老師的心目中，“班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂?！薄　∮幸粋€(gè)女孩得了耳聾病，家長(zhǎng)怕影響全班的平均成績(jī)，決定讓女兒退學(xué)。但是，孫老師執(zhí)意留下她。她說(shuō)：“如果我班的平均分低一些，最多別人說(shuō)我教學(xué)質(zhì)量低，這只影響我個(gè)人的名利問(wèn)題，這個(gè)女孩能不能上學(xué)卻是她一生的大問(wèn)題?！睂O老師讓這個(gè)女生坐在第一排，看她的口型上課，終于使她讀完了小學(xué)，升入了初中。后來(lái)，這個(gè)女孩順利地參加了工作，還建立了幸福的家庭。有一天，她帶著愛(ài)人來(lái)看孫老師，很感動(dòng)地說(shuō)：“要不是您，我媽媽說(shuō)我現(xiàn)在只能打啞語(yǔ)和別人交談?！薄　〗逃暮诵膯?wèn)題是人格的塑造，而教育的藝術(shù)則在于習(xí)慣的養(yǎng)成。這正是孫蒲遠(yuǎn)老師的教育特色，在細(xì)微之處求效果。　　多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校在給“三好學(xué)生”頒發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，校長(zhǎng)用雙手把獎(jiǎng)狀遞給學(xué)生，可有的學(xué)生卻用一只手把獎(jiǎng)狀隨意抽過(guò)去，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。孫老師感到難受，她認(rèn)為，這不是孩子的錯(cuò)，是班主任沒(méi)有盡到自己的職責(zé)。從此，她開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時(shí)，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來(lái)接，她不會(huì)遞出去，直到學(xué)生伸出雙手。久而久之，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給老師的哪怕是一塊小小的橡皮，也一定用雙手來(lái)遞。孫老師相信，這種良好的習(xí)慣會(huì)使孩子更懂得尊重他人。　　史家胡同小學(xué)是北京的一所名校，自然會(huì)吸引許多不同家庭背景的孩子。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，孫老師就亮出了自己對(duì)學(xué)生一視同仁的原則。她說(shuō)：“我不看孩子的家庭背景，因?yàn)檫@樣對(duì)孩子沒(méi)有好處，應(yīng)該讓孩子在公平中去競(jìng)爭(zhēng)?！痹幸晃辉趪?guó)家外事部門(mén)工作的家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)，問(wèn)孫老師：“我的兒子為什么當(dāng)不上小隊(duì)長(zhǎng)？”孫老師回答：“隊(duì)長(zhǎng)是隊(duì)員們選的?！薄八麨槭裁催x不上？”“他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是上課不太遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常帶不齊學(xué)習(xí)用具。這些可能會(huì)影響他在同學(xué)中的威信，同學(xué)們就會(huì)選表現(xiàn)更好的同學(xué)。”“我剛從美國(guó)回來(lái)，在美國(guó)，你說(shuō)的這些問(wèn)題根本不是問(wèn)題，上課說(shuō)話(huà)、不帶齊用具，這是原則問(wèn)題嗎？”“這些的確稱(chēng)不得原則問(wèn)題，但我們是中國(guó)，我們的國(guó)情就是與西方不同。我們是四五十人一個(gè)教學(xué)班，沒(méi)有紀(jì)律保證，沒(méi)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。順便問(wèn)一下，現(xiàn)在您的兒子是不是在您身邊聽(tīng)您給我打電話(huà)呢？”“對(duì)?！薄八?tīng)您這樣跟我說(shuō)話(huà)，他就更加不重視他的問(wèn)題。比如，人家都在做手工作業(yè)，他沒(méi)帶材料，他在手工課上做什么呢？不會(huì)老老實(shí)實(shí)坐一節(jié)課吧！您可能是一位了不起的外交家，可是教育孩子，您還得聽(tīng)我們老師的觀點(diǎn)，是不是？”孫老師不卑不亢、實(shí)事求是的推理分析，終于讓那位家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服，答應(yīng)配合班主任工作，他的孩子也有了進(jìn)步?！　〗逃龑?zhuān)家認(rèn)為，好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。當(dāng)我研究過(guò)孫蒲遠(yuǎn)老師之后發(fā)現(xiàn)，她與每個(gè)孩子既有師生之誼，更有摯友之情。所以，她對(duì)孩子有著天使般的影響力。讓人難以置信的是，她的課間休息時(shí)間幾乎都在與孩子們一起玩耍。有位女生的母親由于不理解學(xué)校的某些做法，曾找孫老師大吵大鬧，夜晚還指使人打電話(huà)威脅孫老師。但是，第二天課間，孫老師照常與那位女生下跳棋，有說(shuō)有笑，就像什么不愉快的事情也不曾發(fā)生。有一個(gè)三年級(jí)的女生，總也不完成作業(yè)，批評(píng)也不見(jiàn)效果。孫老師試著用孩子的方式與她“拉鉤”，約定完成作業(yè)，居然取得了成功。這位女生寫(xiě)道，當(dāng)她不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，想起了孫老師，“老師溫暖的手緊緊地拉著我，我怎么能辜負(fù)老師呢？我要守信用，不能騙人！”　　一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作成敗的試金石。教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”如果把孫蒲遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn)，就是培養(yǎng)了一個(gè)好的集體，讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。她說(shuō)：“班級(jí)群體就叫‘班集體’嗎？不一定。形成班集體是有一定條件、有一定標(biāo)準(zhǔn)的。它應(yīng)該有共同的奮斗目標(biāo)，有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的輿論，有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)，有嚴(yán)格的組織紀(jì)律，有嚴(yán)密的管理制度，特別是能夠開(kāi)展生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)。”她認(rèn)為，建設(shè)班集體的水平反映了一個(gè)班主任的綜合素質(zhì)?！　∧敲?，孫蒲遠(yuǎn)老師在建設(shè)班集體方面的主要經(jīng)驗(yàn)是什么呢？仔細(xì)閱讀《美麗的教育——寫(xiě)給年輕的班主任(全新修訂版)》一書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)最重要的是兩條：　　第一，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)特別注意欣賞和贊揚(yáng)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：“老師在班上常說(shuō)什么、常做什么，對(duì)集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的?！泵慨?dāng)發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)做了對(duì)集體有益的事情，孫老師在班上大加表?yè)P(yáng)之后，總會(huì)鄭重地宣布：“記入中隊(duì)光榮冊(cè)！”中隊(duì)光榮冊(cè)是孫老師制作的中隊(duì)閃光集錦《閃光的足跡》，每人一頁(yè)，有學(xué)生本人的彩照，有他喜歡的格言，有班主任寫(xiě)下的學(xué)生閃光點(diǎn)。寫(xiě)完誰(shuí)的閃光點(diǎn)，誰(shuí)可以拿回家給父母看，并請(qǐng)父母寫(xiě)下感受。原團(tuán)中央第一書(shū)記李克強(qiáng)同志看了光榮冊(cè)之后寫(xiě)道：“當(dāng)我的孩子談到他們中隊(duì)的光榮冊(cè)時(shí)，言語(yǔ)中流露出某種自豪。我想，大概她的所有小伙伴都會(huì)以類(lèi)似的心態(tài)來(lái)對(duì)待這樣的做法。由此可見(jiàn)，贊揚(yáng)，或者說(shuō)符合兒童心理的表?yè)P(yáng)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么大的鼓舞和激勵(lì)?！憋@然，光榮冊(cè)成了激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的有效“強(qiáng)化物”?！　〉诙囵B(yǎng)批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孩子是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但這并不等于犯錯(cuò)誤無(wú)所謂。能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵。一次，四年級(jí)班級(jí)之間要舉行拔河比賽。一班有一個(gè)大力士宋某，哪個(gè)班都很難贏他們班。孫老師教的三班的高某竟然想出一個(gè)“行賄”的辦法。他見(jiàn)宋某想要他的膠泥棒，就以此為條件，讓宋某拔河時(shí)不使勁兒。誰(shuí)知，還沒(méi)比賽，“行賄案”就暴露了，弄得三班非常狼狽。孫老師得悉此事，馬上找到宋某，讓他在比賽中全力以赴為本班爭(zhēng)光。比賽中，三班果然負(fù)于一班。三班同學(xué)回到教室都哭了。孫老師也認(rèn)為這是一個(gè)“驚心動(dòng)魄的事件”，立即組織大家批評(píng)和自我批評(píng)。同學(xué)們紛紛指責(zé)高某。孫老師引導(dǎo)說(shuō)：“高某想為班集體爭(zhēng)光的想法是好的，但手段是錯(cuò)的。為班集體爭(zhēng)光要靠實(shí)力，要通過(guò)正當(dāng)手段，否則，只能是為集體抹黑?！蓖瑢W(xué)們討論的結(jié)果，是幾個(gè)同學(xué)陪同高某去一班賠禮道歉，一班同學(xué)以熱烈的掌聲表示了原諒。經(jīng)過(guò)這件事，同學(xué)們的是非觀念明顯增強(qiáng)了。　　讀完《美麗的教育——寫(xiě)給年輕的班主任(全新修訂版)》一書(shū)，我一直在想，小學(xué)教育是一個(gè)多么豐富的世界?。∮辛藢O蒲遠(yuǎn)這樣的老師，多少孩子會(huì)綻放夢(mèng)想的花朵，而讓童年色彩繽紛；有了孫蒲遠(yuǎn)這樣的老師，多少校園和家庭會(huì)變成彩虹兩端，而讓孩子的心靈在藍(lán)天白云間舒展。

內(nèi)容概要

　　班主任是世界上最重要的主任。　　誠(chéng)如孫蒲遠(yuǎn)老師所說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，學(xué)生對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用……”　　孫蒲遠(yuǎn)老師用43年教學(xué)生涯中的一個(gè)個(gè)小事例，譜寫(xiě)了一部飽含深情的教師手記，刻畫(huà)出令人動(dòng)容的師生情深，展現(xiàn)了愛(ài)對(duì)于教育的力量。

作者簡(jiǎn)介

　　孫蒲遠(yuǎn)，教育專(zhuān)家，特級(jí)教師，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心項(xiàng)目專(zhuān)家。 　　因工作成績(jī)突出，孫蒲遠(yuǎn)老師兩次被評(píng)為北京市先進(jìn)兒童少年工作者，曾榮獲北京市“紫金杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)、全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員和新長(zhǎng)征突擊手稱(chēng)號(hào)。 　　孫蒲遠(yuǎn)老師先后參加了北京市教育學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體，曾是《父母必讀》雜志顧問(wèn)，多次以專(zhuān)家身份接受中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體的專(zhuān)題采訪，深受廣大家長(zhǎng)歡迎。

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第一章　美麗的教育◆你熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位嗎？◆你了解班主任在小學(xué)生心目中的地位嗎？◆怎樣建立教師的威信？◆為什么要建立民主平等的師生關(guān)系？◆“愛(ài)學(xué)生”是什么意思？◆你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？◆什么叫“給特殊的學(xué)生以特殊的愛(ài)”？◆怎樣對(duì)待生理機(jī)能有障礙的孩子？◆怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)？◆表?yè)P(yáng)學(xué)生可以采取什么方式？◆怎樣用老師的感受表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為？◆怎樣用學(xué)生的感受強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良行為？◆為什么批評(píng)學(xué)生的內(nèi)容必須具體？◆怎樣用老師的感受矯正學(xué)生的不良行為？◆你知道“懲罰是教育失敗的根源”嗎？◆你在否定一個(gè)學(xué)生的行為的時(shí)候，想沒(méi)想過(guò)“我是不是在扼殺一個(gè)人才”？第二章　尊重，是愛(ài)的起點(diǎn)◆為什么要尊重學(xué)生？◆怎樣做叫尊重學(xué)生？◆怎樣看待學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)？◆怎樣做叫尊重學(xué)生的人格？◆怎樣做叫尊重學(xué)生的情感？◆怎樣做叫尊重學(xué)生的愛(ài)好？◆怎樣和孩子溝通？◆為什么要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)？◆怎樣抓住教育契機(jī)？◆怎樣看待孩子的“淘氣”？◆他真的“一無(wú)是處”嗎？第三章　愛(ài)。是沒(méi)有疆界的◆對(duì)“矯情”的學(xué)生怎么辦？◆用是否遵守紀(jì)律來(lái)衡量所有的學(xué)生是公平的嗎？◆老師為什么要特別注意“傾聽(tīng)”孩子的訴說(shuō)？◆不讓“個(gè)別”的學(xué)生參加集體活動(dòng)合適不合適？◆老師接新班，應(yīng)該注意些什么？◆面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，老師應(yīng)該做些什么？◆怎么能讓一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上學(xué)？◆你發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子渴望與老師親近嗎？◆你注意培養(yǎng)學(xué)生東西要擺放在一定的位置了嗎？◆怎樣對(duì)待學(xué)生的失誤？◆你注意學(xué)生的心理健康了嗎？◆遇到攻擊性很強(qiáng)的孩子怎么辦？◆怎么幫助學(xué)生克服自卑心理？◆如何使她開(kāi)朗起來(lái)？◆怎樣對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)？◆你知道教師的聲嘶力竭、暴跳如雷會(huì)產(chǎn)生什么后果嗎？◆你知道“寬容學(xué)生”所起的作用嗎？◆你給孩子“臺(tái)階”了嗎？◆能不能不發(fā)火就把問(wèn)題解決了？◆為什么要把培養(yǎng)學(xué)生的“誠(chéng)實(shí)、謙讓、熱情”作為基礎(chǔ)道德的重要內(nèi)容？◆班里丟了東西，老師能搜查其他學(xué)生的書(shū)包和衣兜嗎？◆與正在氣頭上的學(xué)生怎么談話(huà)？◆老師自己犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦？◆你重視老師的“以身作則”嗎？◆老師為什么要不斷反省自己的行為是否符合教師行為？◆看看你是“溫和型”的老師還是“苛刻型”的老師？◆你冤枉過(guò)孩子嗎？◆當(dāng)你發(fā)現(xiàn)或感覺(jué)部分學(xué)生對(duì)班主任有對(duì)立情緒時(shí)怎么辦？◆和學(xué)生一起參加全校大會(huì)，老師應(yīng)該注意什么？◆班主任在本班科任教師中起什么作用？◆老師的忌語(yǔ)有哪些？◆老師隨便說(shuō)學(xué)生“笨”會(huì)產(chǎn)生什么后果？◆老師常說(shuō)的話(huà)應(yīng)該是什么？◆你知道“真實(shí)的小故事”對(duì)學(xué)生的教育作用嗎？◆在集體教育中，你的方法是“堵”的多還是“引”的多？◆為什么對(duì)調(diào)皮的學(xué)生用“整”的方法不是教育？◆怎么讓學(xué)生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛(ài)？◆學(xué)生不重視老師的要求怎么辦？◆為什么要不斷變換評(píng)比的形式？◆遇上行為問(wèn)題多的學(xué)生是壞事還是好事？◆教師的微笑對(duì)學(xué)生有什么影響？◆為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？◆你珍惜孩子對(duì)你的信任嗎？-◆怎樣解決學(xué)生說(shuō)老師偏向的問(wèn)題？◆怎么指導(dǎo)孩子正確對(duì)待友誼？◆怎樣處理男女生之間寫(xiě)小紙條的問(wèn)題？◆學(xué)生中哪些問(wèn)題是不能公開(kāi)處理的？◆本班學(xué)生比賽輸了怎么辦？第四章　教育的無(wú)限魅力◆孩子逃學(xué)怎么辦？◆怎樣使學(xué)生在客人面前既熱情又有規(guī)矩？◆你教學(xué)生怎樣在別人家做客了嗎？◆怎么對(duì)待新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生？◆怎么對(duì)待要轉(zhuǎn)走的學(xué)生？◆怎樣接納留級(jí)到你班的學(xué)生？◆你給學(xué)生過(guò)生日嗎？◆老師可以把自己的生日告訴孩子嗎？◆孩子在課堂上吐了怎么辦？◆怎么對(duì)待病后來(lái)上學(xué)的學(xué)生？◆你班學(xué)生在學(xué)校發(fā)生了意外事故怎么辦？◆你注意學(xué)生是怎樣接你遞過(guò)去的東西了嗎？◆怎樣進(jìn)行文明禮貌教育？◆怎么給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)？◆為什么不要把“聰明、漂亮、聽(tīng)話(huà)”作為優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)評(píng)語(yǔ)里？◆怎樣教會(huì)孩子客觀地評(píng)價(jià)自己和別人？◆為什么不能讓調(diào)皮的學(xué)生感到自己是“壞學(xué)生”？◆我為什么輕易不讓學(xué)生寫(xiě)檢查？◆如何對(duì)待學(xué)生的“告狀”？◆老師可以沒(méi)收學(xué)生的東西嗎？◆為什么不能給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生扣上“落后生”的帽子？◆讓學(xué)生“練坐”是不是體罰？◆學(xué)生可以表?yè)P(yáng)自己?jiǎn)?？◆怎樣解決獨(dú)生子女“獨(dú)”的問(wèn)題？第五章　班集體是愛(ài)的園地◆什么叫班集體？◆如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感？◆正確的輿論在班集體中起什么作用？◆為什么要培養(yǎng)“批評(píng)和自我批評(píng)”的班風(fēng)？◆召開(kāi)班隊(duì)會(huì)怎樣定內(nèi)容？◆召開(kāi)班隊(duì)會(huì)怎樣定題目？◆開(kāi)展教育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？◆怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育？◆怎樣選舉少先隊(duì)的干部？◆怎樣培養(yǎng)小干部？◆你設(shè)值日班長(zhǎng)嗎？◆怎樣指導(dǎo)學(xué)生出板報(bào)和小報(bào)？◆你班的光榮冊(cè)給學(xué)生家長(zhǎng)看嗎？◆帶學(xué)生春游應(yīng)該做些什么？◆為什么要盡可能地?cái)U(kuò)大班隊(duì)會(huì)的參與面？◆為什么要重視隊(duì)會(huì)儀式？◆怎樣擺正輔導(dǎo)員在班隊(duì)活動(dòng)中的位置？◆老師有權(quán)任命少先隊(duì)干部嗎？◆老師有權(quán)摘掉學(xué)生的紅領(lǐng)巾和隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志嗎？◆為什么“學(xué)習(xí)興趣”比“高分”更重要？◆一上課，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)混亂的課堂時(shí)怎么辦？◆怎樣能一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引到你的課堂里來(lái)？◆怎樣解決課堂上的突發(fā)事件？◆怎樣制止學(xué)生課上不合時(shí)宜的“哄堂大笑”？◆如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律？◆學(xué)生站起來(lái)所答非所問(wèn)怎么辦？◆學(xué)生答不上來(lái)老師的問(wèn)題怎么辦？◆個(gè)別學(xué)生總舉手，老師沒(méi)有叫他，他不高興，怎么辦？◆怎樣對(duì)待遲到的孩子？◆學(xué)生上課玩東西怎么辦？◆學(xué)生上課看課外書(shū)怎么辦？◆上課時(shí)學(xué)生要上廁所怎么辦？第六章　創(chuàng)造。在每一分鐘中◆怎樣對(duì)待學(xué)生提的不著邊兒的問(wèn)題？◆怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維？◆創(chuàng)造型的學(xué)生有什么特征？◆創(chuàng)造型的教師有什么特點(diǎn)？◆有些學(xué)生上課不敢發(fā)言怎么辦？◆學(xué)生回答問(wèn)題之后老師應(yīng)該有什么表現(xiàn)？◆學(xué)生學(xué)不會(huì)，該怨學(xué)生，還是該怨老師自己？◆課堂氣氛沉悶，該怨學(xué)生，還是該怨老師自己？◆為什么學(xué)生不愛(ài)上自己的課是自己的恥辱？◆為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)？◆怎樣讓學(xué)生的作業(yè)完成得更好？◆學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)怎么辦？◆為什么罰學(xué)生重抄20遍是愚蠢的行為？◆怎樣批改學(xué)生的日記？◆學(xué)生寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？◆學(xué)生的字跡潦草怎么辦？◆你了解教師拖堂為什么是錯(cuò)誤的嗎？◆教師為什么應(yīng)該是腳踏實(shí)地的實(shí)干家，又是富有激情的理想主義者？第七章　家校合作的秘密◆可以用哪些方式與家長(zhǎng)溝通？◆為什么開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主？◆怎樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)？◆怎樣接待家長(zhǎng)來(lái)訪？◆進(jìn)大雜院家訪應(yīng)該注意些什么？◆家訪的目的是告狀嗎？◆學(xué)生犯了錯(cuò)誤，該不該把正在上班的家長(zhǎng)“請(qǐng)”到學(xué)校里來(lái)？◆怎樣向家長(zhǎng)反映學(xué)生的問(wèn)題？◆孩子犯了錯(cuò)誤，老師有權(quán)訓(xùn)斥家長(zhǎng)嗎？◆老師批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該涉及家長(zhǎng)嗎？◆老師接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮物有什么弊??？◆怎樣對(duì)待父母離異的孩子？◆如何使單親家庭的孩子接納新的爸爸或媽媽?zhuān)俊粼鯓訉?duì)待生活困難的孩子？◆怎樣對(duì)待有地位的家長(zhǎng)的孩子？◆為什么體罰學(xué)生是無(wú)知無(wú)能的表現(xiàn)？◆和睦的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)起什么作用？◆你告訴家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子花錢(qián)了嗎？◆怎樣教育孩子孝敬父母？◆你給家長(zhǎng)們講過(guò)怎么打扮自己的孩子嗎？第八章　做研究型教師◆班主任為什么必須學(xué)習(xí)教育理論？◆沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論怎么辦？◆當(dāng)工作中產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑時(shí)怎么辦？◆為什么要寫(xiě)教育案例？◆怎樣寫(xiě)教育案例？◆班主任為什么要有多方面的愛(ài)好？◆班主任的言談舉止、衣著打扮應(yīng)該注意些什么？◆我是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？◆怎樣對(duì)待榮譽(yù)？后記　怎樣學(xué)會(huì)享受做班主任的幸福？教育需要理念

章節(jié)摘錄

　　怎樣看待孩子的“淘氣”？　　作家冰心說(shuō)過(guò)：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！睂O云曉同志把這句話(huà)作為醒目的標(biāo)題放在《少年兒童研究》雜志上。卓立校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利。”淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的。不因?yàn)楹⒆犹詺舛鷼?，心平氣和?huì)有更科學(xué)的解決辦法?！　√詺獾暮⒆油N(yùn)藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般“好學(xué)生”做不出來(lái)的“業(yè)績(jī)”。我校南春山老師班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)“淘氣包”，上課不守紀(jì)律，課后不完成作業(yè)。有一天，他對(duì)南老師說(shuō)：“南老師，不是我不想好好學(xué)習(xí)，我是真的管不住自己；我不是個(gè)壞學(xué)生，是大家不客觀看待我；也不是我不服班委，是他們的能力不行。如果讓我來(lái)干，我一定……”對(duì)他的這一番話(huà)，南老師沒(méi)有覺(jué)得他是一個(gè)“狂妄自大”和“矯情”的學(xué)生，而是從中看到了他的聰明、自信和大膽，看到了他身上寶貴的求異思維的火花。于是，南老師馬上說(shuō)：“好??！我完全信任你！但不管怎么說(shuō)，你說(shuō)你行，也得讓咱們看看行不行吧？從今天起，就先觀察你半個(gè)月怎么樣？最起碼得先把紀(jì)律和學(xué)習(xí)來(lái)個(gè)變化是不是？”“行！一言為定！”　　從此，這個(gè)學(xué)生有了突飛猛進(jìn)的變化，跟換了個(gè)人似的，紀(jì)律上有了明顯的約束力，學(xué)習(xí)上有了大幅度的提高，還能積極支持班干部們的工作……南老師看在眼里，喜上心頭，不斷在同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)他，不久，他真的當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)。南老師和干部們商量，讓大家支持新上任的中隊(duì)長(zhǎng)的工作，讓他充分發(fā)揮他的智慧和才能。　　這位中隊(duì)長(zhǎng)勁頭十足，第一次搞活動(dòng)就不同凡響。當(dāng)時(shí)正值全國(guó)上下“亞運(yùn)熱”，他們的活動(dòng)內(nèi)容就是邀請(qǐng)榮獲金牌的運(yùn)動(dòng)員來(lái)做報(bào)告。他們分頭行動(dòng)起來(lái)，這個(gè)孩子單槍匹馬來(lái)到了國(guó)家體委訓(xùn)練局，一口一個(gè)“叔叔”、一口一個(gè)“大爺”地軟磨硬泡，最終感動(dòng)了體委領(lǐng)導(dǎo)，訓(xùn)練局派出了第11屆亞運(yùn)會(huì)自行車(chē)室內(nèi)一公里金牌得主周玲美到學(xué)校做報(bào)告?！　∵@次活動(dòng)搞得紅紅火火，令人難忘。結(jié)束時(shí)，這位中隊(duì)長(zhǎng)還沒(méi)有忘記向周玲美大姐姐送上一份小小的紀(jì)念品。最出乎南老師意料的是，活動(dòng)之后，他就此次活動(dòng)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了兩份通訊報(bào)道稿，發(fā)往《體育報(bào)》和《北京晚報(bào)》，而且都被發(fā)表了?！　∥医倘昙?jí)時(shí)，六年級(jí)一個(gè)班的中隊(duì)會(huì)邀我去觀看，我挑了一名中隊(duì)長(zhǎng)和一個(gè)淘氣包跟我一起去參加。同學(xué)們很驚訝，怎么也讓他去？我解釋道：“別看他淘氣，他可是咱們中隊(duì)的少先隊(duì)活動(dòng)的積極分子。”這個(gè)中隊(duì)會(huì)結(jié)束時(shí)，沒(méi)想到人家請(qǐng)來(lái)賓發(fā)言，我?guī)?lái)的這兩個(gè)代表當(dāng)場(chǎng)高度評(píng)價(jià)了六年級(jí)的中隊(duì)會(huì)，發(fā)言十分得體?；匕嗪螅冶?yè)P(yáng)了他們，大家也信服了我的選擇。在后來(lái)我們中隊(duì)的《甜與美》糖紙展覽活動(dòng)中，這個(gè)淘氣的學(xué)生十分積極地?fù)?dān)當(dāng)了解說(shuō)員的角色?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，面對(duì)著中央領(lǐng)導(dǎo)，面對(duì)著中央電視臺(tái)的攝像機(jī)，表現(xiàn)從容不迫，發(fā)言妙趣橫生。他那自如的神態(tài)、自豪的表情以及生動(dòng)的語(yǔ)言，都充分顯示出自己是個(gè)“小主人”。他在作文中寫(xiě)道：“有的老師嫌我淘氣，說(shuō)要整整我，可孫老師瞧得起我，喜歡我?！彼嬖V他的父親：“孫老師像太陽(yáng)，融化了我心中的冰雪?！边@話(huà)說(shuō)夸張了，但也說(shuō)明老師尊重學(xué)生所起的作用。所以我想說(shuō)，對(duì)孩子尊重也是教育。對(duì)于淘氣孩子的尊重與信任，往往會(huì)使他們受寵若驚，內(nèi)心產(chǎn)生巨大的沖擊和震動(dòng)，使他們身上的閃光點(diǎn)迅速擴(kuò)展?！　】梢赃@樣說(shuō)：淘氣是孩子的“權(quán)利”，也是他們的“專(zhuān)利”。你不可能限制他，而要從他的淘氣中搜尋到他身上閃光的地方，把它看做是“寶”，并讓孩子自己和同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到這是寶，是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。那么我們就不會(huì)嫌棄和害怕他的淘氣，而是用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待他的淘氣，來(lái)認(rèn)可與尊重孩子的淘氣。這時(shí)，我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大的樂(lè)趣?！　∮袝r(shí)，孩子犯錯(cuò)是出于好奇。國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校里擺滿(mǎn)了鮮花。一個(gè)孩子看見(jiàn)小蜜蜂直往花里鉆，他想，這花里肯定有蜜，就揪一朵用舌頭舔舔，真有點(diǎn)甜味，再揪一朵舔舔……以至忘了這花是不該揪的公共財(cái)物，被老師抓住，交給了班主任。開(kāi)始我想：他怎么敢公然破壞公共財(cái)物？我也很生氣。但仔細(xì)了解之后，我的火氣就消了許多，心平氣和地告訴他，對(duì)事物產(chǎn)生好奇心是好事，但做事要考慮后果。后來(lái)，他給學(xué)校拿來(lái)了一盆花作為補(bǔ)償。班主任處理這類(lèi)問(wèn)題容易不冷靜，認(rèn)為是很丟面子的事，因此就很難做到尊重孩子。但如果一個(gè)孩子屢屢受到不是很切合實(shí)際的批評(píng)，他會(huì)產(chǎn)生逆反心理，以后的教育就很難進(jìn)行了。　　即使孩子真的犯了令人難以容忍的錯(cuò)誤，也要認(rèn)真誠(chéng)懇地予以幫助，而不能生硬地狠批一頓完事。我教一個(gè)四年級(jí)三班時(shí)，各年級(jí)的班級(jí)之間要舉行拔河比賽。一班有一個(gè)“大力士”宋某，哪班都很難贏他們班，我班高某竟然想出一個(gè)“行賄”辦法。一班宋某看見(jiàn)我班高某在玩膠泥棒，他也想要，我班高某說(shuō)：“給你膠泥棒可以，可有一個(gè)條件，你們班和我們班拔河的時(shí)候，你不能使那么大的勁兒。”宋某說(shuō)：“行?！薄　∵€沒(méi)比賽呢，事情就敗露了。比賽前，我班中隊(duì)長(zhǎng)哭著跑來(lái)找我，說(shuō)：“一班同學(xué)質(zhì)問(wèn)我：‘你們班品德課怎么學(xué)的？居然對(duì)我們班同學(xué)行賄！’您看，高×這么做丟不丟人哪！他還說(shuō)是為了班集體，這叫什么呀，真是的！”我聽(tīng)后，馬上找到一班的宋某，告訴他，和高某說(shuō)的話(huà)不算數(shù)，一定要全力以赴地為自己的班集體爭(zhēng)光！比賽結(jié)束，我班負(fù)于一班，隊(duì)伍解散后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)無(wú)一人留在操場(chǎng)上玩，回到教室，同學(xué)們哭了。我必須認(rèn)真對(duì)待這一使學(xué)生驚心動(dòng)魄的事件。我先聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，一個(gè)說(shuō)：“今天，咱們班不光輸了拔河，還輸了人，丟人！”一個(gè)說(shuō)：“比賽前，我一聽(tīng)這事兒，第一道精神防線就崩潰了?！庇械耐瑢W(xué)開(kāi)始指責(zé)高某：“你還為班集體著想呢！你這叫混蛋邏輯！”高某本是一個(gè)很淘氣的孩子，這下也蔫了。這時(shí)，我說(shuō)：“高某想為班集體爭(zhēng)光的想法是好的，但手段是錯(cuò)的！為班集體爭(zhēng)光要靠實(shí)力，要通過(guò)正當(dāng)?shù)氖侄危駝t，只能為班集體抹黑。問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生了，大家在這里光哭、光埋怨是解決不了問(wèn)題的。大家想想該怎么辦？”班上最淘氣的幾個(gè)孩子愿意代表全班同學(xué)陪高某一起去給一班全體同學(xué)賠禮道歉。我跟著去了。一個(gè)同學(xué)代表說(shuō)：“四一班的同學(xué)們，我們代表我們班同學(xué)來(lái)這里向你們?nèi)嗤瑢W(xué)賠禮道歉，我們班高某用不正當(dāng)?shù)氖侄蜗胧刮覀儼嘣诎魏颖荣愔蝎@勝，這樣做是錯(cuò)誤的，我們向大家說(shuō)聲‘對(duì)不起’！我們?nèi)噙M(jìn)行了討論，對(duì)高某也進(jìn)行了批評(píng)，希望這件事不會(huì)影響我們兩個(gè)班的關(guān)系，希望四一班同學(xué)原諒我們?！蓖瑢W(xué)們每個(gè)人的發(fā)言都很真誠(chéng)，一班同學(xué)用熱烈的掌聲原諒了我班高某的錯(cuò)誤。這件事不僅教育了高某，也教育了全班同學(xué)，使很多同學(xué)的認(rèn)識(shí)提高了一大截。

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　　從培養(yǎng)下一代的角度說(shuō)，班主任是世界上最重要的主任。　　我們可以稱(chēng)孫蒲遠(yuǎn)為小學(xué)教育的大師，她完全是當(dāng)之無(wú)愧的。更讓人欣慰的是，這位大師不是一個(gè)受苦受難的形象，而是一個(gè)終生快樂(lè)的形象。奧妙何在？一個(gè)字的謎底，那就是“愛(ài)”！愛(ài)使她苦中有樂(lè)，愛(ài)使她不斷學(xué)習(xí)，愛(ài)使她多才多藝，愛(ài)使她與孩子一起成長(zhǎng)?！　　袊?guó)青少年研究中心副主任 孫云曉　　本書(shū)是一部不可多得的精品，值得廣大班主任、教育工作者、中小學(xué)校長(zhǎng)及熱忱于教育事業(yè)的年輕同志閱讀。　　——中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)副主任 林格　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上孫蒲遠(yuǎn)老師的課簡(jiǎn)直就是一種享受！孫老師引導(dǎo)、啟發(fā)得多么精彩、巧妙，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。看得見(jiàn)的愛(ài)，看不見(jiàn)的愛(ài)，有聲的愛(ài)，無(wú)聲的愛(ài)，都讓孩子們感覺(jué)到了，這就是愛(ài)的啟迪的教育?！　∪松钕葢?yīng)當(dāng)接受的就是愛(ài)的教育。沒(méi)有情感或感情淡漠的人，他的人生肯定是沒(méi)有光彩、不幸福的?！　　慕憬?盧勤

編輯推薦

　　著名教育專(zhuān)家林格、孫云曉重點(diǎn)推薦！榮獲北京市第五屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)！　　孫蒲遠(yuǎn)老師用43年教學(xué)生涯中的一個(gè)個(gè)小事例，譜寫(xiě)了一部飽含深情的教師手記，刻畫(huà)出令人動(dòng)容的師生情深，展現(xiàn)了愛(ài)對(duì)于教育的力量。　　著名教育專(zhuān)家孫云曉親自作序：“孫蒲遠(yuǎn)是小學(xué)教育的大師！”　　“知心姐姐”盧勤深情推薦：“這是愛(ài)的啟迪的教育！”　　教師和家長(zhǎng)“懷著巨大的敬意”翻開(kāi)此書(shū)，有所感悟，有所收獲。讓孩子充滿(mǎn)夢(mèng)想，擁有快樂(lè)，學(xué)會(huì)愛(ài)！

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