動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作思維與表達(dá)

前言

動(dòng)畫(huà)，因?yàn)樗摹凹俣ㄐ浴碧刭|(zhì)，以及在故事編撰、表現(xiàn)材料、想象塑造和聲音設(shè)計(jì)上給作者以極大的維度，因此，它可以自由地表現(xiàn)人們無(wú)限的夢(mèng)想。在許多人的成長(zhǎng)記憶中都有幾部可以津津樂(lè)道的動(dòng)畫(huà)片或幾個(gè)有著很深印記的卡通形象，而兒童更是對(duì)動(dòng)畫(huà)片有著天生的癡迷。其絢麗的色彩、夸張的造型以及匪夷所思的故事，深深地吸引著他們充滿(mǎn)好奇的眼睛。動(dòng)畫(huà)的神奇魔力不言而喻。而相對(duì)于動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)者而言，則完全不同于觀賞者的角度。它需要全面、系統(tǒng)的知識(shí)和技能做支撐?？梢哉f(shuō)，動(dòng)畫(huà)是所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，藝術(shù)與科學(xué)最密不可分的一門(mén)綜合、多元的藝術(shù)，也是最需要具備團(tuán)隊(duì)合作精神的創(chuàng)作狀態(tài)。這是作為～個(gè)合格的動(dòng)畫(huà)人的基本素質(zhì)。在當(dāng)下媒體形態(tài)和傳播方式不斷變化的情況下，我們集中了全國(guó)主要的綜合性院校及專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中動(dòng)畫(huà)及相關(guān)學(xué)科的骨干教師，編著了這套近三十冊(cè)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)叢書(shū)，基本涵蓋了動(dòng)畫(huà)及其外延專(zhuān)業(yè)的主干課程，內(nèi)容涉及前期創(chuàng)意至中后期制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)所應(yīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)作了較為明晰的梳理和歸納，同時(shí)也反映出國(guó)內(nèi)各院校對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教學(xué)的探索與思考。對(duì)于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作而言，時(shí)間永遠(yuǎn)是最重要的，還等什么，我們一齊動(dòng)手吧！

內(nèi)容概要

　　《動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作思維與表達(dá)》突破傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)以技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，從訓(xùn)練學(xué)生的思維方法出發(fā)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力與開(kāi)發(fā)能力，具體而言全書(shū)分為6章，即解放思想篇、思維拓展篇、創(chuàng)意方法篇、表現(xiàn)手法篇、實(shí)踐篇和學(xué)生優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品篇。在內(nèi)容安排上從解放思想、開(kāi)拓思維入手，其中教授了動(dòng)畫(huà)教學(xué)中總結(jié)的創(chuàng)作方法，詳細(xì)分析了動(dòng)畫(huà)的典型案例，并結(jié)合具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，最后還有學(xué)生的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作作品介紹和講評(píng)。全書(shū)圖文并茂，理論與實(shí)踐案例相結(jié)合，提出了一些動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的新的理論，對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。　　《動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作思維與表達(dá)》是“21世紀(jì)高等學(xué)校動(dòng)畫(huà)與新媒體藝術(shù)系列教材”之一，可作為高等院校動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科教材，也可供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的其他人員參考。

書(shū)籍目錄

第1章 解放思想篇1.1 動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言1.1.1 關(guān)于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)1.1.2 動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的特征1.1.3 動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與電影1.1.4 動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言和表達(dá)1.1.5 動(dòng)畫(huà)的視聽(tīng)語(yǔ)言1.2 現(xiàn)代藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)思維1.2.1 什么是動(dòng)畫(huà)思維1.2.2 現(xiàn)代藝術(shù)的基本概念1.2.3 現(xiàn)代藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)思維的關(guān)系1.2.4 動(dòng)畫(huà)大師們對(duì)于藝術(shù)思想的借鑒1.3 傳統(tǒng)與顛覆1.3.1 民族與傳統(tǒng)1.3.2 傳統(tǒng)思維的題材與突破1.3.3 改造的動(dòng)畫(huà)劇本——顛覆名著1.3.4 動(dòng)畫(huà)需要顛覆邏輯1.3.5 著眼現(xiàn)代，顛覆古代第2章 思維拓展篇2.1 一切皆有可能2.1.1 神通廣大的動(dòng)畫(huà)角角2.1.2 千變?nèi)f化的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景2.1 3無(wú)所不能的動(dòng)畫(huà)動(dòng)作2.2 萬(wàn)物有靈論2.2.1 萬(wàn)物皆有生命2.2.2 生命因何而生動(dòng)2.3 感受過(guò)程的精華2.3.1 可見(jiàn)的變化2.3.2 動(dòng)畫(huà)過(guò)程的演繹2.4 對(duì)應(yīng)的奇妙2.4.1 對(duì)應(yīng)的概念2.4.2 動(dòng)畫(huà)角色的對(duì)應(yīng)2.4.3 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)2.5 概念的視覺(jué)化第3章 創(chuàng)意方法篇3.1 聯(lián)想與綜合3.2 多概念的組合3.3 概念關(guān)系的錯(cuò)位3.4 重復(fù)與近似的運(yùn)用3.4.1 重復(fù)的運(yùn)用3.4.2 近似在動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用3.5 大小與空間第4章 表現(xiàn)手法篇4.1 二維繪畫(huà)語(yǔ)言4.2 三維電腦制作4.2.1 真實(shí)再現(xiàn)4.2.2 創(chuàng)造虛擬4.2.3 材質(zhì)和肌理4.2.4 奇幻光影4.3 綜合材料動(dòng)畫(huà)4.3.1 剪紙與皮影動(dòng)畫(huà)4.3.2 沙土動(dòng)畫(huà)4.3.3 金屬材料動(dòng)畫(huà)4.3.4 玻璃材料動(dòng)畫(huà)4.3.5 拼貼材料動(dòng)畫(huà)4.3.6 其他材料動(dòng)畫(huà)4.4 偶類(lèi)動(dòng)畫(huà)4.4.1 木偶動(dòng)畫(huà)4.4.2 泥偶動(dòng)畫(huà)4.4.3 折紙動(dòng)畫(huà)4.5 攝影實(shí)拍手法運(yùn)用4.5.1 停格動(dòng)畫(huà)4.5.2 定格動(dòng)畫(huà)4.5.3 逐格動(dòng)畫(huà)4.5.4 降格動(dòng)畫(huà)4.5.5 子彈時(shí)間4.6 綜合手法運(yùn)用4.6.1 二維技術(shù)與三維技術(shù)的結(jié)合4.6.2 攝影實(shí)拍與三維技術(shù)結(jié)合4.6.3 綜合材料與二維技術(shù)的結(jié)合4.6.4 各種二維繪畫(huà)風(fēng)格的結(jié)合4.6.5 現(xiàn)代技術(shù)和民間元素融合第5章 實(shí)踐篇5.1 突破常規(guī)的動(dòng)畫(huà)情景的開(kāi)發(fā)實(shí)踐5.2 突破常規(guī)的動(dòng)畫(huà)角色的開(kāi)發(fā)實(shí)踐5.3 多種材料動(dòng)畫(huà)的開(kāi)發(fā)實(shí)踐第6章 學(xué)生優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品篇參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：動(dòng)畫(huà)特有的假定性有別于實(shí)拍電影，動(dòng)畫(huà)片中的元素的夸張和處理更為自由和大膽。這些處理包括景物、人物、色彩、動(dòng)作、聲音等各個(gè)方面。有很多動(dòng)畫(huà)片的題材表現(xiàn)的是民間傳說(shuō)、神話、童話等，動(dòng)畫(huà)的這種特性能夠?qū)⑦@些帶有濃厚的幻想色彩的故事表現(xiàn)得淋漓盡致，兩種藝術(shù)形式相結(jié)合無(wú)疑具有珠聯(lián)璧合的效果，是其他的影視形式所不能比擬的。它能夠創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不可能出現(xiàn)的虛幻布景，對(duì)神魔鬼怪的形象也能刻畫(huà)得得心應(yīng)手，甚至能夠?qū)π蜗蟮某Ｒ?guī)形態(tài)進(jìn)行最大限度的突破，運(yùn)用解體、重組、擬人等手法，達(dá)到獨(dú)特的造型效果。3.綜合性特征動(dòng)畫(huà)是一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，是集美術(shù)和電影于一身的視聽(tīng)藝術(shù)。它的產(chǎn)生、存在和發(fā)展不僅涉及文學(xué)，也綜合了戲劇、文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)形式，同時(shí)又包含計(jì)算機(jī)、攝影等科學(xué)技術(shù)手段，具有非常廣泛的綜合性。作為影視藝術(shù)的一個(gè)重要分支，動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性和其他的電影藝術(shù)形式相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。有些藝術(shù)家認(rèn)為“藝術(shù)”和“真實(shí)”是對(duì)立的，德國(guó)的電影理論家克拉考爾曾經(jīng)就因?yàn)榈纤鼓岬膶?xiě)實(shí)風(fēng)而對(duì)其提出質(zhì)疑，他認(rèn)為繪畫(huà)的特性、美術(shù)的特性都是動(dòng)畫(huà)電影的第一要義，寫(xiě)實(shí)性是不應(yīng)該屬于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的。這種說(shuō)法雖然也有些爭(zhēng)議，但是體現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)特有的藝術(shù)魅力。例如《侏羅紀(jì)公園》雖然使用大量虛擬的三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，但是很少有人將它當(dāng)做一部動(dòng)畫(huà)片來(lái)看待。藝術(shù)作品很重要的一個(gè)因素就是要賦予人的思想和情感，不是單純對(duì)已有物質(zhì)的復(fù)制，更要加上作者的思想情感。1.1.3 動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與電影一般來(lái)說(shuō)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)跟電影藝術(shù)是相通的，它的拍攝和放映的技術(shù)手段與創(chuàng)作過(guò)程都跟一般的電影相近或相似，同時(shí)也是用電影的思維方式來(lái)創(chuàng)造自己的故事情節(jié)。但是在技術(shù)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，電影攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)能力、對(duì)光線的記錄能力以及真實(shí)的演員這些都是動(dòng)畫(huà)作品所不具備的。正如克拉考爾所說(shuō)，“電影按其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是照相的依次外延，因此也跟照相手段一樣，跟我們周?chē)澜缬幸环N顯而易見(jiàn)的親近性”，而且“電影的本性是物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)原”，顯然從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與實(shí)拍電影有著顯著的區(qū)別。如果把動(dòng)畫(huà)片歸類(lèi)到電影藝術(shù)的形式之一，那么它將有別于普通意義上的電影藝術(shù)，應(yīng)該說(shuō)它是將敘事性、造型性、電影性、藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合的綜合性藝術(shù)形式。它生來(lái)就具有超現(xiàn)實(shí)的意味，使得它更強(qiáng)調(diào)夸張變形的藝術(shù)和更大膽自由的創(chuàng)造。現(xiàn)今的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展、虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)和特技的突飛猛進(jìn)，其表現(xiàn)能力空前加強(qiáng)，可以具有無(wú)所不能的視覺(jué)表現(xiàn)功能。它與電影藝術(shù)充分地結(jié)合與滲透，極大地豐富了影視畫(huà)面的藝術(shù)效果，特別是在科幻片、幻想片中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使電影的表現(xiàn)內(nèi)容獲得空前的解放。

后記

當(dāng)我的老師，也是本叢書(shū)的主編——吳冠英教授審閱叢書(shū)的書(shū)目時(shí)，曾對(duì)這本書(shū)提出過(guò)疑問(wèn)，他問(wèn)我：“你打算怎么寫(xiě)？”他認(rèn)為很難入手。我當(dāng)時(shí)熱情滿(mǎn)懷，一心想著，這幾年的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得終于有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)了，頗有點(diǎn)自不量力的傻勁。果然，教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)想要成文成綱，確實(shí)是件不容易的事情。此文稿撰寫(xiě)歷時(shí)兩年，每次想要結(jié)文時(shí)，總又覺(jué)得有不滿(mǎn)意之處，便想要修改補(bǔ)充，就是在頻繁的修修改改，反反復(fù)復(fù)中，總算是完稿結(jié)文了。其實(shí)，心里還是有諸多的遺憾，因?yàn)槲颐刻斓慕虒W(xué)中會(huì)遇到新的問(wèn)題。我的學(xué)生們每天都會(huì)給我新的啟示，我想要將之通通消化吸收并總結(jié)成文，暫時(shí)還不現(xiàn)實(shí)。所以，這本書(shū)作為嘗試性的一個(gè)教學(xué)方向，只能說(shuō)是一個(gè)探索性的雛形?！秳?dòng)畫(huà)創(chuàng)作思維與表達(dá)》這本書(shū)，想要突破傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)以技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，從學(xué)生的思維方法入手，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的原創(chuàng)能力與開(kāi)發(fā)能力。雖然，很多中國(guó)的動(dòng)畫(huà)人已經(jīng)意識(shí)到原創(chuàng)的重要性，但是在高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中并沒(méi)有有效的方法去實(shí)現(xiàn)。這也是我想要完成這樣一本教材的初衷。本書(shū)分為6個(gè)章節(jié)，從解放思想、思維拓展入手，其中教授了動(dòng)畫(huà)教學(xué)中總結(jié)的創(chuàng)作方法，詳細(xì)分析了動(dòng)畫(huà)制作的典型案例，并結(jié)合具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，最后還有學(xué)生的創(chuàng)作作品和作品介紹及講評(píng)。教材在編寫(xiě)過(guò)程中，得到了很多人的支持和幫助。與我一起合作編寫(xiě)此書(shū)的吳羚翎同學(xué)，是著名藝術(shù)家李青教授的研究生，她幫助我整理了很多豐富的資料和素材，也參與了前四個(gè)章節(jié)的編寫(xiě)。這期間李青教授也給了我們很多鼓勵(lì)和幫助，在此特別感謝。還應(yīng)該感謝的就是——我的可愛(ài)的學(xué)生們。廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫(huà)系的同學(xué)們，他們的熱情感染著我，他們的智慧啟發(fā)著我，是他們讓我有了這份堅(jiān)持，堅(jiān)定地在這條路上繼續(xù)摸索前行。

編輯推薦

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