高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究

前言

　　哲學社會科學是人們認識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。認真總結新中國成立特別是改革開放以來，我國高校哲學社會科學繁榮發(fā)展的突出成就和寶貴經驗，對于我們在新的歷史起點上深入學習貫徹科學發(fā)展觀，努力開創(chuàng)高校哲學社會科學工作新局面，具有十分重要的意義。　　在黨中央的高度重視和正確領導下，經過高校哲學社會科學工作者幾十年的共同努力，高校哲學社會科學工作取得了顯著成績，在黨和國家全局工作中、在教育改革發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，鞏固了馬克思主義的指導地位，發(fā)揮了“思想庫”和“智囊團”的作用，造就了一支宏大的理論研究隊伍，初步形成了一套科學管理體制機制。高校哲學社會科學工作者是繁榮發(fā)展我國哲學社會科學當之無愧的主力軍，為發(fā)展社會主義先進文化，推進黨的理論創(chuàng)新，作出了重要貢獻。特別是近年來，高校哲學社會科學工作者既教書育人又潛心治學，積極參與馬克思主義理論研究和建設工程，努力構建以當代中國馬克思主義為指導、具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學科體系和教材體系，、為豐富和發(fā)展馬克思主義作出了重要貢獻?！　⌒轮袊闪⒑?，特別是改革開放以來高校哲學社會科學事業(yè)的發(fā)展繁榮啟示我們：一是必須始終堅持以馬克思主義為指導，善于把馬克思主義的基本原理同中國具體實踐相結合，把馬克思主義的立場、觀點和方法貫穿到哲學社會科學研究和教學工作中去，用不斷發(fā)展的馬克思主義武裝頭腦、指導實踐、推動工作，決不能搞指導思想多元化。這是高校哲學社會科學健康發(fā)展的根本保證。二是必須始終堅持改革創(chuàng)新，大力推動學科體系建設，不斷推進學術觀點和科研方法的創(chuàng)新，努力在學科建設、教材建設、教育教學等各個環(huán)節(jié)充分體現馬克思主義中國化的最新理論成果。這是高校哲學社會科學充滿生機和活力的不竭源泉。三是必須始終堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，立足國情、面向世界，以深入研究和解決重大理論和現實問題為主攻方向，切實回答中國特色社會主義實踐提出的一系列重大課題。

內容概要

　　《高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為主線，總結了新中國成立特別是改革開放以來高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的脈絡和基本經驗，闡述了關系高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的課程建設、網絡思想政治教育、心理健康教育、校園文化建設、社會實踐、學科建設、隊伍建設等重大理論和實際問題，結合時代特點和我國現階段發(fā)展特征，針對高校改革發(fā)展的新情況和青年學生成長成才的新特點，探討了在新時期加強和改進高校思想政治教育要著力解決的理論創(chuàng)新、把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程、建立健全長效機制、促進高校思想政治教育科學發(fā)展等問題。《高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》堅持史論結合，行文簡潔概括，富有時代感和針對性，對高校思想政治教育工作者大有助益。

作者簡介

　　馮剛，全國青聯委員，畢業(yè)于北京大學哲學系哲學專業(yè)?，F任教育部高等學校社會科學發(fā)展研究中心主任，研究員。曾任中共北京市委教育工委宣教處處長，教育部思政司副司長，長期從事黨建、思想政治教育和高等教育等相關領域的管理和研究工作。承擔并主持完成多項教育部哲學社會科學重大委托研究項目，出版多部著述，在《人民日報》、《光明日報》、《新華文摘》、《中國高等教育》等報刊發(fā)表多篇文章。

書籍目錄

導論 高舉中國特色社會主義偉大旗幟推進高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展發(fā)展篇第一章 高校思想政治教育的恢復發(fā)展第二章 高校思想政治教育的加強改進第三章 高校思想政治教育的積極開拓第四章 高校思想政治教育的基本經驗探索篇第五章 高校思想政治理論課建設的嶄新探索第六章 高校網絡思想政治教育的嶄新探索第七章 高校心理健康教育的嶄新探索第八章 高校校園文化建設的嶄新探索第九章 高校社會實踐教育的嶄新探索第十章 高校思想政治教育學科建設的嶄新探索第十一章 高校思想政治教育隊伍建設展望篇第十二章 高校思想政治教育的理論創(chuàng)新第十三章 高校思想政治教育的精神內核第十四章 高校思想政治教育的長效機制建設第十五章 高校思想政治教育的科學發(fā)展主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　建國初期，在改造舊學校、批判舊的教育思想觀念的基礎上，初步形成了社會主義高校思想政治教育的新格局。這一時期思想政治教育的主要任務是，針對封建的、買辦的、法西斯主義思想，著重進行愛國主義和國際主義教育、劃清敵我界限的階級觀點教育，引導學生參加土改、鎮(zhèn)反、抗美援朝、“三反”、“五反”等各項政治運動，樹立與工農相結合、為新中國建設服務、為人民服務的思想。隨著社會主義改造的深入，思想政治教育的主要任務轉向批判資產階級思想，高校全面開設了馬列主義理論課，加強了共產主義道德教育，形成了比較完整的馬列主義課程體系。盡管這一時期也曾出現過混淆思想界限和簡單化的偏向，或忽視思想政治工作的傾向，但由于糾正及時，思想政治教育得以順利發(fā)展。　　從20世紀50年代后期到60年代中期，高校思想政治教育既有發(fā)展，也有挫折。由于黨在階級和階級斗爭問題上“左”的指導思想逐步發(fā)展，把思想政治教育納入了“以階級斗爭為綱”的軌道，1957年，系統(tǒng)的政治理論課被取消。鑒于取消政治理論課后，高校學生不能掌握和運用馬列主義基本原理，不利于思想覺悟的提高，1961年恢復了馬列主義課。后來，圍繞“用馬列主義毛澤東思想武裝青年，反對修正主義，同資產階級爭奪青年一代”的任務，高等學校先后開展了反右派運動，“雙反”（反保守、反浪費）、“拔白旗、插紅旗”運動，“反修”學習和社會主義教育運動。此外，以體力勞動代替全面的思想品德教育的教育改革、一哄而起的“活學活用”毛澤東著作的活動、對解放軍思想政治工作經驗的生搬硬套，都不利于高校思想政治教育的健康成長?！　　拔幕蟾锩钡氖辏咝Ｋ枷胝谓逃獾狡茐?。高等學校政工機構和隊伍陷于癱瘓，各項學生管理制度被廢止，系統(tǒng)的馬列主義理論課被取消，思想政治教育被“斗批改”代替。1971年，《全國教育工作會議紀要》提出的所謂“兩個估計”（即十七年教育戰(zhàn)線是資產階級專了無產階級的政，知識分子的大多數是資產階級知識分子），要求學生“同十七年對著干”，1972年，剛剛復課的政治理論課被“四人幫”篡改利用，成為他們篡黨奪權的工具。另外，“大批判開路”、“開門辦學”的教育革命，用推薦方法招收工農兵學員，要求學校所有專業(yè)都辦成“造走資派的反”的專業(yè)，要求學生成為“斗走資派的戰(zhàn)士”等，擾亂了高校思想政治教育的正常秩序?！　　拔幕蟾锩苯Y束后，高校思想政治教育獲得了新生。按照中央部署，全國高校相繼開展揭批“四人幫”的斗爭，師生的精神面貌發(fā)生了顯著變化。1977年，鄧小平重新恢復工作后，對教育戰(zhàn)線開始了撥亂反正和整頓恢復工作。

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