美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)研究

前言

　　《美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)研究》一書是馬超博士在她的博士學(xué)位論文基礎(chǔ)上修改完成的。在該書即將付梓之際，我作為她攻讀博士學(xué)位期間的指導(dǎo)老師為自己學(xué)生的學(xué)術(shù)成果出版而感到十分高興，并欣然應(yīng)允作序?！　?0世紀(jì)初，伴隨著大學(xué)入學(xué)人數(shù)的增加，美國大學(xué)的學(xué)生事務(wù)實踐紛紛展開，美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)經(jīng)歷了從無到有、從有到專業(yè)化的歷程。20世紀(jì)后半期以來，大學(xué)的規(guī)模迅速擴大，高等教育大眾化的趨勢要求學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)逐漸融合，使得美國大學(xué)加強學(xué)生事務(wù)管理勢在必行。因為大學(xué)的校園環(huán)境關(guān)系到對大學(xué)“品質(zhì)”的關(guān)注，尤其是學(xué)生事務(wù)管理對大學(xué)生發(fā)展具有不可忽視的影響，所以學(xué)生事務(wù)不僅對大學(xué)生的學(xué)術(shù)活動有著促進作用，而且對學(xué)生非智力方面的發(fā)展也有著積極意義。　　在美國大學(xué)，學(xué)生事務(wù)的目的是營造實現(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)的校園環(huán)境，使得學(xué)生能夠接受完整的校園生活的熏陶。過去，大學(xué)校園環(huán)境被看成一個靜止的結(jié)構(gòu)，而不是互動的發(fā)展過程。實際上，大學(xué)校園環(huán)境和大學(xué)生是互動的。

內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)地梳理了美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)理論流派，全面介紹了美國大學(xué)的學(xué)生管理、學(xué)生咨詢與指導(dǎo)以及學(xué)生生活服務(wù)狀況，分析了美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)的基本特征、面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展建議，在此基礎(chǔ)上對我國大學(xué)學(xué)生事務(wù)改革提出合理化建議。    本書可作為高等院校學(xué)生事務(wù)管理人員尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)用書。

作者簡介

馬超，河北省保定市人。2003年畢業(yè)于河北大學(xué)教育史專業(yè)，獲碩士學(xué)位；2007年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。曾作為項目官員就職于聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心，主持并參與五項聯(lián)合國教科文組織、國家級和省部級項目。參與合著《教育管理詞典》、《

書籍目錄

導(dǎo)言  一、選題的緣由及意義  二、國內(nèi)外文獻綜述  三、結(jié)構(gòu)及方法  四、學(xué)生事務(wù)相關(guān)概念的界定第一章 美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)百年歷程  第一節(jié) 美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)的雛形(1900～1949)    一、學(xué)生事務(wù)運動的開展    二、學(xué)生人事綱領(lǐng)的建立  第二節(jié) 美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)實踐的發(fā)展(1950～1979)    一、取消“替代父母制”的管理方式    二、拓寬學(xué)生事務(wù)功能  第三節(jié) 美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的融合(1980～2000)    一、學(xué)生服務(wù)理念的形成    二、聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)  本章小結(jié)第二章 美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)理論流派  第一節(jié) 學(xué)生發(fā)展理論    一、心理發(fā)展理論    二、認知一結(jié)構(gòu)理論    三、人格類型理論    四、學(xué)生發(fā)展理論對大學(xué)學(xué)生事務(wù)的影響  第二節(jié) 校園環(huán)境理論    一、何謂大學(xué)校園環(huán)境    二、人與環(huán)境互動理論    三、物理模式理論    四、結(jié)構(gòu)一組織模式理論    五、校園環(huán)境理論對學(xué)生事務(wù)的影響  本章小結(jié)第三章 美國大學(xué)的學(xué)生管理  第一節(jié) 入學(xué)與招生管理    一、“守門人”和“推銷員”的雙重角色    二、招生管理市場化  第二節(jié) 學(xué)生資助    一、美國大學(xué)經(jīng)濟資助的特點    二、經(jīng)濟資助的管理    三、經(jīng)濟資助的發(fā)展趨勢  第三節(jié) 紀(jì)律懲罰    一、早期的大學(xué)紀(jì)律    二、影響大學(xué)紀(jì)律的理論    三、大學(xué)規(guī)章制度的制定及其內(nèi)容    四、大學(xué)紀(jì)律的法制化和教育功能  本章小結(jié)第四章 美國大學(xué)學(xué)生咨詢與指導(dǎo)  第一節(jié) 入學(xué)指導(dǎo)    一、入學(xué)指導(dǎo)的勃興  ……第五章 美國大學(xué)的學(xué)生生活服務(wù)結(jié)語參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章 美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)百年歷程　　第一節(jié) 美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)的雛形（1900～1949）　　一、學(xué)生事務(wù)運動的開展　　20世紀(jì)初，心理學(xué)的個性差異理論引起了對大學(xué)生天性、教育和學(xué)習(xí)過程的再思考。場域理論以及心理測量學(xué)使得人們對個性日益重視，而且關(guān)注系統(tǒng)對于個體功能的成長和發(fā)展的作用。心理學(xué)者反對學(xué)科結(jié)構(gòu)運動發(fā)起者和新行為主義者過于強調(diào)效率和專門技術(shù)，他們強調(diào)人的感情、希望、恐懼和抱負。許多心理學(xué)家都有臨床心理學(xué)的背景，他們首先關(guān)心的是關(guān)于人的存在、人的經(jīng)驗和人的狀況等問題。　　“自20世紀(jì)以來，在高等教育領(lǐng)域中，經(jīng)驗再次證明比邏輯更有影響力。開始叩擊學(xué)術(shù)大門的學(xué)生人數(shù)，遠遠超過傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)限制范圍和歷史的期望”。青年人開始認識到，大學(xué)過去一直是少數(shù)學(xué)術(shù)精英的機構(gòu)，現(xiàn)在關(guān)系到個人在職業(yè)階梯上的等級和社會結(jié)構(gòu)中的位置。隨著青年人對這種作用的認識，他們越來越希望獲得高等教育，使自己的社會地位有機會得以提高，以致無數(shù)的青年人逐漸覺得上大學(xué)是一種責(zé)任?！　　?/pre>








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