化學探究應用新思維九年級

內(nèi)容概要

本叢書依據(jù)課程標準新理念，重新審視傳統(tǒng)考試的得與失，重新評估考試命題的新與舊，重新思考當前教學的進與退。以“注重探究，強化應用”為宗旨，解構(gòu)與重筑從基礎(chǔ)到能力的科學培訓新路。

作者簡介

高建萍，湖北省特級教師，湖北名師，省政府津貼專家，武漢市學科帶頭人。長期在教學一線工作，有豐富的教學經(jīng)驗和良好的教學效果。在化學競賽輔導方面有突出成績，曾多次獲得化學競賽國家級優(yōu)秀輔導員“園丁獎”。

書籍目錄

1　化學·實驗．科學探究　思維方法·科學探究和化學實驗2　空氣的組成及保護　思維方法·化學實驗中的“先”與“后”3　常見的氧化劑——氧氣及制取　思維方法·氣體發(fā)生裝置的氣密性檢查4　水的組成、凈化與保護　思維方法·試管破裂的可能原因5　微觀粒子——分子與原子　思維方法·化學過程中的“變”與“不變”6　最輕的氣體——氫氣（拓展性課題）　思維方法·氣體的除雜和干燥7　原子的構(gòu)成、元素　　　思維方法·元素周期表的應用8　核外電子排布的基本規(guī)律、離子　思維方法·原子結(jié)構(gòu)與化合價9　化學式與化合價　思維方法·根據(jù)化學式的巧算巧妙的化學計算10　質(zhì)量守恒定律　思維方法·天平的平衡11　化學方程式及配平　思維方法·化學計算中的“討論法”12　根據(jù)化學方程式的計算　思維方法·化學計算中的“守恒”13　碳的幾種單質(zhì)　思維方法·碳的同素異形體14　實驗室制取CO2的探究　思維方法·實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置15　碳的氧化物（CO2、CO）　思維方法·碳的氧化物的性質(zhì)與檢驗課本實驗的改進與思維能力的提高16　燃燒與滅火　思維方法·影響燃燒的因素17　燃料、熱量、能源　思維方法·燃料的選擇及依據(jù)18　金屬材料　思維方法·如何認識合金19　金屬的化學性質(zhì)　思維方法·金屬的活動性順序及應用20　金屬資源的利用和保護　思維方法．化工生產(chǎn)的綠色化21　溶液、溶解性、溶解度　思維方法·溶解度與溶液22　溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)　思維方法·溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算23　常見的酸　思維方法·信息與實驗現(xiàn)象對解題的指導文學與化學24　常見的堿　思維方法·“圖”與化學計算25　酸與堿之間會發(fā)生什么反應　思維方法·中和反應在實際生活中的應用活動與科學探究26　生活中常見的鹽、化肥　思維方法·物質(zhì)的鑒別27　化學與人類生活及健康　思維方法·重金屬鹽中毒的解毒方法28　有機化合物　思維方法．天然纖維與合成纖維的區(qū)別　　參考答案

章節(jié)摘錄

　　化學是自然科學的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段，化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都來自于實驗，初步學習從生活、生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗方案進行實驗，學習并掌握化學實驗的基本技能?；瘜W課程中的科學探究是一種重要的學習方式，我們應通過了解、學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。　　物質(zhì)的變化有多種形式，有新物質(zhì)生成的變化叫化學變化，也叫化學反應，在化學反應中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)；沒有生成新物質(zhì)的變化是物理變化，不需經(jīng)化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)?！　∷季S方法　　科學探究和化學實驗　　研究化學的重要途徑是科學探究，進行科學探究時，應先提出問題或猜想，再根據(jù)所學化學知識設(shè)計實驗方案，確定實驗步驟繼而進行實驗。實驗時應仔細觀察實驗現(xiàn)象，并將其仔細記錄下來，通過對實驗現(xiàn)象的認真分析，從而得出結(jié)論。科學探究的步驟可歸納為：①發(fā)現(xiàn)問題，②提出猜想，③設(shè)計實驗方案，④準備實驗，⑤進行實驗并記錄現(xiàn)象，⑥分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，⑦反思?！　Ρ葘嶒炇腔瘜W實驗中常用的方法，進行對比實驗時應注意控制變量。

編輯推薦

　　蔚藍的思維，清澈的理性，經(jīng)典的傳承，創(chuàng)新的發(fā)展。

圖書封面

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