法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論

前言

　　時(shí)光荏苒，歲月匆匆，新中國(guó)高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)從1949年成立解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)算起，已經(jīng)近一個(gè)甲子的時(shí)間了；如果追溯到1898年北京大學(xué)成立之初便開(kāi)設(shè)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)已有一百多年歷史了?！　≈袊?guó)法語(yǔ)百年起起伏伏，幾經(jīng)周折，在經(jīng)歷了文革十年之后，迎來(lái)了迅猛發(fā)展的春天，作為其顯著標(biāo)志之一的，便是法語(yǔ)教材的編寫(xiě)出版：20世紀(jì)80年代上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院先后編寫(xiě)出版了《法語(yǔ)》，各6冊(cè)，形成了南北呼應(yīng)之勢(shì)；1992年北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)推出的新版《法語(yǔ)》，從編寫(xiě)理念和時(shí)代特征上，均有新的進(jìn)步。　　當(dāng)時(shí)代進(jìn)入21世紀(jì)，在中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)期待更大發(fā)展的今天，我們突然發(fā)現(xiàn)，上述三種教材依然是中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)的主干教材；我們突然意識(shí)到，編寫(xiě)一套新理念的系列教材成為新世紀(jì)的迫切需要。在這樣的當(dāng)口，上海外語(yǔ)教育出版社羅致了我國(guó)法語(yǔ)界的精英力量編寫(xiě)“新世紀(jì)高等學(xué)校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生系列教材”，這是上海外語(yǔ)教育出版社的英明之舉，是我國(guó)法語(yǔ)界的一件盛事?！　》彩骂A(yù)則立。上海外語(yǔ)教育出版社在長(zhǎng)期、詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研和多方協(xié)商的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)我國(guó)各高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、第一線(xiàn)的教師和資深教授于2003年金秋十月匯聚申城，集思廣益，為教材的編寫(xiě)出謀劃策，并充分討論了這套教材的編寫(xiě)原則和指導(dǎo)思想?！　》瞰I(xiàn)給廣大法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的這套教材，我們希望能在以下幾方面有所突破?！　∏罢靶耘c創(chuàng)新性。從開(kāi)始構(gòu)思到投入使用，教材的編寫(xiě)都有一個(gè)周期，這個(gè)周期短則三五年，長(zhǎng)則近十年。

內(nèi)容概要

在語(yǔ)言學(xué)史中，法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家占有重要的地位。法國(guó)的語(yǔ)言學(xué)思想直接促生了很多語(yǔ)言學(xué)流派，豐富了對(duì)法語(yǔ)和其他語(yǔ)言的分析，推動(dòng)了語(yǔ)言科學(xué)向前發(fā)展。我們耳熟能詳?shù)挠蟹康吕镆埂⒚芬?、巴依、本文尼斯特、居約里、杜柯等。     本教材主要介紹了法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的來(lái)源及其發(fā)展；語(yǔ)音和音位；詞匯的結(jié)構(gòu)和組織；綴詞成句；語(yǔ)言的意義；使用中的語(yǔ)言等內(nèi)容。     本教材主要供法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生使用，也適合對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)感興趣的一般讀者閱讀和學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介

褚孝泉， 男，語(yǔ)言學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。研究領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)思想史和符號(hào)學(xué)等。擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院學(xué)位委員會(huì)分委會(huì)主席，復(fù)旦大學(xué)學(xué)位委員會(huì)委員，上海市翻譯家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要譯作有《拉康選集》等。

書(shū)籍目錄

第1章  語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)科？  一、語(yǔ)法和語(yǔ)言學(xué)  二、作為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)和它的研究對(duì)象  三、語(yǔ)言學(xué)的基本范疇  四、語(yǔ)言學(xué)的研究范圍  練習(xí)和思考題第2章  語(yǔ)言學(xué)的來(lái)源及其發(fā)展  一、語(yǔ)言學(xué)在歐洲的起源  二、語(yǔ)言學(xué)研究在法國(guó)  三、當(dāng)代法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的主要流派  四、語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)  練習(xí)和思考題第3章  語(yǔ)音和音位  一、語(yǔ)音的產(chǎn)生和對(duì)語(yǔ)音的研究  二、語(yǔ)音的發(fā)音機(jī)制  三、輔音、元音和半元音  四、音位的組成  五、超音段結(jié)構(gòu)  練習(xí)和思考題第4章  詞匯的結(jié)構(gòu)和組織  一、詞和語(yǔ)素  二、語(yǔ)素的分類(lèi)  三、屈折語(yǔ)素和語(yǔ)法范疇  四、新詞的構(gòu)成  練習(xí)和思考題第5章  綴詞成句  一、句法學(xué)的一些基本概念  二、詞類(lèi)的劃分  三、具有內(nèi)在層次的句子結(jié)構(gòu)  四、形式句法  練習(xí)和思考題第6章  語(yǔ)言的意義  一、什么是語(yǔ)義  二、意義的關(guān)系  三、特殊的意義  四、形式語(yǔ)義學(xué)  練習(xí)和思考題第7章  使用中的語(yǔ)言  一、語(yǔ)言行為  二、會(huì)話(huà)準(zhǔn)則  三、意義的預(yù)設(shè)和蘊(yùn)含  四、多聲部對(duì)話(huà)  練習(xí)和思考題結(jié)束語(yǔ)

章節(jié)摘錄

　　學(xué)習(xí)外語(yǔ)者都非常注重詞匯的學(xué)習(xí)，人們也常常以所掌握單詞的數(shù)量來(lái)衡量學(xué)習(xí)的進(jìn)程。但是，單詞并不是語(yǔ)言交流的基本單位，人們是用句子而不是用單詞來(lái)表達(dá)思想的。如何把單詞組合成句子是語(yǔ)言學(xué)中句法學(xué)研究的問(wèn)題。句法學(xué)是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)中的顯學(xué)，許多新興的語(yǔ)言學(xué)理論都是圍繞或針對(duì)句法學(xué)而發(fā)展起來(lái)的。這是因?yàn)楫?dāng)代語(yǔ)言學(xué)家們常常把語(yǔ)言學(xué)研究看作是探索人的心智結(jié)構(gòu)機(jī)制的一個(gè)途徑。句法規(guī)律抽象而嚴(yán)格，使用語(yǔ)言者幾乎是無(wú)意識(shí)地遵循著的，這顯然是人類(lèi)大腦內(nèi)在活動(dòng)的一個(gè)很典型的體現(xiàn)。所以從20世紀(jì)中期開(kāi)始句法學(xué)有了非常迅速的發(fā)展，取得了豐富的成果?！　∫?、句法學(xué)的一些基本概念　　中國(guó)人學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)感到最難的恐怕是法語(yǔ)的詞匯形態(tài)變化，這往往會(huì)使人覺(jué)得語(yǔ)言中最重要部分應(yīng)該是詞法了。確實(shí)，無(wú)論是傳統(tǒng)的西方語(yǔ)言學(xué)還是為外國(guó)人編寫(xiě)的教學(xué)語(yǔ)法都把重點(diǎn)放在詞法上。但是從普通語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，句法實(shí)際上是更為重要的內(nèi)容，因?yàn)樵~法是一個(gè)隨不同的語(yǔ)言而具有不同的重要性的語(yǔ)言特征。有些語(yǔ)言的詞法變化豐富，如拉丁語(yǔ)和俄語(yǔ)；有些語(yǔ)言則沒(méi)有很多的詞法變化，如漢語(yǔ)和許多東南亞語(yǔ)言。但是所有的語(yǔ)言都必定有嚴(yán)格的句法規(guī)則。作為一種符號(hào)系統(tǒng)，人類(lèi)語(yǔ)言是由符號(hào)按一定規(guī)律串連而組成的，這種規(guī)律就是句法。

編輯推薦

　　教育部高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)法語(yǔ)分委員會(huì)推薦實(shí)用教材?！　∏罢靶耘c創(chuàng)新性并重，符合21世紀(jì)法語(yǔ)人才培養(yǎng)需要，引領(lǐng)中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)潮流?！　〈硇耘c權(quán)威性兼顧，全國(guó)20余所高校參與編寫(xiě)，法語(yǔ)界近百位專(zhuān)家精心奉獻(xiàn)?！　∠到y(tǒng)性與呼應(yīng)性結(jié)合，涵蓋高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全部課程，形成相互呼應(yīng)的有機(jī)整體。

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