武陵地區(qū)民族教育的歷史與現(xiàn)狀

內(nèi)容概要

　　此系列叢書系全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題該課題“西部開發(fā)背景下武陵地區(qū)民族教育發(fā)展研究”的成果之一，屬于湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基礎(chǔ)——湖北民族學(xué)院南方少數(shù)民族研究中心的研究成果。叢書作為該課題的重要組成部分，較為全面地分析了武陵地區(qū)民族教育的歷史與現(xiàn)狀、理論與實(shí)踐探索、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展、教師教育、發(fā)展戰(zhàn)略等。對于探索該地區(qū)民族教育學(xué)的研究提供了很多值得借鑒的東西?！　∽T志松教授說，“按照課題計(jì)劃，分背景研究、專題研究、個(gè)案研究、比較研究四個(gè)基本框架，最終形成調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)論文以及《武陵地區(qū)民族教育研究叢書》等成果?！薄　《魇┩良颐缂易灾沃菟诘奈淞甑貐^(qū)，是以武陵山脈為主線，連接湘、鄂、渝黔地區(qū)，少數(shù)民族人口占該地區(qū)總?cè)丝诘?6.25%，是我國少數(shù)民族人口最密集的地區(qū)之一，是一個(gè)典型的少數(shù)民族地區(qū)。該地區(qū)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，遠(yuǎn)不適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2001年，湖北民族學(xué)院譚志松教授等以“西部大開發(fā)背景下武陵地區(qū)民族教育發(fā)展研究”為題，申報(bào)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，并被批準(zhǔn)為國家教育部重點(diǎn)課題。

作者簡介

　　譚志松，男，教授，1955年7月生，中共黨員，土家族，湖北恩施人。1983年武漢師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，先后三次到武漢大學(xué)，湖北大學(xué)，北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)深造。1995年8月起任湖北民族學(xué)院副院長，并一直分管教學(xué)科研工作。他于1994年破格晉升為數(shù)學(xué)教授，1996年被湖北大學(xué)聘為碩士研究生導(dǎo)師，2000年被華中師范大學(xué)聘為碩士研究生導(dǎo)師，1997年獲國務(wù)院政府特殊津貼，同年被批準(zhǔn)為湖北省高校省級跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人。他還兼任院學(xué)位委員會(huì)主席，院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，院科協(xié)副主席，《湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)》主編。他還是日本數(shù)理科學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員，中國數(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省數(shù)學(xué)會(huì)理事，湖北省高校教育管理研究會(huì)理事，湖北省知識(shí)與產(chǎn)權(quán)研究會(huì)常務(wù)理事。1999年6月攻讀高等教育學(xué)在職博士。2000年被教育部確定為本科教學(xué)工作合格評價(jià)專家?！　∷霭鏀?shù)學(xué)專著《結(jié)合代數(shù)》第３部，主編《武陵地區(qū)民族教育研究叢書》，并承擔(dān)其中兩部著作的撰寫。

書籍目錄

總論第一章 武陵地區(qū)民族教育與儒家文化第一節(jié) 武陵地區(qū)的民族口傳教育第二節(jié) 羈縻時(shí)期儒家文化對學(xué)校教育的影響第三節(jié) 土司時(shí)期的儒學(xué)教育第四節(jié) 改土歸流后的儒學(xué)教育第五節(jié) 武陵地區(qū)民族教育發(fā)展的歷史特點(diǎn)第二章 武陵地區(qū)的幼兒教育第一節(jié) 新中國成立前武陵地區(qū)幼兒教育發(fā)展第二節(jié) 新中國成立后的十七武陵地區(qū)幼兒教育發(fā)展第三節(jié) “文化大革命”時(shí)期武陵地區(qū)幼兒教育第四節(jié) 新時(shí)期武陵地區(qū)幼兒教育發(fā)展第三章 武陵地區(qū)的小學(xué)教育第一節(jié) 新中國成立前武陵地區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展第二節(jié) 新中國成立后的十七年武陵地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展第三節(jié) “文化大革命”時(shí)期武陵地區(qū)的小學(xué)教育第四節(jié) 新時(shí)期武陵地區(qū)小學(xué)教育的改革與發(fā)展第四章 武陵地區(qū)的中學(xué)教育第一節(jié) 新中國成立前武陵地區(qū)中學(xué)教育的發(fā)展第二節(jié) 新中國成立后的十七年武陵地區(qū)中學(xué)教育發(fā)展第三節(jié) “文化大革命”時(shí)期武陵地區(qū)的中學(xué)教育第四節(jié) 新時(shí)期武陵地區(qū)小學(xué)教育的改革與發(fā)展第五章 武陵地區(qū)普通高等教育的發(fā)展第一節(jié) 新中國成立前武陵地區(qū)的高等教育第二節(jié) 新中國成立后的十七年武陵地區(qū)的高等教育發(fā)展第三節(jié) “文化大革命”時(shí)期武陵地區(qū)的高等教育第四節(jié) 新時(shí)期武陵地區(qū)高等教育的改革與發(fā)展第五節(jié) 武陵地區(qū)民族預(yù)科教育的發(fā)展第六節(jié) 武陵地區(qū)普通高等本科教育的基本經(jīng)驗(yàn)第六章 武陵地區(qū)成人教育及職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展第一節(jié) 新中國成立前武陵地區(qū)的成人及職業(yè)技術(shù)教育第二節(jié) 新中國成立后武陵地區(qū)的成人及職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展第三節(jié) 新時(shí)期武陵地區(qū)成人及職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展第七章 武陵地區(qū)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀及展望一 幼兒教育面臨的問題二 對武陵地區(qū)幼兒教育面臨的問題的宏觀思考三 發(fā)展武陵地區(qū)幼教事業(yè)的幾點(diǎn)建議第八章 武陵地區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)狀及其思考一 中外義務(wù)教育發(fā)展回顧二 現(xiàn)階段我國義務(wù)教育總體狀況三 武陵地區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)狀四 武陵地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展對策第九章 武陵地區(qū)中學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其思考一 武陵地區(qū)中學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀二 武陵地區(qū)中學(xué)教育的發(fā)展中的問題成因分析三 武陵地區(qū)中學(xué)教育的發(fā)展對策第十章 武陵地區(qū)普通高等本科教育的現(xiàn)狀及其思考第一節(jié) 武陵地區(qū)發(fā)展普通高等本科教育的意義第二節(jié) 普通高等本科教育發(fā)展的現(xiàn)狀第三節(jié) 發(fā)展武陵地區(qū)普通高等本科教育的幾點(diǎn)思考后記

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