人文化育

內(nèi)容概要

　　《人文化育》是我們嘗試編撰的人文素質(zhì)教育教材，取《易經(jīng)．賁卦》“觀乎人文，以化成天下”之意而命名。屬長江大學(xué)素質(zhì)教育研究所主持編寫的特色教材之一，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持。編寫這部教材既是我校人文素質(zhì)教育工作的需要，也是有感受于當(dāng)代高校中一些教材越編越厚、越編越細(xì)的趨勢，嘗試以講座的形式來編寫的?！度宋幕返木帉懩康脑谟谝栽⒔逃诿?、寓教于樂的方式，使人類的人文知識精華及其所蘊(yùn)涵的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、人生態(tài)度、審美情趣、思維方式，內(nèi)化為受教育者的思想品格、氣質(zhì)修養(yǎng)、處世哲學(xué)。因此，我們力求融取哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、語言、傳播等學(xué)科之精髓，在人文化育中對學(xué)生起春雨潤物、潛移默化的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義、價值，不斷完善自我，如對美好理想的追求、高尚情操的修養(yǎng)、健全人格的塑造、科學(xué)思維方式的養(yǎng)成、審美能力的提高等，為學(xué)生在語言、思維、情感、意志、儀態(tài)、文藝技能等方面得到培養(yǎng)起到一定的作用。

書籍目錄

第一講 人文教育概說一、人文·人文精神·人文教育二、大學(xué)人文教育的核心：培育人文精神三、大學(xué)人文課程的學(xué)習(xí)目的與方法第二講 儒道原典解讀一、《論語》：“愛”的智慧二、《孟子》：“善”的智慧三、《老子》：“反”的智慧四、《莊子》：“無”的智慧第三講 歷史人物品藻一、慨然以天下為己任二、蘇世獨(dú)立，橫而不流三、智慧處世，謀略建功第四講 唐宋詩詞品鑒一、“知人論世”與創(chuàng)作語境二、“詩無達(dá)詁”與審美接受三、唐宋詩詞藝術(shù)表現(xiàn)的基本要素第五講 明清小說評析一、《三國志演義》：歷史演義小說的開山之作二、《水滸傳》：官逼民反的教科書三、《西游記》：喜劇性的英雄傳奇四、《金瓶梅》：一部備受爭議的奇書五、《紅樓夢》：一出徹頭徹尾的悲劇六、《儒林外史》：科舉制度下的文人圖譜第六講 外國名著擷英一、人文意識的起源二、文化模式的重構(gòu)三、人性復(fù)歸的呼喚四、人性異化的反思第七講 中國文字趣談一、圖符文化與漢字魔方二、漢字結(jié)構(gòu)的三種類型三、古老漢字的文化意蘊(yùn)四、漢字解釋的不同路徑第八講 語言魅力探尋一、含義豐富多彩的成語二、形象風(fēng)趣幽默的歇后語三、委婉而得體的話語預(yù)設(shè)四、蘊(yùn)涵情感色彩的稱呼語五、傳承異域文化的外來詞六、彰顯叛逆精神的網(wǎng)絡(luò)語第九講 傳播理論探賾一、“E·T”的風(fēng)靡世界與傳播的功能意蘊(yùn)二、“面壁崖、井戶端、絳帳臺”的傳播學(xué)解讀三、眾人狂歡與第四媒體第十講 影視作品欣賞一、人類夢幻的鏡象奇葩：電影二、走向日常生活的大眾藝術(shù)：電視后　記

圖書封面

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