圖解蒙特梭利教育法

前言

　　在探索兒童心靈世界的這件事上，成人千萬(wàn)不要用自己的角度，或以自我為中心。如果成人以自我為中心，去觀察兒童的心靈，那只會(huì)增加對(duì)兒童的誤解?！　　旣悂啞っ商厮罄　】蓱z天下父母心！毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)今中國(guó)的父母?jìng)冊(cè)谟齼旱耐度肷媳壬洗烁拥慕弑M全力，想要給孩子最好的一切。這著實(shí)讓我們感受到父母之愛(ài)的無(wú)私。但是，很多父母對(duì)孩子的深切之愛(ài)，常常得不到預(yù)想的結(jié)果?！　〔恢皇羌议L(zhǎng)們，包括廣大教師在內(nèi)，越來(lái)越多的教育者發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)遭遇了各式各樣令人頭疼的問(wèn)題。有時(shí)，他們甚至覺(jué)得，自己付出越多，孩子的問(wèn)題就越嚴(yán)重！人們?yōu)榇烁械矫曰蟛唤狻！　∫猿扇藶橹行牡膫鹘y(tǒng)教育方法暴露出不足之處。人們不得不面對(duì)這般殘酷的事實(shí)：你的付出和給予，可能不是孩子真正需要的；它甚至可能給孩子帶來(lái)巨大的傷害！人們需要更合理的教育方法的出現(xiàn)?！　∽鳛?0世紀(jì)世界公認(rèn)最偉大的教育家之一，瑪麗亞·蒙特梭利博士幾乎就是現(xiàn)代科學(xué)教育法的代名詞。1907年，蒙特梭利博士在羅馬創(chuàng)辦了第一所“兒童之家”。在實(shí)驗(yàn)、觀察和研究基礎(chǔ)上，她開(kāi)創(chuàng)了對(duì)人類教育帶來(lái)革命性影響的蒙特梭利早期教育法。蒙氏的教育法贏得了世界各國(guó)教育者的尊敬和崇高評(píng)價(jià)，并在之后的一百多年里極大地推動(dòng)了世界各國(guó)兒童教育的發(fā)展。　　蒙氏教育法之所以能影響整個(gè)世界的教育體系，關(guān)鍵在于，她在總結(jié)前人自然主義教育思想的基礎(chǔ)上，形成了自己革命性的兒童教育觀。蒙特梭利認(rèn)為，兒童本身具有一種內(nèi)在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，成人所起的作用應(yīng)該是激發(fā)和促進(jìn)兒童潛能的發(fā)揮，使其得到充分的發(fā)展；成人的過(guò)多干涉必定影響兒童的健康發(fā)展。　　早在20世紀(jì)初期，蒙特梭利教育法就已經(jīng)傳入我國(guó)，但沒(méi)有得到大規(guī)模的傳播。直到最近十幾年，隨著社會(huì)的開(kāi)放與發(fā)展，蒙氏教育法在中國(guó)才迅速地推廣開(kāi)來(lái)。相對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式兒童教育方法，蒙氏以兒童為中心的教育方法具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、崇尚自由個(gè)性的當(dāng)代中國(guó)，以蒙氏教育法為基礎(chǔ)的幼教機(jī)構(gòu)也受到熱烈的歡迎?？梢哉f(shuō)，蒙特梭利兒童教育法正逐漸改變中國(guó)人的教育理念?！　〔贿^(guò)，縱覽國(guó)內(nèi)眾多蒙氏著作的翻譯版本，編者卻十分遺憾地發(fā)現(xiàn)，由于蒙氏原著本來(lái)就有一定的專業(yè)性，再加上國(guó)內(nèi)譯筆的枯澀乏味，導(dǎo)致多數(shù)打著蒙氏招牌的書(shū)籍不太適合普通讀者閱讀，有的甚至連教育工作者閱讀起來(lái)也相當(dāng)費(fèi)力。　　有感于此，編者特別為廣大讀者創(chuàng)制此書(shū)。通過(guò)對(duì)蒙氏教育方法的精讀提煉，以及對(duì)讀者需求的精心研究，編者將蒙氏兒童教育法進(jìn)行全面、系統(tǒng)的歸納，并配上淺顯易懂、生動(dòng)形象的解說(shuō)性圖表，讓廣大讀者在輕松的閱讀氛圍里，快速了解并實(shí)際運(yùn)用這一先進(jìn)的教育體系?！　【幷呦Ｍㄟ^(guò)此書(shū)，讓廣大的中國(guó)讀者接觸到蒙特梭利先進(jìn)的兒童教育思想，并期盼：在蒙氏教育法的影響下，更多中國(guó)教育者能因此擺脫困境；更多的中國(guó)兒童能回歸快樂(lè)的童年，獲得美好的人生。

內(nèi)容概要

　　通過(guò)對(duì)蒙氏教育方法的精讀提煉，將蒙氏兒童教育法進(jìn)行全面、系統(tǒng)的歸納，并配上淺顯易懂，生動(dòng)形象的解說(shuō)性圖表，讓廣大讀者在輕松的閱讀氛圍里，快速了解并實(shí)際運(yùn)用這一先進(jìn)的教育體系。

書(shū)籍目錄

第一章 嬰兒的成長(zhǎng)第二章 生命之初的神秘第三章 親子關(guān)系與家庭教育第四章 兒童各種能力的培養(yǎng)第五章 蒙特梭利教育法

章節(jié)摘錄

　　如何接納嬰兒的來(lái)臨　　了解嬰兒的需要　　當(dāng)開(kāi)始為接待嬰兒的降生做準(zhǔn)備時(shí)，有多少父母是真正考慮到孩子的需要呢？市面上品種繁多的商品，又有多少是真正為嬰兒的需要設(shè)計(jì)的？　　從孩子的真正需要出發(fā) 孩子從在母體里生長(zhǎng)開(kāi)始，一直局限于一個(gè)狹小的空間。因此，父母在期盼孩子到來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該做好準(zhǔn)備和接待工作，讓孩子能夠愉快地生活。孩子需要一個(gè)多彩的、有利于他們身心健康發(fā)展的環(huán)境。許多父母只是為孩子提供了成人的微縮品，他們并不了解什么才是孩子最需要的。孩子只能自?shī)首詷?lè)的生活，這似乎是一個(gè)天大的玩笑，根源在于沒(méi)有人認(rèn)為孩子是一個(gè)活生生的人。孩子會(huì)認(rèn)為，他們或許只是作為一個(gè)被愚弄的對(duì)象而存在于社會(huì)的?！　〗o孩子適應(yīng)的機(jī)會(huì)　　依靠周圍的環(huán)境和物體生存是兒童的自然傾向。他愿意使用適合他們的工具，在適合他們的環(huán)境中，孩子努力把自己塑造成大人的樣子，這是孩子的天性，也是孩子的使命。為孩子提供一個(gè)與他們的能力相配的環(huán)境，有助于發(fā)展孩子的潛力。在這樣的和諧環(huán)境中，孩子表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度，并且不斷地生長(zhǎng)、發(fā)育?！　≌晝和摹捌茐摹毙袨椤　『芏喔改赴l(fā)現(xiàn)，孩子常常破壞手中的玩具。他們不能理解，兒童的這種“破壞”行為，恰恰是他們智力發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。他們之所以拆毀玩具，是想了解這個(gè)東西是怎么做的，或者說(shuō)他們想尋找外表所看不到的內(nèi)在的東西。因此，他們有時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出很大的破壞性，以此來(lái)獲知他們認(rèn)為隱藏其中的樂(lè)趣。

編輯推薦

　　作者是20世紀(jì)世界公認(rèn)的偉大教育家之一，蒙特梭利博士幾乎就是現(xiàn)代科學(xué)教育法的代名詞，她開(kāi)創(chuàng)的蒙特梭利早期教育法贏得了世界各國(guó)教育者的尊敬和崇高評(píng)價(jià)，極大地推動(dòng)了世界各國(guó)兒童教育的發(fā)展?！　?guó)內(nèi)第一本蒙特梭利圖解書(shū)，風(fēng)行全球的科學(xué)育兒經(jīng)典?！　】茖W(xué)的育兒智慧，輕松的圖解閱讀?！　“l(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，改善生活方式，提供幫助?！　∪澜缱铒L(fēng)行的科學(xué)育兒法，所有教育者必備的育兒經(jīng)典。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    圖解蒙特梭利教育法 PDF格式下載

---