學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類(lèi)學(xué)

出版時(shí)間：2008-01-01 出版社：華東師范大學(xué)出版社作者：安德森頁(yè)數(shù)：239 譯者：皮連生
Tag標(biāo)簽：無(wú)

內(nèi)容概要

《布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類(lèi)手冊(cè)》被認(rèn)為是20世紀(jì)教育領(lǐng)域影響最大的四本著作之一。本書(shū)是由當(dāng)今最著名的教育心理學(xué)家、課程與教學(xué)專(zhuān)家和測(cè)量與評(píng)價(jià)專(zhuān)家對(duì)這一經(jīng)典理論的修訂。經(jīng)典版布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)學(xué)只對(duì)作為教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)進(jìn)行了六種掌握水平的分類(lèi)：修訂版則要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)估按24個(gè)目標(biāo)單元進(jìn)行分類(lèi)，這樣就構(gòu)成72 種分類(lèi)的結(jié)果。布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)修訂工作的完成表明知識(shí)分類(lèi)學(xué)習(xí)論思想已被課程、教學(xué)和評(píng)估專(zhuān)家接受，是科學(xué)心理學(xué)與教學(xué)相結(jié)合進(jìn)入新階段的標(biāo)志性成果之一，值得我們認(rèn)真研究。    本書(shū)共分三個(gè)部分，分別為分類(lèi)學(xué)：教育目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)；修訂的分類(lèi)學(xué)結(jié)構(gòu)；分類(lèi)學(xué)的運(yùn)用。

書(shū)籍目錄

總序譯者說(shuō)明序前言第一部分 分類(lèi)學(xué)：教育目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)　第一章 緒論　　一 需要分類(lèi)學(xué)    二 運(yùn)用我們逐步增加的理解    三 教師作為課程制定者與教師作為課程　第二章 目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、具體性和爭(zhēng)論問(wèn)題    一 目標(biāo)的結(jié)構(gòu)    二 目標(biāo)的具體性    三 目標(biāo)不是什么    四 目標(biāo)詞匯的變化    五 與目標(biāo)有關(guān)的爭(zhēng)論問(wèn)題    六 緒論第二部分 修訂的分類(lèi)學(xué)結(jié)構(gòu)　第三章 分類(lèi)學(xué)表    一 知識(shí)維度的類(lèi)目    二 認(rèn)知過(guò)程維度的類(lèi)目    三 分類(lèi)學(xué)表與目標(biāo)：用線條圖所呈現(xiàn)的概要    四 為什么要進(jìn)行目標(biāo)分類(lèi)    五 多種定義形式的運(yùn)用    六 結(jié)束語(yǔ)：前瞻　第四章 知識(shí)維度    一 知識(shí)與教材內(nèi)容的區(qū)分：四位教師的故事    二 知識(shí)的不同類(lèi)型    三 知識(shí)維度的類(lèi)目    四 反省認(rèn)知知識(shí)目標(biāo)的評(píng)估    五 緒論　第五章 認(rèn)知過(guò)程維度    一 三種學(xué)習(xí)結(jié)果的故事    二 作為建構(gòu)知識(shí)框架的有意義學(xué)習(xí)    三 與保持與遷移有關(guān)的認(rèn)知過(guò)程    四 認(rèn)知過(guò)程維度的類(lèi)目    五 去情境化和情境化的認(rèn)知過(guò)程    六 有情境中的教育目標(biāo)一例    七 結(jié)論第三部分 分類(lèi)學(xué)的運(yùn)用　第六章 分類(lèi)表的使用    一 使用分類(lèi)表分析你自己的工作    二 使用分類(lèi)表分析他人的工作    三 重新考察分類(lèi)表    四 目標(biāo)分類(lèi)中存在的問(wèn)題    五 某些有用的提示　第七章 教學(xué)案例介紹　第八章 營(yíng)養(yǎng)教學(xué)案例　第九章 《麥克白斯》教學(xué)案例　第十章 18以?xún)?nèi)加法事實(shí)教學(xué)案例　第十一章 國(guó)會(huì)法案教學(xué)案例　第十二章 “火山？在這里？”教學(xué)案例　第十三章 報(bào)告寫(xiě)作教學(xué)案例　第十四章 對(duì)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題的探討附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第七章 教學(xué)案例介紹　　六、案例各章的組織和結(jié)構(gòu)　　像前面提到的，我們會(huì)對(duì)案例使用一一個(gè)一般的格式，讓讀者既能理解每一個(gè)案例，又能在案例之間進(jìn)行比較。　　像這一句一樣，由教師準(zhǔn)備的每個(gè)案例的描述部分，都是以相同的字體和字號(hào)大小來(lái)打印的。左邊的頁(yè)邊空白的插入也跟這一段相同?！　∧銓?huì)周期性地碰到在我們的分析基礎(chǔ)上的一段評(píng)析。所有這樣的評(píng)析都是以格式相同的標(biāo)題來(lái)開(kāi)頭的?！　≡诿總€(gè)主要成分（即目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)）后面，我們將根據(jù)分類(lèi)表來(lái)總結(jié)我們的分析。像前面提到的，最終結(jié)果是每個(gè)案例有三個(gè)完整的分類(lèi)表。第一個(gè)總結(jié)了我們?cè)谀繕?biāo)基礎(chǔ)上的分析。目標(biāo)是用黑體字來(lái)指出的。第二個(gè)總結(jié)了我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的分析?；顒?dòng)是用斜體字來(lái)給出的。為了便于比較，目標(biāo)在第二個(gè)分類(lèi)表中繼續(xù)用黑體字。第三個(gè)表總結(jié)了我們?cè)谠u(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的分析。評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的分析將以常規(guī)字體呈現(xiàn)。同樣，目標(biāo)（黑體字）和教學(xué)活動(dòng)（斜體字）的格式繼續(xù)沿用?！　∥覀兺ㄟ^(guò)檢查下面四個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)結(jié)束對(duì)每一個(gè)案例的討論：學(xué)習(xí)問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題、評(píng)估問(wèn)題和一致性問(wèn)題。關(guān)于教師設(shè)計(jì)和實(shí)施的單元，我們也提出了若干的“留下的問(wèn)題”。這些問(wèn)題能夠作為案例中描述的這一一單元的開(kāi)放式討論的“起始點(diǎn)”。　　為了讓讀者適應(yīng)，在第一個(gè)案例（第八章，營(yíng)養(yǎng)）中我們把分析過(guò)程描述得很詳細(xì)。我們所用的線索都是用黑體字來(lái)標(biāo)明的。這些線索之間的具體關(guān)系和我們對(duì)它們?cè)谥R(shí)類(lèi)型和具體認(rèn)知過(guò)程方面的分析都很明顯。另外，我們強(qiáng)調(diào)了具體認(rèn)知過(guò)程（如分類(lèi)）和過(guò)程類(lèi)目（如理解）之間的聯(lián)系。最后，我們描述了我們進(jìn)行分類(lèi)背后的理由，我們相信這種描述是必要和適當(dāng)?shù)摹！　≡诘谖逭挛覀冇脴?biāo)準(zhǔn)的動(dòng)詞形式來(lái)指代過(guò)程類(lèi)目，用動(dòng)名詞來(lái)指代具體的認(rèn)知過(guò)程。在案例中，我們?yōu)榱俗裱镜恼Z(yǔ)法規(guī)則會(huì)時(shí)不時(shí)地偏離這種區(qū)別。然而，我們一直都把六個(gè)過(guò)程類(lèi)目的每個(gè)首字母都大寫(xiě)，這樣就與那十九個(gè)沒(méi)有大寫(xiě)的具體認(rèn)知過(guò)程區(qū)分開(kāi)來(lái)。兩者都是斜體的。

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評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

還沒(méi)讀過(guò)(44)
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一般般(554)
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用戶評(píng)論 (總計(jì)75條)

從1956年布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)：認(rèn)知領(lǐng)域出版至今，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了。
其實(shí)類(lèi)似的還有一本是外研社出的布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，那本是完整版，華師大版的是簡(jiǎn)縮本....無(wú)奈我皮連生習(xí)慣了....就接著這套書(shū)吧封面有點(diǎn)臟就不說(shuō)了書(shū)有一個(gè)角所有頁(yè)全是有壓痕的心疼啊
學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類(lèi)學(xué)，書(shū)不錯(cuò)，需要好好消化
培訓(xùn)從業(yè)者必修內(nèi)容，讓我們從學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，教學(xué)目標(biāo)和培訓(xùn)效果評(píng)估三個(gè)方面有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，很經(jīng)典！
找用布盧姆分類(lèi)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究伙伴.
從事教學(xué)十幾年，這本書(shū)對(duì)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)都有極大的指導(dǎo)作用，very helpful!
對(duì)教學(xué)評(píng)估的必讀書(shū)目
這是一部很有水平的書(shū)，很實(shí)用，我們單位買(mǎi)了很多，要學(xué)習(xí)的。對(duì)教育目標(biāo)的分解和制定很有幫助
理論性很強(qiáng)，但是值得學(xué)習(xí)，沒(méi)有評(píng)估，何來(lái)檢測(cè)。
內(nèi)容理論與實(shí)踐案例相結(jié)合，對(duì)學(xué)校教學(xué)很有幫助。
本教材適用于教育一線教師,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量很有意義,這系列教材我都有,非常好.
文章不錯(cuò)，能站在理論的高度指導(dǎo)一線教師的教學(xué)，值得一看。
大師的經(jīng)典，教學(xué)的有益參考。
這本書(shū)對(duì)提高教學(xué)教研能力有一定的幫助。
好書(shū)，老師應(yīng)該讀一讀，對(duì)教學(xué)有幫助
對(duì)教學(xué)研究者來(lái)說(shuō)確實(shí)是好書(shū)
所有搞教學(xué)的都應(yīng)該看一看
為什么只出版一個(gè)“簡(jiǎn)縮本”？？？我們太需要先進(jìn)的教育理論了！?。?guó)內(nèi)的出版界總是跟不上步伐，體制問(wèn)題嚴(yán)重。
非常專(zhuān)業(yè)、經(jīng)典、權(quán)威的圖書(shū)，譯者水平很高，適合能潛心研究的人閱讀。
內(nèi)容很好，適合教育工作者看，提高水平，補(bǔ)充一下不錯(cuò)的。
教育學(xué)方面的經(jīng)典書(shū)籍值得一看
培訓(xùn)的經(jīng)典教材
不錯(cuò)的，經(jīng)典
經(jīng)典的教育學(xué)書(shū)籍！
教育學(xué)經(jīng)典讀本.經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)典
內(nèi)容有點(diǎn)深，不適合初學(xué)者學(xué)習(xí)，但內(nèi)容很好。
讓人明白，要做一個(gè)好老師，只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
買(mǎi)了一堆，跟同事分享，學(xué)習(xí)
認(rèn)真讀過(guò)，并做了詳盡的讀書(shū)筆記。
還是值得好好讀的。
很好的書(shū)，值得一讀。發(fā)貨也很給力
不錯(cuò)，講述很具體，容易理解，但就是理論較多，如果有更多實(shí)踐例子就更好啦！
不錯(cuò)，太學(xué)術(shù)了，慢慢研究，應(yīng)該有用，感覺(jué)應(yīng)該是好書(shū)。等研究好了再看看其他本。
這本書(shū)有些難懂，適合研究型學(xué)者使用。
這本書(shū)不錯(cuò)，教師應(yīng)該多讀讀
還沒(méi)看，看了一下目錄，應(yīng)該不錯(cuò)
還沒(méi)有看，不知道翻譯得怎樣，
具有啟發(fā)意義，便于入門(mén)。
教育學(xué)方面的必備書(shū)籍，很有用的哦
幫別人的上次自己買(mǎi)了一本這次又幫別人買(mǎi)了兩本很不錯(cuò)啊~~~
書(shū)的拜讀還需要一段時(shí)間，但對(duì)于當(dāng)當(dāng)?shù)姆?wù)很滿意，非常專(zhuān)業(yè)！
書(shū)不錯(cuò)，配送及時(shí)
書(shū)是正版，送貨速度很快，下單后第二天就收到了。很滿意
書(shū)非常不錯(cuò)，好
受別人的委托買(mǎi)的，用來(lái)做名師基地的教師培訓(xùn)用書(shū)，使用者普遍反映不錯(cuò)
很經(jīng)典！
無(wú)需贅言。
有英文原版的就更好了。
從書(shū)的印刷質(zhì)量看就應(yīng)該是本好書(shū)！
這個(gè)書(shū)屬于很好的參考書(shū)！對(duì)于研究教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)很有用處！
有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的最為合理的參考讀物！
一本對(duì)于研究教育目標(biāo)學(xué)的人類(lèi)來(lái)說(shuō)是非常有啟發(fā)的書(shū)籍了，一般的中學(xué)教師可能會(huì)有點(diǎn)難度，看個(gè)人興趣購(gòu)買(mǎi)好了?！πυu(píng)書(shū)
這是一本關(guān)于教育的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我們?cè)陂_(kāi)會(huì)的時(shí)候?qū)τ谶@本書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流
還不錯(cuò)哦應(yīng)該多看一下尤其是在教育第一線的人
里面講的理論部分太少
案例和理論結(jié)合，易于理解。不錯(cuò)
這本書(shū)是老師推薦的理論書(shū)籍，還是很有用的。
書(shū)不錯(cuò)，但是簡(jiǎn)縮本，沒(méi)有注明。外研社的版本是完整版。
雖然是刪節(jié)版的，但主要意思都到位了，而且排版要比另一本外研社的精致，買(mǎi)了一本送給老師！
每一次讀都有新的理解！
這本書(shū)是教研室推薦的，不錯(cuò)，剛拿到手，質(zhì)量不錯(cuò)，內(nèi)容還沒(méi)來(lái)得及細(xì)看，粗翻覺(jué)得很好
這個(gè)是我要寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候買(mǎi)的，非常專(zhuān)業(yè)但是易懂
感覺(jué)印刷的有點(diǎn)奇怪，總體還可以。
很好，質(zhì)量不錯(cuò)，服務(wù)很好。
一線教師可以看看,有些內(nèi)容還是可以的.
開(kāi)沒(méi)有看，希望有用。
就是有個(gè)破角
很多詞匯沒(méi)有標(biāo)注含義，好書(shū)是好書(shū)，就是翻譯成天書(shū)了
搞了半天這本書(shū)和外研社出的那本是同一本書(shū)的不同譯本，還是減縮本，也怪自己沒(méi)看清就下單了。。。
如果書(shū)中例子更多，那就更好！
在《語(yǔ)文通訊》上看到一位老師推薦此書(shū)，買(mǎi)來(lái)看看，還沒(méi)到貨，希望不錯(cuò)
書(shū)看上去挺舊的……
翻譯的質(zhì)量有待提高，句子生冷晦澀，難以理解，不如外研社的那本
21日晚下的訂單，22日晚就收到了書(shū)，送貨快。但《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類(lèi)學(xué)》這本書(shū)封底頁(yè)有非常明顯的折痕。
封面很臟，感覺(jué)很舊
臟兮兮的，沒(méi)有看的欲望了

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