預防與應對

內容概要

《預防與應對(大學生安全教育讀本)》由朱亞敏主編，作為《大學生素質拓展系列叢書》課程配套教材，從人身安全、防火安全、食品安全、財產(chǎn)安全、防病及緊急救助、意外事故預防、就業(yè)安全等方面，分10個章節(jié)闡述了校園常見風險成因、危害以及預防與應對的方法。

書籍目錄

第一章  校園火災風險
  第一節(jié) 校園火災隱患識別
  第二節(jié) 校園火災風險分析
  第三節(jié) 校園火災風險控制
  第四節(jié) 火災事故中的逃生和自救
第二章  校園食品安全風險
  第一節(jié) 校園食品安全概述
  第二節(jié) 典型食品安全案例介紹
  第三節(jié) 校園食物中毒的預防與控制
  第四節(jié) 校園食物中毒的應急處置
第三章  自然災害
  第一節(jié) 地震
  第二節(jié) 海嘯
  第三節(jié) 龍卷風
  第四節(jié) 泥石流
  第五節(jié) 雷電
  第六節(jié) 臺風
第四章  人身傷害風險
  第一節(jié) 校園常見人身傷害風險
  第二節(jié) 校園人身傷害風險分析
  第三節(jié) 校園人身傷害風險控制
  第四節(jié) 自我防衛(wèi)術
第五章  財產(chǎn)安全風險
  第一節(jié) 財產(chǎn)被盜風險
  第二節(jié) 搶劫搶奪風險
  第三節(jié) 財產(chǎn)被騙風險
第六章  出行安全風險
  第一節(jié) 出行交通安全風險概述
  第二節(jié) 預防交通事故
  第三節(jié) 旅游安全風險應對
  第四節(jié) 遭遇事故如何自救
第七章  常見傳染病風險
  第一節(jié) 傳染病概述
  第二節(jié) 常見傳染病的預防
第八章  緊急救助
  第一節(jié) 急救的原則
  第二節(jié) 接力棒式的急救
  第三節(jié) 常用急救方法
  第四節(jié) 常見急癥的處理
第九章  大學生心理危機
  第一節(jié) 心理危機概述
  第二節(jié) 大學生遭遇心理危機事件后的反應
  第三節(jié) 心理危機干預策略
  第四節(jié) 大學生自殺問題及其心理干預
第十章  就業(yè)安全風險
  第一節(jié) 常見就業(yè)安全風險
  第二節(jié) 就業(yè)安全風險分析
  第三節(jié) 就業(yè)安全風險控制
  第四節(jié) 就業(yè)風險應對
  第五節(jié) 實習安全風險控制
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　二、心理危機的分類　　心理危機分類的方法有三種，即二分法、三分法和四分法。其中二分法是根據(jù)危機刺激的來源，將危機分為兩種，即內源性危機和外源性危機。而三分法和四分法是根據(jù)危機的性質來劃分的。三分法是指布拉姆提出的發(fā)展性危機、境遇性危機和存在性危機。四分法是除了上面提到的三種危機之外，還有內心危機。其中以布拉姆的觀點最為流行。　?。ㄒ唬┌l(fā)展性危機　　發(fā)展性危機是指在正常生長和發(fā)展過程中，急劇的變化或轉變導致的異常反應。如青春期的行為問題、成長時的家庭沖突、遷居、升學、移民、新生入學、性心理危機等，都可以導致發(fā)展性危機。發(fā)展性危機有三個特點：一是心理危機持續(xù)的時間比較短暫，但變化急劇；二是大學生在發(fā)展性心理危機期間容易發(fā)生一些消極現(xiàn)象；三是發(fā)展性心理危機如果能順利通過，將會促進大學生心理發(fā)展，使其獲得更大的獨立性，走向成熟?！　。ǘ┚秤鲂晕C　　境遇性危機是指罕見或超常時間，且個人無法預測和控制的危機，如學習上的壓力、交通事故、突然的疾病和死亡、失戀、事業(yè)失敗或自然災害等都可以導致境遇性危機。它具有隨機性、突發(fā)性、震撼性、強烈性、災難性和不可遇見性。例如美國的“9·11事件”、中國的“5·12汶川大地震”都是典型的境遇性危機?！　。ㄈ┐嬖谛晕C　　存在性危機是指伴隨著人生問題，如關于人生目的、責任、獨立性、自由和承諾等出現(xiàn)的內部沖突和焦慮。存在性危機可以是基于現(xiàn)實的，也可以是基于深層次的關于人生意義的追問與思考。大學生在大學階段前后都會不斷地追問和探索存在的問題，且因為年齡和身心的特點對存在性問題的思考也特別的集中。存在性心理危機的成功解決對大學生的人生觀、價值觀和世界觀的正確樹立有著重大的影響?！　　?/pre>








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