中國(guó)“一條龍”英語(yǔ)課程改革可行性研究

內(nèi)容概要

　　本研究在十所學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。調(diào)查設(shè)計(jì)采取混合范式，既收集定性數(shù)據(jù)也收集定量數(shù)據(jù)。第一階段對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談。第二階段分別對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)人和英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。定性分析和定量分析表明，被調(diào)查者都認(rèn)為本研究所提出的可行因素都在很大程度上影響英語(yǔ)教學(xué)改革的可行性，并且各可行因素間具有顯著關(guān)聯(lián)?？尚行匝芯康母拍羁蚣芸梢猿闪?，并形成可行性研究的因素模型。此外，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果還驗(yàn)證了本研究提出的校本改革管理模式，初步確立了研究校本改革管理機(jī)制的變量。數(shù)據(jù)分析表明，激勵(lì)機(jī)制是校本改革管理中最重要的因素，定義激勵(lì)機(jī)制的各變量中最重要的是“教職員工從工作中獲得成就感”。而定義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的各變量中最重要的是“領(lǐng)導(dǎo)者為教學(xué)改革提供充分的支持”。就人員培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制而言，教師認(rèn)為“學(xué)校（院、系）提供有利條件鼓勵(lì)教師進(jìn)修深造”最重要；而教學(xué)管理者則認(rèn)為“學(xué)校（院、系）鼓勵(lì)教師積極探索實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法”最重要；而雙方一致認(rèn)為“管理者參加相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)”重要程度最低。就信息交流機(jī)制而言，雙方一致認(rèn)為“教師之間有相對(duì)固定的時(shí)間討論與教學(xué)有關(guān)的事宜”最重要。就評(píng)估機(jī)制而言，雙方一致認(rèn)為“評(píng)估的結(jié)果被清晰地傳達(dá)給教職員工”最重要?！　拇笾行W(xué)三類學(xué)校的分組來(lái)看，學(xué)校類別差異主要體現(xiàn)在“資金”、“教材”、“重大考試”、“家長(zhǎng)”、“社會(huì)輿論”等因素上。在這個(gè)層面上，三組對(duì)于“學(xué)校管理”對(duì)“一條龍”改革的重大影響評(píng)價(jià)基本相同。從學(xué)校改革管理的具體行為，以及由此形成的學(xué)校改革管理的五大機(jī)制來(lái)看，三類學(xué)校的類別差異主要體現(xiàn)在“管理人員參加相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)”、“管理人員根據(jù)教學(xué)需要不斷改進(jìn)工作”、“教師一學(xué)生交流”、“教師一教師交流”、“教師一領(lǐng)導(dǎo)交流”、“評(píng)估結(jié)果被清晰傳達(dá)給教職工”、“資源根據(jù)評(píng)估結(jié)果合理重新分”、“有合理的激勵(lì)機(jī)制”等具體項(xiàng)目上。從學(xué)校改革管理的機(jī)制而言，學(xué)校差別主要體現(xiàn)在“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制”、“培訓(xùn)發(fā)展機(jī)制”、“評(píng)估機(jī)制”和“信息交流機(jī)制”上?！　”狙芯康囊饬x和價(jià)值在于它使每個(gè)學(xué)校的“一條龍”改革實(shí)施都有可能建立在對(duì)本校的資源的合理評(píng)估的基礎(chǔ)上，從而盡可能地避免在改革實(shí)施中走彎路。最后必須說(shuō)明，可行性雖然是改革實(shí)施必須關(guān)注的首要方面，但它不可能涵蓋其他所有方面。研究過(guò)程中我們也認(rèn)識(shí)到學(xué)生、學(xué)校文化等因素對(duì)改革實(shí)施的影響，這些方面可以通過(guò)結(jié)合需求分析和手段分析來(lái)進(jìn)行更為科學(xué)的研究。

書籍目錄

第一章　研究背景（1）1.1“一條龍”英語(yǔ)課程改革的歷史背景（1）1.2“一條龍”英語(yǔ)課程改革的現(xiàn)狀（7）1.3“一條龍”英語(yǔ)課程改革的問(wèn)題（17）第二章　“一條龍”英語(yǔ)課程改革可行性研究框架（31）2.1什么是可行性研究？（31）2.2“一條龍”改革可行性研究的概念框架：為什么要考慮管理因素？（37）2.3“一條龍”校本改革管理模型（47）2.4可行性研究與語(yǔ)言項(xiàng)目評(píng)估（57）第三章　個(gè)案研究報(bào)告：“一條龍”英語(yǔ)課程改革可行性研究框架的驗(yàn)證（73）3.1研究方法（73）3.2結(jié)果與討論（88）3.2.1定性數(shù)據(jù)分析（88）3.2.2定量數(shù)據(jù)分析（94）3.3結(jié)論（123）第四章　局限、未來(lái)的研究方向和啟示（126）4.1本研究的局限和未來(lái)的研究方向（126）4.2本研究的啟示（129）尾注（133）參考文獻(xiàn)（136）附錄（151）Ⅰ訪談導(dǎo)引（151）Ⅱ問(wèn)卷（154）Ⅲ預(yù)處理后的定性數(shù)據(jù)（159）

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