優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例

內(nèi)容概要

　　本書以“幼兒教育的起點(diǎn)是成全每一個(gè)兒童”為基本理念，共設(shè)置六個(gè)主題，圍繞每個(gè)主題收集了全國(guó)各地幼兒園教師99個(gè)教育藝術(shù)的經(jīng)典案例。本書體例新穎，通過具體案例的闡述呈現(xiàn)了教師在當(dāng)初案例中的角色定位、行為及思考；第二是“教育小語(yǔ)”，是教師通過案例呈現(xiàn)后的點(diǎn)滴感悟和體會(huì)；三是“小貼士”，根據(jù)細(xì)節(jié)故事提煉出的啟示，或者說(shuō)是這些教師的切身經(jīng)驗(yàn)與深刻教訓(xùn)。99個(gè)教育案例反映了每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程和教育智慧，是教師朋友培訓(xùn)“充電”原汁原味的精神大餐。

作者簡(jiǎn)介

　　陳澤銘，兒童教育家、作曲家，中國(guó)兒童教育發(fā)展中心研究員、世界兒童音樂教育學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)音樂教育學(xué)會(huì)會(huì)員。廣西省幼兒師范高等?？茖W(xué)校客座教授。曾應(yīng)邀到中國(guó)國(guó)家圖書館、中央音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院數(shù)十所高校和相關(guān)單位作講座200余場(chǎng)。其主要作品有：幼兒園教材《智能音樂》、《唱歌學(xué)英語(yǔ)》、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)音樂系列《清晨曲》、《餐間曲》、《安睡曲》等。　　王先達(dá)，福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院（原福州幼師）學(xué)前教育系教研室主任、副教授。先后任《福建幼兒教育》、《海峽兒童》（教師版）、《教育探究》編輯、記者。多所福建省示范性幼兒園課題研究指導(dǎo)教師，迪啟博幼兒園課程總監(jiān)。福建省學(xué)前教育省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員、《學(xué)前教育》省級(jí)精品專業(yè)核心成員、《學(xué)前教育研究方法》省級(jí)精品課程核心成員、福建省第六屆高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)核心成員。

書籍目錄

第一輯 以愛育愛，愛滿心田
第二輯 教之有道，專業(yè)成長(zhǎng)
第三輯 學(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展
第四輯 教育智慧，無(wú)處不在
第五輯 教研一體，相得益彰
第六輯 家園互動(dòng)，合力倍增

章節(jié)摘錄

　　開學(xué)的第一個(gè)月里就趕上中秋節(jié)，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)中秋節(jié)的由來(lái)很感興趣，他們提出了很多關(guān)于中秋節(jié)的話題。綜合了孩子們的問題后，我們提出“如果想知道問題的答案，你會(huì)怎么做”的問題，孩子們一致認(rèn)為，從書中或上網(wǎng)查資料，都可以找到問題的答案。第二天，很多孩子帶來(lái)了有關(guān)中秋節(jié)知識(shí)的圖書和資料，大家發(fā)現(xiàn)，資料中都提到了關(guān)于中秋節(jié)的傳說(shuō)。于是，我們給孩子們講了這個(gè)美麗的傳說(shuō)——嫦娥奔月。這個(gè)傳說(shuō)給孩子們留下了無(wú)盡的想象和對(duì)月球神秘而美好的向往。在這樣的氣氛下，我邀請(qǐng)孩子們畫出自己喜歡的、好吃的月餅?！　⊙?qǐng)一發(fā)出，孩子們就開始忙活了，拿筆的、拿紙的，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。準(zhǔn)備工作就緒，他們開始專注地設(shè)計(jì)自己喜歡的月餅。我穿行在孩子們中間，不時(shí)地觀察著他們的作品。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，他們的畫雖然色彩鮮艷，但是從種類到形狀都大同小異，沒有什么創(chuàng)意，有的作品一看就是受旁人的影響，畫面基本一致。為了不打擊他們創(chuàng)作的積極性，我還是不時(shí)地鼓勵(lì)道：“大家畫的月餅都這么漂亮?。≡蹅儺嫼昧?，讓其他班的小朋友來(lái)參觀多好啊！”嘴上雖然是這么夸獎(jiǎng)他們，我在心里卻琢磨著：怎么就沒有孩子能畫得跟別人不一樣呢，今天能不能有小朋友畫出有創(chuàng)意的月餅？　　“高老師，琛琛把月餅全涂成黑的了，畫都被他弄臟了，真難看！”然然大聲叫嚷著。我急忙走到琛琛身邊，看到他畫了個(gè)黑黑的月餅，我很是奇怪，心想：他怎么會(huì)畫這么個(gè)黑月餅?zāi)?？看?lái)，其中的原因只有琛琛自己說(shuō)得明白。　　“你知道嗎？黑芝麻月餅就是這樣的！我們家就有黑芝麻月餅！”琛琛辯解道?！　∥已矍耙涣?，高興地說(shuō)：“對(duì)啊，是有黑芝麻餡的月餅?！薄　】粗¤〉暮谠嘛?，我想，為什么只有琛琛的作品和別的小朋友不一樣呢？難道只有他一個(gè)人有想象力嗎？不是的?！懊總€(gè)幼兒都有對(duì)新鮮事物的好奇心、敏感性和探索精神，有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）　　想象力是每個(gè)孩子都有的。為了幫助孩子們回顧已有經(jīng)驗(yàn)，在繪畫前我請(qǐng)孩子們帶來(lái)了自己喜歡的月餅，讓他們描述自己帶來(lái)的是什么口味的月餅，互相觀察月餅的外形，并且出示了我的范畫，可為什么在繪畫過程中孩子們卻沒有發(fā)揮出充分的想象力呢？琛琛因?yàn)橛衅穱L黑芝麻餡月餅的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)畫出與眾不同的黑月餅。那么，我想，下次再畫月餅時(shí)，要幫助孩子們利用多種感官豐富他們的“想象素材”，讓每個(gè)孩子品嘗不同口味的月餅，孩子們通過味覺可以加深對(duì)月餅的認(rèn)識(shí)?！　〉诙?，我們班開了一個(gè)月餅品嘗會(huì)。孩子們?cè)谄穱L會(huì)中，盡情地享受著月餅的美味。我抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子們帶著問題去品嘗：月餅有哪些口味？它們的形狀一樣嗎？不同口味的月餅，餡的顏色一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)有哪些顏色呢？孩子們?cè)谄穱L、交流、討論中加深了對(duì)月餅的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)月餅有很多口味，水果味道的月餅顏色最漂亮，雙黃月餅最有意思，月餅的味道有甜也有咸，形狀也不相同……有了這些直接經(jīng)驗(yàn)，我又為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)童話情境：月餅國(guó)的月餅們要過中秋節(jié)了，按照習(xí)俗，它們都要穿上自己最漂亮的衣服，歡度這個(gè)節(jié)日。　　這次，孩子們大顯身手，他們畫的月餅真是可以參加盛裝游行了。有的幽默俏皮，有的宛如童話世界里的公主王子，有的猶如一個(gè)個(gè)小士兵?！　〗逃≌Z(yǔ)　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“每個(gè)幼兒都有對(duì)新鮮事物的好奇心、敏感性和探索精神，有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能?！庇變盒枰胂?，想象是孩子生活里閃爍的星空，充滿神奇；是孩子手中牽著的風(fēng)箏，載著希望。孩子沒有了想象力，就失去了孩子應(yīng)有的特征，失去了創(chuàng)造力?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　幼兒教育無(wú)小事，人人都是教育者；教師工作無(wú)小事，事事都可教育人；書中小事體現(xiàn)出的教育藝術(shù)很值得老師們學(xué)習(xí)?！　?mdash;—廣州市教育科學(xué)研究所學(xué)前教育專業(yè)碩士、副研究員 劉霞　　以愛引導(dǎo)教育，以教育智慧點(diǎn)亮兒童心靈?！　?mdash;—清華大學(xué)潔華幼兒園園長(zhǎng) 楊瑞清　　讀了這本書，讓人受益匪淺。園長(zhǎng)們可以把這些老師們的教育藝術(shù)所反映出的教育智慧應(yīng)用到管理上。老師們更是可以吸納這些一線老師的成功經(jīng)驗(yàn)和教育細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的教育理論，并將之用到教育教學(xué)和家長(zhǎng)工作上。　　——南昌迪啟博現(xiàn)代幼兒園園長(zhǎng) 陳彩霞　　本書收錄的99例來(lái)自一線老師的教育智慧，特別值得年輕老師一讀，能促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)?！　?mdash;—華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院副教授、博士、碩士研究生導(dǎo)師姜勇　　這些滲透著教師智慧、記錄著教師成長(zhǎng)、包含著教師對(duì)孩子的深情的文章，都綻放著教師們艷麗的生命?！　?mdash;—福建省政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局廣廈幼兒園教師 連靜






圖書封面



圖書標(biāo)簽Tags
無(wú)




評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(82)
勉強(qiáng)可看(594)
一般般(101)
內(nèi)容豐富(4207)
強(qiáng)力推薦(345)


 


    優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例 PDF格式下載