木郎教你寫作文

出版時(shí)間:2009-6  出版社:華東師范大學(xué)出版社  作者:朱木郎,李秀梅 編著  頁(yè)數(shù):160  

內(nèi)容概要

如果達(dá)·芬奇一直畫雞蛋,他成不了藝術(shù)巨匠;    如果少林武僧一入寺就學(xué)習(xí)“最厲害的拳法”,他們永遠(yuǎn)成不了“最厲害的拳師”。    作為一項(xiàng)技能,作文也必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練——    1.讓寫作知識(shí)點(diǎn)變成孩子的興趣點(diǎn)。    這需要熟知作文技能獨(dú)立的梯級(jí)體系,熟知不同年齡段孩子的心智特點(diǎn)。當(dāng)然,這是一個(gè)有責(zé)任心的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期一線教學(xué)才能摸索出來(lái)的。    學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟,讓孩子在感覺不到“學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí),是《木郎教你寫作文》的編寫理念?!? 2.讓訓(xùn)練效果看得見。       這需要一些小技巧,它體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)中?!? 《木郎教你寫作文》是一套經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)案,是“面對(duì)面教學(xué)”的寫真課堂。它重在細(xì)節(jié)處理,讓孩子時(shí)時(shí)感受到進(jìn)步,在“成就感”中越走越快。   3.讓作文能力自我生長(zhǎng)。   什么樣的學(xué)習(xí)效果是最好的效果?那就是讓孩子的知識(shí)變成能力,且讓這能力進(jìn)入自我生長(zhǎng)的良性軌道。

書籍目錄

第1課 秋天像一幅畫 ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 我的“五員大將” ·技法招招鮮 學(xué)會(huì)觀察 ★能力步步高 我眼里的秋天第2課 豐富多彩的校園生活 ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 句子要完整 ·技法招招鮮 怎樣寫片斷 ★能力步步高 我最喜歡的游戲第3課 我愛我的祖國(guó) ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 句子要通順 ·技法招招鮮 學(xué)比喻,用比喻 ★能力步步離我最喜歡的風(fēng)景名勝第4課 我的故事王國(guó) ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 “過(guò)程”要完整 ·技法招招鮮 學(xué)擬人,用擬人 ★能力步步高 看圖編童話第5課 我的好朋友 ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ·技法招招鮮 描寫人物外貌 ★能力步步高 我的同學(xué)第6課 要是我有一對(duì)翅膀 ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 怎樣書寫行首行尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ·技法招招鮮 把句子寫具體 ★能力步步高 要是我有一對(duì)翅膀第7課 我愛大自然 ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 讓讀者“聽得見” ·技法招招鮮 把一段話寫連貫 ★能力步步高 寫一種植物第8課 生活像水果一樣香甜 ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 學(xué)會(huì)積累 ·技法招招鮮 學(xué)夸張,用夸張 ★能力步步高 我最喜歡的一種水果第9課 走進(jìn)春天第10課 我的“文具大管家”第11課 世界很精彩第12課 我能行,我很棒第13課 走進(jìn)動(dòng)物第14課 我愛我家(人物篇)第15課 我愛我家(故事篇)第16課 養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

章節(jié)摘錄

  第1課 秋天像一幅畫  ◆知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通 我的“五員大將”  自學(xué)部分  有這么一個(gè)故事:  初秋的一天傍晚,一個(gè)小朋友正站在稻田旁的一個(gè)果園前欣賞風(fēng)景。突然,眼睛、耳朵、鼻子等相互爭(zhēng)吵起來(lái)。  “眼睛”瞪得圓圓地說(shuō):“沒有我,你們能看到稻田和果園豐收的景象?”  “耳朵”不服氣地說(shuō):“少了我,你們能聽見小鳥給果園唱歌,蟋蟀為稻米彈琴?”  “鼻子”哼了一聲:“要是沒了我,你們能聞見蘋果的芬芳、稻田的米香?”  “舌頭”伸得長(zhǎng)長(zhǎng)地說(shuō):“嘻!你們呀,看是白看、聽是白聽、聞也是白聞,沒有我呀,你們?cè)跄車L到水果的甘甜、稻米的濃香?”  這時(shí),“身體”在一旁發(fā)起抖來(lái)?!把劬Α焙闷娴貑枺骸澳阍趺蠢??”  “身體”說(shuō):“聽你們這樣爭(zhēng)吵,我渾身冷颼颼的——不知你們想過(guò)沒有,要是我們互不相讓,各自離散,那我們還有什么存在的價(jià)值呢?”  這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理:當(dāng)我們觀察一處風(fēng)景或一件物品時(shí),需要眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、身體這“五員大將”互相配合,發(fā)揮各自的長(zhǎng)處,讓我們對(duì)景、物有一個(gè)全面的了解。  ……

編輯推薦

  我們都懂得“興趣是最好的老師”,但對(duì)于如何培養(yǎng)和提高孩子們的興趣,卻往往一籌莫展。而朱木郎、李秀梅夫婦卻像“作文魔法師”一樣,帶著孩子們進(jìn)入了一個(gè)又一個(gè)神奇、迷人、魔幻的作文世界。  《晶報(bào)》 習(xí)風(fēng)  書中設(shè)計(jì)了很多生活化的環(huán)節(jié),讓人過(guò)目不忘?! ∩钲陔娨暸_(tái)《第一現(xiàn)場(chǎng)》  他們(朱木郎+李秀梅)的幽默讓全書洋溢著快樂的空氣?!  督逃畔?bào)》  他(朱木郎)是那種經(jīng)常跟學(xué)生一起趴在課桌上“秀”一篇“下水文”的“模范”教師?!  吨袊?guó)教育報(bào)》 曾萱  木郎老師特別擅長(zhǎng)制造話題,讓孩子在不知不覺中進(jìn)入一個(gè)“急于表達(dá)、不吐不快”的話題,并運(yùn)用“激勵(lì)”機(jī)制,設(shè)計(jì)了一些寫作“競(jìng)技”練習(xí),提高孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子樂于表達(dá)、敢于表達(dá)、主動(dòng)表達(dá)。  《人民日?qǐng)?bào)》 曾可平

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用戶評(píng)論 (總計(jì)9條)

 
 

  •   方法實(shí)用,故事與教學(xué)同步進(jìn)行特別適合一二年紀(jì)的孩子學(xué)習(xí)使用,孩子的寫作提高很多
  •   聽同事介紹的,還沒給孩子用,最近要用起來(lái)了。
  •   老師極力推薦的書!
  •   這書很實(shí)用,是送給學(xué)生的
  •   書不錯(cuò),可惜使用有困難。
  •   內(nèi)容很充實(shí),物美價(jià)廉啊,哈哈,值!
  •   里面的范文不錯(cuò),有分句子分析,便于在家自學(xué)。
  •   很棒,我喜歡!
  •   不是特別實(shí)用,不太適合我們
 

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