班主任工作指導(dǎo)手冊

前言

　　有人說，學(xué)?？梢詻]有校長，但是不能沒有班主任，這話雖屬夸張，但是也有一定的道理，說明班主任的工作不可缺少；也有人說，能做一個稱職的班主任，就能做總統(tǒng)，這話聽來近乎妄語，細(xì)想也有實(shí)在之處，“麻雀雖小，五臟俱全”，一個班級可以說就是一個小社會，班主任管理好一個班級．就是管理好一個小社會?！　‘?dāng)前學(xué)生的思想很復(fù)雜，他們在家庭得到過多的呵護(hù)，甚至溺愛，他們是在一代、兩代長輩的寵愛中長大的，衣來伸手，飯來張口，小皇帝、小公主似的生活使得他們經(jīng)不起學(xué)習(xí)和生活的挫折，心理脆弱，這就需要班主任有較高的管理藝術(shù)和教育水平，嚴(yán)厲與慈愛、批評和表揚(yáng)，都要把握好度數(shù)，既不能“過”，也不能“不及”?！　∷园嘀魅喂ぷ魇且婚T學(xué)問，同時它又是一種藝術(shù)。班主任作為組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，其工作艱巨而繁雜，如同多棱鏡一般，折射工作的方方面面，它既要立足現(xiàn)實(shí)，又要著眼長遠(yuǎn)。面對新的教育環(huán)境和不斷變化的教育對象，積極探索新形勢下班級管理工作的新思路、新方法，達(dá)到相互了解，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

內(nèi)容概要

　　《班主任工作指導(dǎo)手冊》是為了更好地為廣大班主任服務(wù)，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任的模范帶頭作用，帶動和促進(jìn)全國中小學(xué)班主任事業(yè)的發(fā)展，我們在總結(jié)、宣傳新時期班主任杰出代表的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、探索新時期班主任工作的規(guī)律的基礎(chǔ)上編寫的，把提高班主任自身素養(yǎng)作為一條主線貫穿始終。同時，對班主任提高自身素質(zhì)、提升專業(yè)素養(yǎng)作了比較詳盡的闡述。內(nèi)容主要包括“自身修養(yǎng)”、“人際交往”、“心理工作”、“班級管理”、“應(yīng)對教學(xué)具體問題”、“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”、“會同家長教導(dǎo)學(xué)生”、“須了解國外教育經(jīng)驗(yàn)”等，目的是為班主任在工作時提供實(shí)用到位的幫助，是班主任工作的最好助手，學(xué)校德育工作的得力參謀，也是全國廣大班主任的心靈家園、專業(yè)讀本和培訓(xùn)教材。這《班主任工作指導(dǎo)手冊》是群體性創(chuàng)作，是一本由班主任寫給班主任看的書，貼近工作實(shí)際，實(shí)用性很強(qiáng)。

書籍目錄

第一章 班主任如何完善自身素養(yǎng)班主任為什么必須學(xué)習(xí)教育理論班主任為什么要寫教育案例班主任的言談舉止、衣著打扮應(yīng)該注意什么班主任應(yīng)有什么樣的素質(zhì)班主任工作的任務(wù)和特點(diǎn)是什么班主任工作應(yīng)遵循哪些原則班主任工作的方法有哪些班主任工作有哪幾種類型班主任如何與學(xué)生交往班主任如何與學(xué)生家長交往班主任如何與其他教師交往第二章 班主任如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際交往中學(xué)生的人際交往影響正常人際交往的心理障礙如何改善師生關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生如何改善同學(xué)關(guān)系學(xué)生禮儀的基本要求班級集體的人際關(guān)系及基本形式人際關(guān)系的社會心理分析學(xué)生交往動機(jī)的教育引導(dǎo)集體的人際關(guān)系與學(xué)生人格培養(yǎng)班集體的人際關(guān)系建設(shè)怎樣了解班級人際關(guān)系形成中的心理困難班集體對學(xué)生人際關(guān)系和行為的形成和培養(yǎng)如何建立和諧的班級人際關(guān)系第三章 班主任如何做好學(xué)生的心理工作中學(xué)生心理障礙的涵義中學(xué)生常見心理障礙中學(xué)生常見心理障礙的產(chǎn)生原因?qū)W生心理障礙的預(yù)防和排除學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮異常的典型表現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮異常的主要原因?qū)W生中常見的心理健康問題第四章 班主任如何做好班級管理工作怎樣實(shí)施班級的管理目標(biāo)怎樣運(yùn)用制度管理如何進(jìn)行民主管理為什么要組織和培養(yǎng)班集體班級組織的結(jié)構(gòu)類型有哪幾種班集體的形成發(fā)展有哪幾個階段組織和培養(yǎng)班集體有哪些具體方法如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接和過渡如何做好小學(xué)與中學(xué)的銜接和過渡組織班級活動有哪些原則和方法班級活動有哪些基本類型如何指導(dǎo)班委會開展工作如何指導(dǎo)學(xué)生的體育活動如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動如何對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育第五章 班主任如何應(yīng)對教學(xué)中的具體問題如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說"不"如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康人生觀如何對待學(xué)生熱衷打扮如何解決學(xué)生離家出走問題如何幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如何對待學(xué)生沉迷游戲、武俠言情小說考試不能正常發(fā)揮怎么辦學(xué)生經(jīng)常失眠，擔(dān)心考不上重點(diǎn)高中怎么辦學(xué)生很用功，成績卻不見提高怎么辦學(xué)生升學(xué)后成績越來越差怎么辦學(xué)生做作業(yè)時老是發(fā)呆走神怎么辦怎樣看待學(xué)生學(xué)習(xí)考試的分?jǐn)?shù)怎樣引導(dǎo)學(xué)生走出失敗的陰影如何對待學(xué)生曠課、逃學(xué)如何幫助初中畢業(yè)生選擇志愿如何應(yīng)對班級中出現(xiàn)的"小集團(tuán)"第六章 班主任如何做好"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化工作怎樣分析研究后進(jìn)生對后進(jìn)生評價的七務(wù)策略后進(jìn)生五種類型的特點(diǎn)及教育策略如何針對后進(jìn)生特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法優(yōu)待后進(jìn)生學(xué)習(xí)六法后進(jìn)生心理八種對后進(jìn)生的十種談話方式后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四法做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的九條規(guī)則后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的三個關(guān)系轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的"六要六不要"后進(jìn)生轉(zhuǎn)化"四忌"后進(jìn)生七大批評藝術(shù)寬容后進(jìn)生的方法后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)五法后進(jìn)生非正式小群體心理掃描雙后進(jìn)生的心理特點(diǎn)與教育第七章 班主任如何會同學(xué)生家長教導(dǎo)學(xué)生召開家長會及家長與學(xué)校合作的方法怎樣接待家長來訪家訪的目的不是告狀怎樣向家長反映學(xué)生的問題老師不應(yīng)該接受家長送的禮物怎樣對待父母離異的孩子怎樣對待生活困難的孩子第八章 班主任須了解的國外教育經(jīng)驗(yàn)國外班主任工作管窺國外教學(xué)改革一覽國外中小學(xué)的創(chuàng)造教育國外中小學(xué)的誠信教育日本中小學(xué)的均衡教育美國中小學(xué)的高質(zhì)量教育法國小學(xué)老師的歷史課教育第九章 班主任須知的教育格言集錦附：班主任工作手冊

章節(jié)摘錄

　　班主任工作原則，是依據(jù)班主任工作規(guī)律制定的，是班主任在教育學(xué)生的過程中必須遵循的基本要求。　?。?）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。統(tǒng)一要求是指班主任要按照學(xué)校教育的全面規(guī)劃，面向全班學(xué)生提出統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)、統(tǒng)一的教育內(nèi)容、統(tǒng)一的規(guī)章制度，建立一個統(tǒng)一的良好的班集體，開展一些統(tǒng)一的必要的集體活動。此外，統(tǒng)一要求還體現(xiàn)在教育過程中，對各種教育因素和教育組織的統(tǒng)一要求上。因材施教則要求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)其身心的不同特點(diǎn)，采用不同的方法，依據(jù)不同的要求，有的放矢地進(jìn)行個別教育；教育內(nèi)容的深度和形式，應(yīng)適合本班學(xué)生的知識水平和接受能力；在教育過程中應(yīng)考慮學(xué)生的個別差異，采取相應(yīng)的方式方法，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能。　?。?）班集體的培養(yǎng)和個別教育相結(jié)合的原則。班主任教育的對象不只是單個學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)是學(xué)生集體。學(xué)生的活動和交往基本上是在學(xué)生集體中進(jìn)行的。在班主任工作中，既要重視對班級集體的培養(yǎng)，又應(yīng)加強(qiáng)對個別學(xué)生的教育；同時要充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用，通過集體力量去教育個別學(xué)生，又通過對個別學(xué)生的教育去影響集體，把教育集體與教育個別學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。　?。?）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任根據(jù)社會主義教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生既要嚴(yán)格教育、管理，又要關(guān)心、熱愛，要尊重他們的人格，關(guān)懷他們的健康成長。班主任在教育過程中，從教育思想到教育方法，都應(yīng)堅(jiān)持做到嚴(yán)格要求學(xué)生與熱愛、尊重學(xué)生相結(jié)合、相統(tǒng)一。

編輯推薦

　　中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門學(xué)術(shù)。

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