韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教程（中級(jí)）

前言

　　“八·一五”光復(fù)之后，韓國(guó)作為獨(dú)立國(guó)家，與世界諸多國(guó)家建立了外交關(guān)系。隨著20世紀(jì)70年代韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，韓國(guó)加強(qiáng)了與世界上150多個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流與合作?！　∫源藶榛A(chǔ)，數(shù)十個(gè)國(guó)家開(kāi)始關(guān)注韓國(guó)的語(yǔ)言、文化、歷史、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)是了解韓國(guó)、與韓國(guó)交往的捷徑。因此，許多國(guó)家開(kāi)始設(shè)立韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)學(xué)科，并輸送留學(xué)生到韓國(guó)留學(xué)?！　‰S著韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮的興起，培養(yǎng)韓國(guó)語(yǔ)教育人才和制定適合于外國(guó)人學(xué)習(xí)的教材成了當(dāng)務(wù)之急。教外國(guó)人學(xué)>-3韓國(guó)語(yǔ)，首先教師本身需要對(duì)韓國(guó)語(yǔ)有充分的理解和研究，同時(shí)還要準(zhǔn)確地使用標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)。此外，還應(yīng)具有相當(dāng)水平的教養(yǎng)和學(xué)識(shí)，同時(shí)又要精通現(xiàn)行的韓國(guó)語(yǔ)使用規(guī)則。而韓國(guó)語(yǔ)教材則最好由具備以上素質(zhì)的教師來(lái)編纂。　　此次成均館大學(xué)成均語(yǔ)學(xué)院編纂的韓國(guó)語(yǔ)教材正是由具備了上述素質(zhì)的教師隊(duì)伍編纂的優(yōu)秀教材。主要編纂者樸性泰、李相姬、樸秀美、辛瑛知、李錦姬老師，作為韓國(guó)文學(xué)和韓國(guó)語(yǔ)學(xué)方面的專業(yè)人才，不僅精通韓國(guó)文化和韓國(guó)語(yǔ)，而且多年來(lái)一直從事韓國(guó)語(yǔ)教育工作，十分了解韓國(guó)語(yǔ)的現(xiàn)行使用規(guī)則。他們潛心致力于改善教學(xué)方法，以促進(jìn)韓國(guó)語(yǔ)的教授和學(xué)習(xí)，這套教材正是他們努力的成果。　　該套教材在對(duì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行合理搭配的同時(shí)，充分反映了韓國(guó)語(yǔ)中平階和尊敬階的使用規(guī)范。此外，通過(guò)介紹膾炙人口的韓國(guó)諺語(yǔ)和神話傳說(shuō)等內(nèi)容，對(duì)韓國(guó)文化做了很好的闡釋。同時(shí)教材中多樣化選取的各類題材將為外國(guó)學(xué)生更為廣泛地學(xué)習(xí)和研究韓國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域打下良好的基礎(chǔ)?！　∪绻麌?guó)外學(xué)習(xí)者使用這套教材學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，我相信將會(huì)取得十分可喜的成果?！　№n國(guó)成均館大學(xué)名譽(yù)教授韓國(guó)語(yǔ)文教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)　　姜信沆　　2004年6月30日

內(nèi)容概要

《韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教程》初、中、高級(jí)系列叢書是我社繼韓國(guó)首爾大學(xué)《韓國(guó)語(yǔ)》系列之后引進(jìn)的又一經(jīng)典教材。該套叢書一共六冊(cè)，歷經(jīng)三年時(shí)間，由韓國(guó)成均館大學(xué)語(yǔ)學(xué)院投入大批優(yōu)秀師資力量精心編纂而成。2004年在韓國(guó)出版后深受使用者好評(píng)和教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可，2006年成均館大學(xué)語(yǔ)學(xué)院在完善聽(tīng)力資料的基礎(chǔ)上作了補(bǔ)充和修訂。這次我社出版的《韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教程》初、中、高級(jí)系列叢書正是在此新版的基礎(chǔ)上改編的。    整套教材體系科學(xué)，涵蓋初、中、高級(jí)不同層面的學(xué)習(xí)需求，是一套完整、充分、立體的綜合性教材。    學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話最便利的途徑就是我們至今仍在運(yùn)用的依據(jù)不同情境、主題或場(chǎng)合而進(jìn)行的口語(yǔ)情景教學(xué)法。但遺憾的是，這種學(xué)習(xí)方式雖看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際應(yīng)用卻并不容易。雖然老師講解的那些情景表達(dá)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很容易理解，然而，當(dāng)我們真正與韓國(guó)人面對(duì)面交流的時(shí)候，卻常?；艁y地不知所云。更何況沒(méi)有實(shí)際用過(guò)的句子一轉(zhuǎn)眼就忘得一干二凈了。    本套教材由淺入深地選取各類對(duì)話題材，超越“生存口語(yǔ)”的層次，深入到韓國(guó)社會(huì)生活的細(xì)微之處，與一般的口語(yǔ)書比較，有更廣泛的交流話題、更豐富的表達(dá)方式、更濃厚的交談趣味，能全面提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)水平。    在任何一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的作用怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話中學(xué)習(xí)者詞匯量的大小和習(xí)慣用語(yǔ)的使用往往能影響會(huì)話的廣度和深度。很多自學(xué)者和初學(xué)者在經(jīng)歷了發(fā)音學(xué)習(xí)階段后仍然不敢開(kāi)口讀、張口說(shuō)，究其原因一是韓國(guó)語(yǔ)中連音、音變規(guī)則多，在實(shí)際句型中初學(xué)者聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)，二是看似簡(jiǎn)單的習(xí)慣用語(yǔ)如果沒(méi)有真正用過(guò)就不好理解、不容易掌握。    本套教材將含有發(fā)音規(guī)則的句型予以標(biāo)注，通過(guò)課文詞匯、補(bǔ)充詞匯和練習(xí)等有步驟地拓展學(xué)習(xí)者詞匯量，在原生態(tài)的交流情景中幫助學(xué)習(xí)者熟悉和使用習(xí)慣用語(yǔ)。并將詞匯部分和重要句型全部錄音，自始至終培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的正確發(fā)音，樹(shù)立良好自信。

書籍目錄

第一堂課搬家銀行圖書館打掃衛(wèi)生網(wǎng)上購(gòu)物點(diǎn)菜天氣預(yù)報(bào)尋路亞洲杯青少年足球賽兔子和機(jī)器人消息不脛而走結(jié)婚典禮主題發(fā)言吵架與和解2004成均館人之夜雙職工夫婦禮節(jié)瘤子老頭韓國(guó)之家附錄譯文答案單詞索引

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