大學生領(lǐng)導力提升

內(nèi)容概要

　　領(lǐng)導力的培養(yǎng)是一個跨學科、多途徑的巨大工程，而領(lǐng)導力模型在領(lǐng)導力開發(fā)中起到了重要的基礎(chǔ)性作用。它明確了對組織維持與發(fā)展起到重要作用的領(lǐng)導素質(zhì)有哪些方面，以及組織培養(yǎng)、選拔與評估領(lǐng)導者的基準，使領(lǐng)導力開發(fā)有的放矢，避免了盲目的面面俱到。邊慧敏主編的《大學生領(lǐng)導力提升》提出了一個適合我國高校采用的大學生領(lǐng)導力模型——影響力模型，以該模型為核心的大學生領(lǐng)導力開發(fā)應達到的目標是：幫助學生提高自我認知，每一位學生應理解自身的特質(zhì)、價值觀、興趣、優(yōu)點與不足。幫助學生學會如何提升自身的影響力，并有效地維持與發(fā)揮。幫助學生開發(fā)其利用自身影響力創(chuàng)建團隊的能力。幫助學生開發(fā)其領(lǐng)導團隊推動變革的能力。

作者簡介

邊慧敏，女，西南財經(jīng)大學副校長、教授、博士生導師，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人，四川省人才工作領(lǐng)導小組專家，四川省領(lǐng)導科學研究會常務(wù)理事，中國人力資源開發(fā)指導委員會常務(wù)理事，中國行政管理學會理事會理事。    邊慧敏教授從事教學和管理多年，曾于2000年赴日本東京國際交流基金中心學習。曾任學校組織人事部部長，曾兼任學校大學生職業(yè)生涯發(fā)展中心主任，主要講授人力資源管理、國際人力資源管理、人事測評的理論與方法、領(lǐng)導科學、大學生領(lǐng)導力提升、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等課程。所主持的人力資源管理課程被評為四川省精品課程和國家精品課程，所主持的人力資源管理專業(yè)被評為四川省特色品牌專業(yè)和國家級特色專業(yè)，所帶領(lǐng)的教學團隊被評為四川省人力資源管理優(yōu)秀教學團隊。    邊慧敏教授多年來一直致力于人力資源開發(fā)與管理的教學與研究，長期參與政府及企事業(yè)單位的培訓、咨詢等工作。先后發(fā)表論文60余篇，擔任主編或參編專著20余部。作為課題負責人或主研人員曾參與國家、省部級、企業(yè)集團的科研課題和規(guī)劃項目共70多項。曾獲得四川省政府、全國學會及省級學會科研獎，并多次獲得省部級和學校優(yōu)秀教學成果獎。

書籍目錄

第1章  探尋之旅：感悟領(lǐng)導力  第一節(jié)  角色與定位：領(lǐng)導是什么？／3  第二節(jié)  魅力與潛質(zhì)：展現(xiàn)領(lǐng)導力／7  第三節(jié)  風范與氣質(zhì)：領(lǐng)導者的“百寶箱”／19第2章  領(lǐng)導之學：理論及其發(fā)展  第一節(jié)  領(lǐng)導活動的產(chǎn)生及領(lǐng)導思想的發(fā)展／39  第二節(jié)  領(lǐng)導學基本理論：特質(zhì)、行為及情境／43  第三節(jié)  領(lǐng)導與管理／60第3章  大學生領(lǐng)導力：體系構(gòu)建與開發(fā)  第一節(jié)  我們?yōu)槭裁葱枰_發(fā)自身的領(lǐng)導力／73  第二節(jié)  美國大學生領(lǐng)導力開發(fā)現(xiàn)狀／77  第三節(jié)  大學生領(lǐng)導力模型／83  第四節(jié)  大學生領(lǐng)導力開發(fā)實踐／93第4章  領(lǐng)導力的鏡子：從認識自我開始  第一節(jié)  領(lǐng)導力的修煉核心：認識自己／103  第二節(jié)  全面認識“自我認知”／106  第三節(jié)  提升領(lǐng)導力：成為你自己／126  第四節(jié)  領(lǐng)導力的執(zhí)行：跨越自我認知／135第5章  管好自己：做好自我管理  第一節(jié)  時間管理——領(lǐng)導力提升的保障／151  第二節(jié)  目標管理——領(lǐng)導力提升的航標／158  第三節(jié)  健康管理——領(lǐng)導力提升的后盾／166第6章  錘煉思維：領(lǐng)略決策藝術(shù)  第一節(jié)  決策：知與行的轉(zhuǎn)折點／183  第二節(jié)  當心！決策陷阱／191  第三節(jié)  思維品質(zhì)：科學決策的基礎(chǔ)／197  第四節(jié)  思維品質(zhì)提升的策略／206  第五節(jié)  善用思維及決策工具／219第7章  與人相處：培養(yǎng)良好的人際關(guān)系  第一節(jié)  人際關(guān)系是領(lǐng)導力的最直接體現(xiàn)／233  第二節(jié)  人際交往原則：掃清交際障礙的利劍／238  第三節(jié)  克服人際關(guān)系障礙，打造頂尖領(lǐng)導力／243第8章  與人合作：凝聚高效團隊  第一節(jié)  領(lǐng)導力提升的載體：建設(shè)團隊／259  第二節(jié)  挑選勝利之師／265  第三節(jié)  團隊凝聚力管理／282第9章  適應與創(chuàng)新：做變革時代的領(lǐng)導者  第一節(jié)  領(lǐng)導與變革／293  第二節(jié)  洞悉變革，從技術(shù)開始／297  第三節(jié)  變革的戰(zhàn)略／309  第四節(jié)  社會變化中的領(lǐng)導力再造／315附錄  西南財經(jīng)大學大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)j查后記

編輯推薦

領(lǐng)導力的培養(yǎng)是一個跨學科、多途徑的巨大工程，而領(lǐng)導力模型在領(lǐng)導力開發(fā)中起到了重要的基礎(chǔ)性作用。它明確了對組織維持與發(fā)展起到重要作用的領(lǐng)導素質(zhì)有哪些方面，以及組織培養(yǎng)、選拔與評估領(lǐng)導者的基準，使領(lǐng)導力開發(fā)有的放矢，避免了盲目的面面俱到。邊慧敏主編的《大學生領(lǐng)導力提升》提出了一個適合我國高校采用的大學生領(lǐng)導力模型——影響力模型，以該模型為核心的大學生領(lǐng)導力開發(fā)應達到的目標是：幫助學生提高自我認知，每一位學生應理解自身的特質(zhì)、價值觀、興趣、優(yōu)點與不足。幫助學生學會如何提升自身的影響力，并有效地維持與發(fā)揮。幫助學生開發(fā)其利用自身影響力創(chuàng)建團隊的能力。幫助學生開發(fā)其領(lǐng)導團隊推動變革的能力。

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