新教師如何有效控制課堂/當(dāng)代課堂教學(xué)系列

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代課堂教學(xué)系列：新教師如何有效控制課堂》是一本特別針對(duì)新近取得教師資格或者剛剛走上講臺(tái)的新教師的實(shí)用教學(xué)指南。新教師往往疲于應(yīng)付課堂上的各種突發(fā)情況，還不能熟練掌握教學(xué)技巧，因此本書為這些老師們提供了一些通俗易懂的參考和幫助，閱讀本書能幫助新教師做出正確的選擇和制訂有效的教學(xué)策略?！　”緯ㄒ韵聝?nèi)容：　　讓你和你的學(xué)生人人都能參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且容易迸行眼神交流?！　∨Ρ３忠恍┯哪校还苣闶欠裣矚g，學(xué)生都非常愛開玩笑?！　”M量少抱怨，抱怨無濟(jì)于亊，又不利于健康?！　」膭?lì)學(xué)生要有自我責(zé)任感?！　〗虒W(xué)節(jié)奏要緊湊，否則學(xué)生就會(huì)采用自己的步調(diào)。　　記住，重復(fù)是很有意義的，它能加深對(duì)知識(shí)的理解?！　〗o學(xué)生設(shè)立一個(gè)有分量的奮斗目標(biāo)。　　分清指責(zé)和提醒的區(qū)別。　　讓你的表揚(yáng)聽起來熱情真誠?！　∨で笠环N讓學(xué)生認(rèn)為自己很重要的方法。

書籍目錄

譯者序第一章 有效控制課堂第1節(jié) 概述第2節(jié) 課堂管理的十條原則 第3節(jié) 第一次登上講臺(tái) 第4節(jié) 善用陳述句式教學(xué)指令 第5節(jié) 保持課堂的主導(dǎo)地位 第6節(jié) 避免過激反應(yīng)第二章 學(xué)會(huì)控制自己第1節(jié) 完美主義者的痛苦第2節(jié) 成為課堂主導(dǎo)的方法第3節(jié) 吸引學(xué)生注意力的方法第4節(jié) 善用停頓第5節(jié) 堅(jiān)持要求不等于被動(dòng)等待第6節(jié) 毅力與權(quán)力之爭第7節(jié) 避免發(fā)怒的策略第8節(jié) 釋放壓力的策略第9節(jié) 積極預(yù)防快速反應(yīng)第10節(jié) 靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)第三章 建立教學(xué)規(guī)則巧用教學(xué)用語第四章 預(yù)防和應(yīng)對(duì)違紀(jì)行為第五章 噪聲控制說活語氣第六章 表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)處罰

章節(jié)摘錄

　　有效控制課堂　　盡管這個(gè)學(xué)生只有12歲，他卻已經(jīng)有被三所學(xué)校開除的記錄。他所處的環(huán)境給他帶來了太多的負(fù)面影響，所以想讓他重歸正路絕非易事。只有我們教育工作者才能改變這種狀況。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵就是關(guān)心，無論我們有多么聰慧，無論處于何種狀況，無論遇到多大的困難，都希望有人關(guān)心自己。 當(dāng)然，他需要積極對(duì)待生活中的某些事，否則，教育工作者無論作出何種努力都會(huì)于事無補(bǔ)?！　〉?節(jié)　概述　　即使教師采取各種各樣的措施，如建立嚴(yán)密的規(guī)章制度和處罰機(jī)制，制定面面俱到的實(shí)施細(xì)則和各種策略，如果課堂秩序混亂，學(xué)生沒有收獲， 教學(xué)也不可能成功。所以，管理課堂既要使課堂充 滿活力，也要能很好地控制課堂。最理想的課堂是，學(xué)生認(rèn)真聽取教師的每一條指令，專心學(xué)習(xí)。每個(gè) 教師都喜歡這樣的課堂。但是現(xiàn)實(shí)中，教師需要一定的技巧和良好的管理，才能營造出學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)的課堂氛圍。有經(jīng)驗(yàn)的教師不會(huì)采用嘮嘮叨叨、獨(dú)斷專行或譏諷嘲笑的方法，而是想方設(shè)法保持活躍的課堂氣氛，以取得更好的教學(xué)效果。教師一方面要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不縱容學(xué)生的不良行 為，另一方面又要表揚(yáng)學(xué)生的良好行為，激勵(lì)他們高標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要教師進(jìn)行一定訓(xùn)練。大多數(shù)新教師努力采用賞識(shí)教育法，但有時(shí)他們會(huì)把這種方法等同于對(duì)學(xué)生友好、隨意贊揚(yáng)。所以，學(xué)生一利用這種漏洞鉆空子，擾亂課堂時(shí)，新教師就會(huì)大吃一驚。如果你有過這種經(jīng)歷，就會(huì)發(fā) 現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師在處理這類問題時(shí)有獨(dú)特方法，與新教師迥然不同?！　　?/pre>








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