3歲看成長(zhǎng) 10歲看一生

前言

20年前，如果對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)“棍棒底下出孝子”，會(huì)聽(tīng)到一大片認(rèn)同的聲音，事實(shí)上，這正是當(dāng)時(shí)許多父母的教育主張。10年前，再次說(shuō)出同一句話，家長(zhǎng)們的態(tài)度已經(jīng)開(kāi)始猶豫，不置可否，因?yàn)檫@條曾經(jīng)的“教育鐵律”已經(jīng)被不少現(xiàn)實(shí)打破，使得他們疑惑叢生，又措手不及?，F(xiàn)在，假如再如散播真理般擺出這個(gè)觀點(diǎn)，不難預(yù)見(jiàn)“輕者令人無(wú)語(yǔ)，重者遭人鄙視”的結(jié)果。這只是家庭教育的一個(gè)小小例子，我們管中窺豹，去回顧中國(guó)近幾十年的教育發(fā)展，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的理念和狀況都發(fā)生了翻天覆地的變化?；蛟S有人認(rèn)為，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來(lái)良好物質(zhì)生活、國(guó)人生活條件改善而衍生出的人文思想變化，但這并不是最主要的原因。教育觀念和方法變遷的根本原因，在于家長(zhǎng)們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到“以人為本”的重要性，意識(shí)到教育策略理應(yīng)順應(yīng)孩子的特點(diǎn)、因應(yīng)他們的需要做出調(diào)整再施行，而不是僅僅從祖輩手上接過(guò)鞭子這么簡(jiǎn)單。這道理就如同社會(huì)按勞付酬的制度最終打破舊有的“大鍋飯”體制一樣，我們不可能將每個(gè)孩子的教育獲益規(guī)定得整齊劃一，而應(yīng)該因材施教，按需教育。到現(xiàn)在，越來(lái)越多的父母意識(shí)到，給予孩子的家庭教育和給予的飲食營(yíng)養(yǎng)一樣，應(yīng)該是獨(dú)特而均衡的。從這個(gè)意義上來(lái)講，家庭教育絕對(duì)是從意愿出發(fā)的“自助餐”。然而，在這種自給自足的狀況下，我們是否清楚家庭教育中必需的“營(yíng)養(yǎng)”呢？當(dāng)你把所有的一切交給孩子，而他卻仍然不幸福，到頭來(lái)你再去為教育的“營(yíng)養(yǎng)不良”而懊惱就太遲了。其實(shí)，每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的天賦，父母不但要學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的潛能，更要以良好的教育滋潤(rùn)孩子的心靈。要知道，人生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)永遠(yuǎn)在孩子自己手中，讓孩子幸福的人最終也必定是他自己。本書(shū)所講述的自信積極、優(yōu)秀品質(zhì)、快樂(lè)求知、專注自制、自理自立、想象創(chuàng)意、逆境向上、和諧人際和理財(cái)觀念，這九種必需“營(yíng)養(yǎng)素”就是締造孩子的幸福人生的基礎(chǔ)。如果你愿意相信你的孩子獨(dú)一無(wú)二、潛能無(wú)限，將來(lái)必有過(guò)人之處，如果你也有耐心為家庭教育理念而思考，為孩子的幸福人生而籌謀，那么你手中的這本書(shū)就值得一讀。在打開(kāi)這本書(shū)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，陳潔老師不只與你交流經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)提供有效的方法，讓你的教育真正落到實(shí)處。最后，希望所有愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，從成為成功的父母開(kāi)始，教出卓越成功的孩子。

內(nèi)容概要

每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的天賦，父母不但要學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的潛能，更要以良好的教育滋潤(rùn)孩子的心靈。要知道，人生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)永遠(yuǎn)在孩子自己手中，讓孩子幸福的人最終也必定是他自己。本書(shū)講述的自信積極、優(yōu)秀品質(zhì)、快樂(lè)求知、專注自制、自理自立、想象創(chuàng)意、逆境向上、和諧人際和理財(cái)觀念，這九種必需“營(yíng)養(yǎng)素”就是締造孩子的幸福人生的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

陳潔，北京大學(xué)兒童心理學(xué)碩士，高級(jí)教師，資深早教專家，有18年嬰幼兒教育管理工作經(jīng)驗(yàn)，迄今為止在全國(guó)各地進(jìn)行早期教育的巡回演講300多場(chǎng)。
    曾任深圳學(xué)前教育學(xué)會(huì)理事，美國(guó)金寶貝深圳中心營(yíng)運(yùn)總監(jiān)，深圳廣播電臺(tái)先鋒898媽媽寶寶節(jié)目專家主持，北京“蒙特梭利本土化

書(shū)籍目錄

引子  為什么說(shuō)“3歲看成長(zhǎng)，10歲看一生”1 換個(gè)角度做父母，和孩子一起成長(zhǎng)  孩子的成功來(lái)自父母1％的改變  營(yíng)造幸福和諧的家庭氛圍2 讓孩子在人生舞臺(tái)上做耀眼的明星  孩子有著與生俱來(lái)的天賦  父母的職責(zé)是激發(fā)孩子的潛能  喚醒教育，成就孩子一生的幸福  讓孩子保持獲得幸福的特質(zhì)3 自信積極，快樂(lè)的黃金法寶  給予孩子肯定，就是提升孩子的自我價(jià)值  生活是尋找自信的源泉4 優(yōu)秀品質(zhì)取決于良好的習(xí)慣  優(yōu)秀的品質(zhì)是塑造成功的第一級(jí)臺(tái)階  在生活中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣  糾正孩子的壞習(xí)慣，父母要有毅力  習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)5 游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲  從零開(kāi)始早期教育  讓學(xué)習(xí)與快樂(lè)同行  求知人生全新定位6 專注力與自制力決定人生成就  集中注意力，發(fā)展自己的世界  自律守紀(jì)，讓孩子“有序”成長(zhǎng)7 自理自立，從獨(dú)立生活到獨(dú)立思考  逐步放手，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理  獨(dú)立能力從家庭生活開(kāi)始培養(yǎng)  讓孩子成為自己的主人8 想象力和創(chuàng)造力是成功的雙翼  孩子的想象力與生俱來(lái)  非凡的成就，源于創(chuàng)造力的發(fā)揮9 挫折是財(cái)富，激發(fā)孩子逆境向上的潛能  提升孩子的逆境智商  不要舍不得讓孩子吃苦  賞識(shí)和鼓勵(lì)挫折中的孩子10 培養(yǎng)孩子與人相處的能力，擁有高人際智商  鍛煉孩子的社交能力  讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，懂得溝通  培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)11 培養(yǎng)正確的金錢(qián)觀，提升孩子的理財(cái)智商  培養(yǎng)孩子正確的金錢(qián)觀  理財(cái)從零用錢(qián)開(kāi)始12 孩子是從原石中誕生的璞玉  愛(ài)孩子就讓孩子成為他自己  長(zhǎng)遠(yuǎn)目光預(yù)見(jiàn)璀璨未來(lái)

章節(jié)摘錄

別讓孩子成為流星  北宋時(shí)期的方仲永，一個(gè)五歲時(shí)“未嘗識(shí)書(shū)具”就能寫(xiě)字作詩(shī)的神童，指定物品讓他作詩(shī)，他也能立刻寫(xiě)好，而且頗具文理。這令鄰近的鄉(xiāng)民十分驚奇，有的人甚至花錢(qián)求仲永題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著他四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。到仲永十二三歲時(shí)，他的才能完全消失了，成為了一個(gè)平凡的人。  人們從這個(gè)故事中得到結(jié)論：后天教育對(duì)人的成才有著重要的作用?，F(xiàn)在的孩子接受力強(qiáng)，也擁有良好的學(xué)習(xí)條件，所以應(yīng)該抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代奮發(fā)向上，避免成為第二個(gè)“方仲永”。然而首份《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》卻表明，1977年到2006年的30年間，全國(guó)各省高考狀元沒(méi)有一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)等方面成為杰出人才。這樣的結(jié)果多多少少與專業(yè)選擇有關(guān)，但長(zhǎng)達(dá)30年的人才缺失是發(fā)人深省的。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一種“方仲永現(xiàn)象”呢？  這種“小時(shí)了了，大未必佳”的情況，著實(shí)應(yīng)該引起父母的注意。即使我們能從仲永父親身上得到教訓(xùn)，不以孩子的長(zhǎng)處作為肆意炫耀和求利的工具，孩子面對(duì)這種“倒退”又如何自處呢？其實(shí)，父母的顧此失彼正是一個(gè)個(gè)“方仲永”出現(xiàn)的原因。許多人過(guò)于看重眼前的現(xiàn)狀，并沒(méi)有深入思考孩子成長(zhǎng)的需要。于是，小時(shí)候聰明的孩子“變笨”了，成績(jī)拔尖的學(xué)生到社會(huì)上不受歡迎了，父母也只能默默承受孩子“泯然眾人矣”的事實(shí)。  孩子除了擁有特長(zhǎng)和知識(shí)以外，擁有快樂(lè)活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新等性格也同樣重要。因此，孩子的智商發(fā)展與性格塑造緊密結(jié)合起來(lái)，就成為教育的主題?！案改钢異?ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待孩子的成長(zhǎng)，不糾結(jié)于眼前的得失。要知道，流星雖美卻總是一閃而逝，沒(méi)有什么比孩子的恒久閃亮更值得付出和等待。  贏得人生比贏在起點(diǎn)更重要  近年在教育領(lǐng)域，對(duì)家長(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話就是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前灌輸與其年齡不同步的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)。  倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)?。但是，“輸在起跑線上”一般只出現(xiàn)在短程競(jìng)賽中，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，導(dǎo)致“起個(gè)大早，趕了晚集”。  20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上，自然會(huì)后勁不足，最終敗北。  請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，也許能贏得人生。贏在起跑線上，也許會(huì)輸?shù)羧松? ——節(jié)選自鄭淵潔《請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上》  十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。讓孩子成才是長(zhǎng)久的事業(yè)，父母若只急于讓孩子“早成才”，那孩子可能就會(huì)過(guò)早耗盡人生長(zhǎng)跑的力氣。對(duì)于大自然的開(kāi)發(fā)，人類尚且知道要“可持續(xù)發(fā)展”，更何況是只有一次珍貴童年的孩子呢？  孩子自一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始，就依靠成長(zhǎng)的力量不斷充盈生命的脈動(dòng)。現(xiàn)在，孩子更需要的是心靈的成長(zhǎng)，這是使他們的世界生生不息的力量。從今天起，父母耐心地在教育時(shí)光里把自信積極、優(yōu)秀品質(zhì)、快樂(lè)求知、專注自制、自理自立、想象創(chuàng)意、逆境向上、和諧人際和理財(cái)觀念九大力量注入孩子的心里，他們的人生定會(huì)綻放出無(wú)限蓬勃生機(jī)。  孩子是從原石中誕生的璞玉，璞玉之美，在于雕琢未施時(shí)的天姿神韻，父母既要看到孩子身上此般光華，亦要看到其歷盡時(shí)光的成器之形。用心地做領(lǐng)袖式父母吧！當(dāng)美玉雕琢成器，你就能對(duì)孩子的感激由衷微笑：“孩子啊，我們?cè)缇椭?，你?huì)成就非凡！”

編輯推薦

《3歲看成長(zhǎng)·10歲看一生》：越早學(xué)習(xí)做成功的父母，成功就會(huì)離孩子越近！3歲前是開(kāi)發(fā)孩子大腦潛能的關(guān)鍵期，10歲前是塑造孩子成功特質(zhì)的黃金期。潛能開(kāi)發(fā)+性格塑造，讓孩子的成功人格全面發(fā)亮。

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