法律教育

內(nèi)容概要

　　《法律人叢書·法律教育：從社會(huì)人到法律人的中國(guó)實(shí)踐》結(jié)構(gòu)主要分為三個(gè)部分，即總論篇、分論篇和附錄（他論篇）。總論篇共九章，內(nèi)容主要是高度概括改革開放三十年以來(lái)法學(xué)教育和法律職業(yè)的改革發(fā)展，并對(duì)法律人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了總結(jié)和分析，對(duì)未來(lái)法律人才的培養(yǎng)模式和法律職業(yè)與法學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)行思考并提出相關(guān)建議；分論篇收入10篇文章，其內(nèi)容主要是對(duì)法學(xué)教育和法律職業(yè)的基本問題的專題研究和分析思考，反映了法學(xué)教育和法律人才培養(yǎng)中的一些基本問題、基本情況和基本探索；附錄共收入27篇具有代表性的文章，主要反映了三十年法學(xué)教育教學(xué)改革的基本歷程、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐探索、問題剖析和對(duì)未來(lái)改革發(fā)展的深入思考。《法律人叢書·法律教育：從社會(huì)人到法律人的中國(guó)實(shí)踐》的三個(gè)部分，除附錄外，總論篇、分論篇均為《法律人叢書·法律教育：從社會(huì)人到法律人的中國(guó)實(shí)踐》作者撰寫，相關(guān)背景可見各篇注釋。

作者簡(jiǎn)介

　　霍憲丹，男，漢族，1954年10月出生于重慶市，1971年在四川彭州義和公社插隊(duì)，1982年畢業(yè)于西南政法大學(xué)法律專業(yè)。研究生學(xué)歷，社科系列研究員、高教系列法學(xué)教授?！　?982年進(jìn)入司法部法學(xué)教育司工作，先后任副處長(zhǎng)、處長(zhǎng)、副司長(zhǎng)，擔(dān)任過(guò)中央司法警官學(xué)院院長(zhǎng)，2004年授一級(jí)警監(jiān)警銜，后任司法鑒定管理局局長(zhǎng)至今?！　I(yè)務(wù)工作簡(jiǎn)況：1982年以來(lái)，先后從事過(guò)中等法學(xué)教育、成人高等法學(xué)教育和普通高等法學(xué)教育、法學(xué)研究、教材編寫以及司法鑒定、法學(xué)社團(tuán)、仲裁登記、高校管理等項(xiàng)管理工作。多次參與和組織調(diào)查研究，制定政法干部教育培訓(xùn)規(guī)劃和法學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃。研究制定法學(xué)教育、法學(xué)研究和司法鑒定管理方面的政策、法規(guī)和制度；積極推進(jìn)法學(xué)本科教育、“專升本”教育、第二專業(yè)教育、自學(xué)考試教育、法律碩士專業(yè)學(xué)位教育的政策研究和制度創(chuàng)新并推進(jìn)其改革和發(fā)展。協(xié)調(diào)組織政法干部和法律從業(yè)人員進(jìn)行學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育；受全國(guó)人大內(nèi)司委、教育部等有關(guān)部門的委托，參加成人教育立法研究和草案起草工作，參與并組織司法鑒定立法研究、論證和法律草案起草工作，組織全國(guó)有關(guān)專家開展創(chuàng)立法律職業(yè)資格制度和統(tǒng)一司法考試制度的比較研究、制度設(shè)計(jì)和分析論證工作；組織創(chuàng)立統(tǒng)一司法鑒定管理制度的研究論證工作；組織法律院校和政法實(shí)際部門的專家、教授，面向法治建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，采取“政、產(chǎn)、學(xué)、研一體化”和理論與實(shí)踐互動(dòng)的方法開展法學(xué)研究工作，同時(shí)還多次參與或主持教育部和司法部重大課題及部級(jí)科研課題的研究工作。參與和組織全國(guó)法學(xué)專家、教授編寫中等法學(xué)教育、成人高等法學(xué)教育、普通高等法學(xué)教育和自學(xué)高考律師專業(yè)、監(jiān)所管理專業(yè)的教學(xué)大綱和教材，編寫法律碩士專業(yè)教育教學(xué)用書和司法鑒定培訓(xùn)教材。主持撰寫及參加編寫過(guò)三十余部研究文集或?qū)Ｖ?，公開發(fā)表過(guò)上百篇文章?！　≈饕鐣?huì)兼職：先后兼任過(guò)第一屆全國(guó)法律碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部司法職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)法學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任、中國(guó)法學(xué)會(huì)理事暨法學(xué)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)法醫(yī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)成人政法院校理事會(huì)理事長(zhǎng)，以及司法部部級(jí)科研項(xiàng)目專家評(píng)審委員會(huì)副主任、法學(xué)教材編輯部副總編、歐盟與中國(guó)法律合作項(xiàng)目中方評(píng)審專家委員會(huì)委員和社會(huì)系統(tǒng)工程專家組成員等。　　主要學(xué)術(shù)兼職：中國(guó)社科院法學(xué)研究所、北京大學(xué)、西南政法大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西北政法大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)、蘇州大學(xué)、福州大學(xué)、湖南大學(xué)、西南科技大學(xué)等兼職教授和碩士生導(dǎo)師?！　⊙芯糠较蚣爸饕晒悍陕殬I(yè)與法學(xué)教育、司法考試制度、訴訟法學(xué)、司法鑒定制度等。2002年以來(lái)，已先后主持過(guò)九項(xiàng)司法部、教育部、中國(guó)科協(xié)的部級(jí)科研課題，出版?zhèn)€人專著3部，主編著作、教材8部。先后在《中國(guó)高等教育》、《法律適用》、《法學(xué)研究》、《中國(guó)法學(xué)》、《學(xué)術(shù)研究》、《中國(guó)司法》、《中國(guó)律師》、《法學(xué)評(píng)論》、《政法論壇》、《環(huán)球法律評(píng)論》、《法律科學(xué)》、《法學(xué)》、《法制與社會(huì)發(fā)展》、《岳麓法學(xué)評(píng)論》、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)》、《華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)》、《清華法學(xué)》、《比較法研究》、《財(cái)經(jīng)雜志》、《證據(jù)科學(xué)研究》、《中國(guó)司法鑒定》、《中國(guó)法學(xué)教育研究》等刊物上，發(fā)表論文九十余篇。研究成果中有的被評(píng)為教育部新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程1997～2005國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、第一屆中國(guó)法學(xué)教育研究成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2007年）以及中國(guó)法學(xué)會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)法治三十年網(wǎng)絡(luò)征文”個(gè)人二等獎(jiǎng)（2008年），還有的成果獲司法部部級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)?！　∽晕叶ㄎ唬簩W(xué)習(xí)型、研究型的管理者和探索者；提倡并踐行系統(tǒng)的思維方法和綜合集成的工作方法；在做人做事和倫理道德上屬于“文革”前傳統(tǒng)教育下成長(zhǎng)的一代，但在思想觀念和知識(shí)素養(yǎng)上又深深地打上了改革開放時(shí)代的標(biāo)記。

書籍目錄

編寫說(shuō)明總序局部與整體（代序）第一部分 總論篇緒論從社會(huì)人到法律人是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程從法學(xué)教育到法律人才培養(yǎng)——改革開放三十年中國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)改革發(fā)展的探索與思考第一章 中國(guó)法學(xué)教育歷史回顧一、近現(xiàn)代法學(xué)教育的興起二、院系調(diào)整中的法學(xué)教育三、停滯不前的法學(xué)教育第二章 法學(xué)教育的發(fā)展與改革一、恢復(fù)發(fā)展階段：為政法隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)二、改革發(fā)展階段：為法制建設(shè)服務(wù)三、全面發(fā)展階段：為建設(shè)法治國(guó)家服務(wù)第三章 法律職業(yè)的發(fā)展與改革一、法律職業(yè)的興起二、國(guó)家統(tǒng)一司法考試三、構(gòu)建法律職業(yè)共同體第四章 律師職業(yè)的演變一、重生的律師二、律師身份的三次變化三、律師執(zhí)業(yè)正逢其時(shí)四、律師社會(huì)角色的演變五、面向未來(lái)的律師職業(yè)第五章 法律職業(yè)與法學(xué)教育一、法律人應(yīng)當(dāng)具備的基本資質(zhì)二、法律職業(yè)的特殊性決定了法律人的基本資質(zhì)三、法律職業(yè)引導(dǎo)法學(xué)教育第六章 法學(xué)教育的定位與反思一、法學(xué)教育的基本屬性二、法學(xué)教育的基本共識(shí)三、法學(xué)教育的基本經(jīng)驗(yàn)四、法學(xué)教育的基本問題五、法學(xué)教育的基本定位第七章 新時(shí)期法學(xué)教育的展望一、面向新時(shí)期的法學(xué)教育二、法律人才是建設(shè)法治國(guó)家的第一資源三、法學(xué)教育的歷史使命和時(shí)代任務(wù)四、優(yōu)化法學(xué)教育的結(jié)構(gòu)第八章 從法學(xué)教育到法律人才培養(yǎng)一、構(gòu)建一體化的應(yīng)用類法律人才培養(yǎng)模式二、實(shí)現(xiàn)“兩大共同體”的雙值交集、協(xié)調(diào)發(fā)展三、充分發(fā)揮司法考試制度的雙向交流作用四、法學(xué)教育的管理與指導(dǎo)……第二部分 分論篇附錄 他論篇作者簡(jiǎn)介代后記：回望西南

章節(jié)摘錄

　　四、我國(guó)法律職業(yè)的改革和完善必將對(duì)法學(xué)教育產(chǎn)生積極的影響和作用面向21世紀(jì)，是從法制走向法治的世紀(jì)，我國(guó)將全面推進(jìn)和深化司法改革，進(jìn)一步完善法律職業(yè)和人才結(jié)構(gòu)，這必將對(duì)法學(xué)教育產(chǎn)生直接的影響并提出更高要求。司法改革的目標(biāo)主要包括：增強(qiáng)司法的獨(dú)立性；樹立司法的權(quán)威性；維護(hù)司法權(quán)的統(tǒng)一性；完善審判方式和程序；建立統(tǒng)一的法律職業(yè)制度，努力提高法官、檢察官和律師的整體素質(zhì)；完善對(duì)司法的監(jiān)督制度。其中法官素質(zhì)的高低，是決定其司法公正與否的根本因素?？梢哉f(shuō)，一個(gè)社會(huì)要實(shí)現(xiàn)維護(hù)司法公正和社會(huì)正義，保持社會(huì)穩(wěn)定和保障公民權(quán)利等基本目標(biāo)，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)法律家隊(duì)伍和健全合理的公正司法機(jī)制。為此，在司法改革中，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（1）實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的一元制的法律職業(yè)資格制度。（2）建立國(guó)家司法考試委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織全國(guó)統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試（即法官、檢察官、律師統(tǒng)一的司法考試和警官的統(tǒng)一考試）。（3）規(guī)定嚴(yán)格的法律職業(yè)資格考試的報(bào)考條件，提高法官、檢察官、律師的職業(yè)門檻。一般來(lái)說(shuō)，必須是有關(guān)的法律權(quán)威機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)可的國(guó)民教育系列的大學(xué)法律本科畢業(yè)生或非法律本科畢業(yè)生但取得法律專業(yè)證書者方可報(bào)考法律職業(yè)資格考試。不久前召開的全國(guó)人大常委會(huì)審議的法官法和檢察官法修正案已分別對(duì)法官和檢察官的入門條件及各級(jí)崗位的任職資格作出嚴(yán)格的規(guī)定。其起點(diǎn)學(xué)歷規(guī)定為“高等院校法律專業(yè)本科畢業(yè)或者高等院校非法律專業(yè)本科畢業(yè)具有法律知識(shí)，從事法律工作滿兩年的；獲得法律專業(yè)碩士學(xué)位、博士學(xué)位或者非法律專業(yè)碩士學(xué)位、博士學(xué)位具有法律知識(shí)，從事法律工作滿一年”。預(yù)計(jì)不久律師法也將作相應(yīng)修改。這樣，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入法律職業(yè)的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)與世界各國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)已大體相同?！　　?/pre>








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