三國演義

內(nèi)容概要

《三國演義》以東漢末年的三國時期魏、蜀、吳三個統(tǒng)治集團相互間的斗爭為主要描寫內(nèi)容。從東漢靈帝中平元年(184年)起到晉武帝太康元年(280年)止，著重寫了歷時約半個世紀的魏、蜀、吳三國的興衰過程。作品生動地揭示了統(tǒng)治階級內(nèi)部鉤心斗角、爾虞我詐、互相勾結而又互相爭奪的關系。    《三國演義》藝術地再現(xiàn)了從東漢末年天下大亂西晉重新統(tǒng)一的歷史進程，全書在戰(zhàn)爭描寫和人物塑造上展現(xiàn)出來的成就令人贊嘆。    書中展現(xiàn)了一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)爭場面，其中尤以官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)最為出色。對于決定三國興亡的幾次關鍵性的大戰(zhàn)役，作者總是著力描寫，并以人物為中心，寫出戰(zhàn)爭的各個方面，如雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術、力量對比、地位轉化等，寫得豐富多彩，干變?nèi)f化，各具特色，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的復雜性和多樣性；既寫出了戰(zhàn)爭的激烈、緊張、驚險，而又不顯得凄慘，一般具有昂揚的格調(diào)，有的還表現(xiàn)得從容不迫，動中有靜，有張有弛。        書中主要人物都是性格鮮明、形象生動的藝術典型。各類人物具有共性；同類人物各有個性。作者描寫人物，善于抓住基本特征，突出某個方面，加以夸張，并用對比、襯托的方法，使人物個性鮮明生動。這是作者塑造人物的一條基本原則。小說刻畫人物的主要方法是：把人物放在驚心動魄的軍事、政治斗爭中，放在尖銳復雜的矛盾沖突中來塑造，通過各自的言行或周圍環(huán)境，表現(xiàn)其思想性格。如曹操的奸詐，一舉一動都似隱伏著陰謀詭計；張飛心直口快，無處不帶有天真、莽撞的色彩；諸葛亮神機妙算，遇事總可以得心應手，從容不迫。

作者簡介

錢理群，著名教育家、人文學者、北大中文系教授、博士生導師，在北京大學學生評出的最受學生歡迎的十佳教師中，他名列首位。他關注語文教育，其主編的《新語文讀本》被認為是：“意味著…種新的語文觀——一種有利于開發(fā)心智、豐富思想、培養(yǎng)性情、操練想像并利于培養(yǎng)學生的寫作能力的語文觀的產(chǎn)生?！?/pre>


書籍目錄
第一回　宴桃園英雄三結義第二回　謀董卓曹孟德獻刀第三回　論武勇三英戰(zhàn)呂布第四回　王司徒巧使連環(huán)計第五回　除兇暴呂布助司徒第六回　三姓奴白門樓殞命第七回　曹孟德煮酒論英雄第八回　身在曹營心在漢第九回　關云長斬顏良誅文丑第十回　美髯公過五關斬六將第十一回　會古城主臣重聚義第十二回　徐元直走馬薦諸葛第十三回　劉關張三顧茅廬第十四回　出茅廬軍師初用兵第十五回　蔣干中計孔明借箭第十六回　定三分赤壁鏖兵第十七回　劉皇叔東吳招親第十八回　關云長單刀赴會第十九回　關云長刮骨療毒第二十回　兄逼弟曹植賦詩第二十一回　陸遜營燒七百里第二十二回　孔明巧施空城計《三國演義》讀后感必考知識點自測


章節(jié)摘錄
版權頁：詞曰：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。第一回 宴桃園英雄三結義東漢末年，朝政腐敗，民不聊生。劉備有意拯救百姓，張飛、關羽又愿與劉備共同干一番事業(yè)，于是留下了“桃園三結義”的佳話。話說天下大勢，分久必合，合久必分。從劉邦起義，建立漢朝，國家一統(tǒng)，人民安定，已歷數(shù)百年。到東漢末年，宦官專權，朝廷腐敗，官吏貪瀆，豪強橫行，竟弄得個天下紛擾，民不聊生。當時，河北巨鹿一帶有張氏兄弟三人，一名張角，一名張寶，一名張梁。那張角本是個不第秀才，一次進山采藥，遇到個碧眼童顏的老人。那老人手持藜杖，把張角叫到一個洞里，給了他三卷天書，并對他說道：“這書名叫《太平要術》，我給你，你要代天帝向世人宣傳，教化世人，普救眾生，不要萌生不良念頭。如果萌生野心，一定會有惡報。”張角接過書，拜謝了，探問老者的姓名。老人說：“我是南華老仙?！闭f完，化陣清風而去。張角得到天書，日夜攻讀演習，后來竟能呼風喚雨，自稱“太平道人”。中平元年正月，瘟疫流行，張角便散施醫(yī)藥、符水，給人治病，又自稱“大賢良師”，并且收有五百多個徒弟。



媒體關注與評論
在中國的古典小說中?！度龂萘x》享有崇高之極的地位。沒有任何一部小說比得上，近三百年來。向來稱之為“第一才子書”或“第一奇書”?！　　鹩棺x《三國（演義）》，不但要看戰(zhàn)爭，看外交，而后要看組織?！　　珴蓶|


編輯推薦
《三國演義(2011最新修訂版)》：學生不讀課外讀物，已成為中學語文教育的一個大問題。除了應試教育把學生壓得無時間讀書以外，閱讀指導不得法，也是一個原因。許多朋友為此作了各種努力。“分級閱讀”概念的提出，以及相應讀本的編寫，也是一個嘗試，希望能夠在課外閱讀和學生的生命成長之間找到一個連接點，給孩子帶來閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實踐的檢驗。分級閱讀是起源于發(fā)達國家的一項成功的少年兒童的閱讀模式，主要是按少年兒童的心智成長規(guī)律，提供大體適合某個成長階段孩子特性的作品，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。本套名著分級閱讀版根據(jù)青少年心智和知識發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設置針對性強的相關欄目，讓閱讀有趣、有益、有用。國家教育部推薦讀物！一部匯聚謀略思想的百科全書，包含蕩氣回腸的英雄氣概，表現(xiàn)悲壯恢弘的戰(zhàn)爭場景，小說通過集中描繪三國時代各封建統(tǒng)治集團之間的政治、軍事、外交斗爭。揭示了東漢末年社會的動蕩稱黑暗，譴責了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了民眾的苦難和他們呼喚明君，呼喚安定的強烈愿望。





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



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