苦兒流浪記

前言

　　關(guān)于閱讀，家長(zhǎng)和老師們都越來(lái)越清楚它的重要性，因?yàn)闆](méi)有閱讀能力就沒(méi)有理解能力，沒(méi)有理解能力就談不上學(xué)習(xí)能力?？墒牵P(guān)于閱讀，家長(zhǎng)和老師們一定有很多困惑：　　·如何才能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？　　·孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，閱讀的時(shí)間如何保證？　　·除了語(yǔ)文教材，我還應(yīng)該讓學(xué)生讀哪些書(shū)？　　·孩子只喜歡讀文學(xué)書(shū)，行嗎？　　困惑，困惑，還有很多。就小學(xué)生的閱讀而言，必須考慮的因素有：選擇的書(shū)籍如何和孩子的閱讀水平相吻合；如何為孩子搭配營(yíng)養(yǎng)合理的“膳食”，做到“閱讀不偏食”?！　〉览砗芎美斫猓龅絽s不容易。普通家長(zhǎng)和老師沒(méi)有那么多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有那么多時(shí)間，在浩如煙海的書(shū)中去選擇合適的好書(shū)，并進(jìn)行各種“營(yíng)養(yǎng)”的“搭配”。

內(nèi)容概要

　　男孩雷米出生不久，便被人抱走并拋棄街頭，善良的養(yǎng)母含辛茹苦把他喂養(yǎng)大。八年來(lái)，母子二人相依為命，生活一貧如洗。然而，養(yǎng)父突然到來(lái)再一次改變了小雷米的命運(yùn)。他變得無(wú)依無(wú)靠，只好四處流浪……生活的磨難鑄就了他剛強(qiáng)的性格，面對(duì)人生，他從未輕言放棄，終于盼到了幸福來(lái)臨的那一天！

作者簡(jiǎn)介

　　埃克多·馬洛，?？硕唷ゑR洛（1830－1907）法國(guó)著名作家，一生寫(xiě)過(guò)七十多部小說(shuō)，《苦兒流浪記》是其中最為家喻戶(hù)曉的一部。《苦兒流浪記》寫(xiě)成于1878年。這是羽翼豐滿(mǎn)的資產(chǎn)階級(jí)準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的前夕，馬洛的小說(shuō)正是這個(gè)苦難世界的寫(xiě)照：農(nóng)村破產(chǎn)、工人們惡劣的勞動(dòng)條件、童工數(shù)量的劇增和在法律允許下的對(duì)童工的剝削。這種頗有現(xiàn)實(shí)性的描寫(xiě)使讀者清楚地看到了資本主義工業(yè)化災(zāi)難性的開(kāi)端，同時(shí)也看到了馬洛在這部小說(shuō)中表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)才能。這部小說(shuō)問(wèn)世后，曾被譯成英、德、俄、日等多種文字，直到一百多年后的今天，它依然在法國(guó)被重印出版，并多次被搬上銀幕。

書(shū)籍目錄

第一章 夏洼村的生活第二章 威特利斯先生的演藝班子第三章 在路上第四章 威特利斯先生入獄第五章 初遇“天鵝號(hào)”第六章 我的新朋友第七章 暴風(fēng)雪和狼第八章 “小寶貝”先生第九章 盧爾西納街的班主第十章 阿根大叔家的麗絲第十一章 骨肉離散第十二章 往前走第十三章 王子的奶牛第十四章 巴布蘭媽媽第十五章 尋找巴布蘭第十六章 德里斯格爾一家第十七章 卡皮的墮落第十八章 博勃的引領(lǐng)第十九章 重返“天鵝號(hào)”第二十章 大團(tuán)圓作者簡(jiǎn)介讓心靈快樂(lè)

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　這里的“啟蒙”，并不是識(shí)字啟蒙、語(yǔ)言啟蒙，而是閱讀啟蒙。學(xué)校里或許能教會(huì)學(xué)生識(shí)字和看書(shū)，卻不容易激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情和愛(ài)。我們看重的是孩子有沒(méi)有把閱讀變成生活的一部分，把閱讀變得像呼吸一樣自然。　　——兒童閱讀專(zhuān)家 王林

編輯推薦

　　成為優(yōu)秀的人，從閱讀經(jīng)典開(kāi)始，經(jīng)典給你智慧、見(jiàn)解和不平庸的眼睛，閱讀經(jīng)典從你手中這些美妙的童話(huà)、故事開(kāi)始。

圖書(shū)封面

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