高等院校質(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展

前言

　　各位理事、各位同志：　　在全國教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)中央的決策部署，堅(jiān)持一手抓抗震救災(zāi)，一手抓教育改革發(fā)展，我國高等教育事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段的形勢下，由中國高教學(xué)會高教管理研究會主辦、臨沂師范學(xué)院承辦的2008年學(xué)術(shù)年會，在山清水秀、文化厚重的山東臨沂隆重開幕，臨沂師范學(xué)院主辦的第三屆大學(xué)經(jīng)營國際論壇同期舉辦。值此之際，我謹(jǐn)代表高教管理研究會，向出席本次學(xué)術(shù)年會的全體同志表示熱烈的歡迎！向參加本屆國際論壇的中外嘉賓表示誠摯的問候！向?yàn)楸緦脤W(xué)術(shù)年會的順利召開提供積極支持的山東省政府、山東省委高校工委、山東省教育廳、臨沂師范學(xué)院表示衷心的感謝！　　一、建設(shè)高等教育強(qiáng)國是高校管理者的重大使命　　改革開放30年來，中國高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高教改革取得了歷史性突破，呈現(xiàn)出生機(jī)蓬勃、充滿活力的大好局面。到2007年，中國普通高校達(dá)到1900多所，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23％，進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段，高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)到2700萬人，規(guī)模居世界第一，我國已成為名副其實(shí)的高等教育大國。

內(nèi)容概要

　　《高等院校質(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展》為準(zhǔn)確把握中央精神，探究高等教育管理之路，中國高教學(xué)會高教管理研究會以“高等院校質(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展”為主題，于2008年6月21-24日在位于沂蒙老區(qū)的臨沂師范學(xué)院隆重舉行，同期舉辦的還有大學(xué)經(jīng)營國際論壇。來自中國、美國、英國、日本、韓國、印度、泰國、新加坡等國家的200余名高校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者，圍繞高等院校特色發(fā)展、經(jīng)營管理與質(zhì)量建設(shè)的年會主題，結(jié)合各自的理論思考和管理實(shí)踐，從不同角度展示最新的研究成果。與會代表提交了92篇富有探索性的論文，不少成果已公開發(fā)表，引起了良好的社會影響?！陡叩仍盒Ｙ|(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展》正是對本次學(xué)術(shù)年會研究成果的匯總。《高等院校質(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展》由高教管理研究會秘書處和學(xué)術(shù)委員會組織編輯而成。

書籍目錄

Ⅰ.特色發(fā)展按照科學(xué)發(fā)展觀的要求建設(shè)有特色的高水平大學(xué)——北京語言大學(xué)的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)打造辦學(xué)特色提升辦學(xué)品質(zhì)——湖北警官學(xué)院辦學(xué)特色的探索與實(shí)踐調(diào)整辦學(xué)定位追求特色發(fā)展——廣州大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識突出研究型大學(xué)特色培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才市場原理對日本大學(xué)改革的影響——以日本國立大學(xué)為例女子高校特色課程體系的研究與實(shí)踐以文化建設(shè)推進(jìn)大學(xué)的特色發(fā)展大學(xué)文化新走向：和諧生態(tài)文化建設(shè)論高等教育區(qū)域化視野中地方高校的特色生長與質(zhì)量發(fā)展大學(xué)特色的塑造與管理略論地方高校特色培育與特色功能發(fā)揮——兼述嘉應(yīng)學(xué)院辦學(xué)特色關(guān)于辦學(xué)特色和學(xué)科特色的再認(rèn)識錢偉長教育思想與上海大學(xué)的發(fā)展及啟示研究以人為本和諧發(fā)展——?dú)埣踩烁叩冉逃c學(xué)校特色發(fā)展地方高校辦學(xué)特色、定位與可持續(xù)發(fā)展問題探討特色創(chuàng)建：高職院校發(fā)展的基本要義大學(xué)生的心理危機(jī)及其干預(yù)日本的大學(xué)特色建設(shè)的特點(diǎn)分析——以中央教育審議會報告為研究途徑開拓海外實(shí)習(xí)就業(yè)渠道培養(yǎng)國際化旅游人才科學(xué)定位強(qiáng)化特色持續(xù)發(fā)展——廣東外語外貿(mào)大學(xué)特色強(qiáng)校之路的總結(jié)與探索加拿大高?！爱a(chǎn)學(xué)研”合作的方式及啟示Ⅱ.質(zhì)量建設(shè)百年來中國高等教育的數(shù)量增長與質(zhì)量控制建立科學(xué)的本科教學(xué)評估機(jī)制切實(shí)提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高等教育公平與服務(wù)型政府建設(shè)關(guān)于大學(xué)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的思考與舉措強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障組織體系促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展積極推進(jìn)教學(xué)改革加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建立獨(dú)具特色的教學(xué)質(zhì)量保障體系提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑：“教”的視角高等教育質(zhì)量社會評價模式的比較與借鑒高等學(xué)校的質(zhì)量、特色建設(shè)與教學(xué)改革地方大學(xué)應(yīng)該樹立怎樣的教育質(zhì)量觀新建本科師范院校提高辦學(xué)水平的有效路徑新建地方本科院校的質(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展新升本地方院校辦學(xué)質(zhì)量定位與質(zhì)量提升策略研究高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教育系統(tǒng)工程方法構(gòu)建“三督為基礎(chǔ)，四方相結(jié)合”的督導(dǎo)新機(jī)制注重內(nèi)涵提升質(zhì)量實(shí)現(xiàn)西部地方高校新跨越發(fā)展西部地方綜合大學(xué)本科專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的探索創(chuàng)建以二級學(xué)院教學(xué)工作評價為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式關(guān)于地方性高師院校所面臨問題的思考成人高等院校要始終堅(jiān)持抓質(zhì)量、強(qiáng)管理高職院校如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展建設(shè)績效管理體系促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展——公辦職業(yè)院?？冃Ч芾眢w系建設(shè)研究高職高專教學(xué)質(zhì)量管理體系研究高等院校文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)探析——以公安高等院校個案為例我國高等教育質(zhì)量研究方法分析我國大學(xué)教育質(zhì)量研究論文主題述評我國高等教育期刊的發(fā)展與高等教育研究的相關(guān)性Ⅲ.管理變革對高等教育評價哲學(xué)的探討大學(xué)永續(xù)發(fā)展的原則論析經(jīng)營大學(xué)與大學(xué)經(jīng)營“大學(xué)崛起”呼喚中國特色高水平大學(xué)——關(guān)于高等教育發(fā)展新任務(wù)與高校領(lǐng)導(dǎo)思想政治素質(zhì)建設(shè)新要求的思考兩種價值體系之間的徘徊與抉擇——大眾化背景下地方高校發(fā)展戰(zhàn)略思考全球化大學(xué)經(jīng)營人必需的修養(yǎng)——藝術(shù)眼光構(gòu)建外國語大學(xué)核心競爭力的探索與實(shí)踐高水平大學(xué)建設(shè)的國家政策及其戰(zhàn)略分析構(gòu)建大學(xué)、政府、社會和諧發(fā)展局面實(shí)現(xiàn)大學(xué)與地方雙贏發(fā)展跨區(qū)域辦學(xué)高校的質(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展探析優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高質(zhì)量凸顯特色服務(wù)地方西部地方綜合性大學(xué)類別和專業(yè)設(shè)置分析地方綜合大學(xué)以內(nèi)涵建設(shè)提升辦學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐論地方高校辦學(xué)與地域文化的關(guān)系始于管理終于和諧——談改革發(fā)展中的高校管理大學(xué)發(fā)展軟實(shí)力：內(nèi)涵及培育和諧校園：個人追求與社會目標(biāo)的統(tǒng)一獨(dú)立學(xué)院固定資產(chǎn)規(guī)范管理的實(shí)踐與對策獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)有效管理模式的研究與實(shí)踐民辦高校倒閉：現(xiàn)狀、原因及對策改革開放30年來我國高等教育借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的思考Ⅳ.隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高本科教育質(zhì)量用創(chuàng)新發(fā)展的思路推進(jìn)師資工作教師是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的決定性因素高校教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的問題與對策行動研究：大學(xué)教師專業(yè)成長的有效途徑新形勢下高職院校師德建設(shè)的探討公安高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干思考邊疆高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題與對策Ⅴ.人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)優(yōu)秀人才——吉林大學(xué)以改革創(chuàng)新為動力全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量大眾化形勢下高校人才培養(yǎng)模式改革的新視點(diǎn)——湖北工業(yè)大學(xué)培養(yǎng)“合格+特長”人才的理論與實(shí)踐改革人才培養(yǎng)體系提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量如何看待和培養(yǎng)80“后”一代——從抗震救災(zāi)青年一代的表現(xiàn)談起論大學(xué)通識教育論通識教育與教師教育課程建設(shè)我國大學(xué)通識課程的理念與建設(shè)深化通識教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量新形勢下對本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考與探索由“非傳統(tǒng)的學(xué)生”到一類新的教育——初論高等教育大眾化下的高等職業(yè)教育發(fā)展依附于本科高等教育管理體系框架的研究生教育管理模式初析經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析“（技能+特長）×態(tài)度”高級護(hù)理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展與區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展——以江蘇制造業(yè)人力資本需求為背景的實(shí)證研究經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐與思考工科院校物理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式增添德育工作新活力附錄探索高教質(zhì)量建設(shè)之道共商高校特色發(fā)展大計——中國高教學(xué)會高教管理研究會2008學(xué)術(shù)年會成功舉辦重特色謀經(jīng)營求質(zhì)量肩負(fù)建設(shè)高等教育強(qiáng)國光榮使命——中國高教學(xué)會高教管理研究會2008學(xué)術(shù)年會暨第三屆大學(xué)經(jīng)營國際論壇綜述后記

章節(jié)摘錄

　　（一）特色學(xué)科必須保持優(yōu)先發(fā)展地位　　學(xué)科的發(fā)展與水平是一所大學(xué)的核心。一方面，高水平特色大學(xué)必須擁有一批高水平的特色學(xué)科，按照“有所為，有所不為，有所少為”的非均衡發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科的交叉與融合，在特色優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域不斷創(chuàng)造新的特色學(xué)科；另一方面又必須在高水平特色學(xué)科體系帶動下，使整體學(xué)科體系朝著綜合性、全面性、開放性方向發(fā)展。美國加州伯克利大學(xué)前校長、華裔科學(xué)家田長霖先生曾在中國提出：“世界上地位上升很快的學(xué)校，都是在一兩個領(lǐng)域首先取得突破。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校不可能在很多領(lǐng)域同時達(dá)到世界一流，一定要有先后。重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)一定要想辦法扶植最優(yōu)異和有發(fā)展前景的學(xué)科，把它變成全世界最好的。待它有名氣了，其他學(xué)科也會自然而然地上來?！蔽覈c發(fā)達(dá)國家在大學(xué)水平上的差異，實(shí)際上是學(xué)科發(fā)展的特色和水平的差異?！　【臀倚碚f，對外漢語專業(yè)、英語專業(yè)是我校的優(yōu)勢專業(yè)。其中，對外漢語專業(yè)堪稱優(yōu)勢特色專業(yè)，它見證了我國對外漢語本科專業(yè)的發(fā)展歷程，已經(jīng)成為對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的品牌專業(yè)、示范專業(yè)。為了適應(yīng)漢語加快走向世界的需要，對外漢語專業(yè)除了要求中文功底深厚外，特別強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)，學(xué)生英語專業(yè)八級考試有較高通過率。而英語則是學(xué)校另一個優(yōu)勢專業(yè)。該專業(yè)在40多年的發(fā)展進(jìn)程中，逐步形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)模式。近年來，英語專業(yè)充分借助英語語言文學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的學(xué)科優(yōu)勢，利用學(xué)校的語言環(huán)境，已逐步建成體現(xiàn)多元文化交流與融合的外語專業(yè)品牌?！　⊥瑫r，隨著社會對人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識能力水平要求的不斷提高，我校在保持對外漢語教學(xué)和外語教學(xué)的特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，依托已有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，2001年以來新增金融學(xué)、德語、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際政治等專業(yè)。新專業(yè)的建設(shè)，有力促進(jìn)了學(xué)校各學(xué)科專業(yè)之間的相互支撐與交叉融合，優(yōu)化了學(xué)校本科教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。這些新興、交叉和邊緣學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)了多學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展，帶動了學(xué)校整體學(xué)科水平不斷提升?！　。ǘ└咚刭|(zhì)教師是關(guān)鍵　　教師是學(xué)校推動各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。教師在學(xué)校辦學(xué)特色形成過程中通常承擔(dān)三種角色：一是學(xué)校辦學(xué)思想的實(shí)踐者，文化傳承主要由他們擔(dān)當(dāng)；二是學(xué)校已有特色的傳承者；三是學(xué)校新的特色的創(chuàng)造者，這又往往通過創(chuàng)新與發(fā)明來實(shí)現(xiàn)。哈佛大學(xué)前任校長科南特說過：“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在它一代代教師的質(zhì)量?！碧厣鲎杂趥€性，辦學(xué)特色其實(shí)是不同特色教師的個性、興趣、知識、氣質(zhì)、品德的結(jié)晶，一所大學(xué)如果沒有一批教育理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師，教學(xué)特色、課程特色、專業(yè)特色和科研特色就成了“水中月”、“鏡中花”。 　　……

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