如何防止誤導(dǎo)孩子

內(nèi)容概要

家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為品質(zhì)、智力水平、未來(lái)人生四個(gè)方面，是起決定性作用的。 此書主要講述家長(zhǎng)應(yīng)如何正確教育引導(dǎo)孩子。 書中通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的典型實(shí)例，深刻分析了家長(zhǎng)在孩子教育中遇到的各種問(wèn)題以及一些不正確的做法，用教育學(xué)、心理學(xué)原理結(jié)合豐富的經(jīng)驗(yàn)，傳授給家長(zhǎng)具體而實(shí)用的有效方法和技巧，具有很強(qiáng)的可操作性，適合廣大學(xué)生家長(zhǎng)閱讀。

作者簡(jiǎn)介

育英，本名張福祥，學(xué)者。出版有《啟蒙》、《走出作文迷津》、《作文不用學(xué)》、《童話百寶箱》等別具特色的教育類著作7部。他的每一部書剛一面世便好評(píng)如潮。小學(xué)生作文向?qū)щs志社的陳莎女士在給他信中說(shuō)：“您的書是我讀過(guò)的同類書中最有思想、最有價(jià)值的書。”陜西省咸陽(yáng)市

書籍目錄

第一部分 家長(zhǎng)能決定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 　請(qǐng)家長(zhǎng)們走出誤區(qū) 　　別讓孩子“磨刀背” 　　別干不管“亡羊”管“補(bǔ)牢”的傻事 　沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子 　　人人都有求知欲 　　要弄清什么是學(xué)習(xí) 　沒有學(xué)不好的科目 　　神奇的“第二思維” 　　讓孩子消除自我誤解 　每個(gè)孩子都能創(chuàng)造奇跡 　　一個(gè)必然產(chǎn)生的奇跡 　　一個(gè)非常重要的道理 　　一點(diǎn)應(yīng)該了解的常識(shí) 　防止扼殺孩子的能力 　　別把孩子的能力“補(bǔ)”丟了 　　別在孩子的學(xué)習(xí)上幫倒忙 　　別把責(zé)任推給老師 　　別拿孩子當(dāng)試驗(yàn)品 　防止擊沉孩子的信心 　　別給孩子下消極結(jié)論 　　別擊倒第一張“骨牌” 　防止孩子成為“差等生” 　　聰明孩子也有可能成為“差等生” 　　許多“差等生”是由家長(zhǎng)“培育”而成 第二部分 家長(zhǎng)能決定孩子的行為品質(zhì) 　一句話可改變一個(gè)孩子 　　不同的說(shuō)法產(chǎn)生不同的效果 　　孩子是家長(zhǎng)的作品 　別為自己種下苦果 　　不得不咽的苦果 　　苦果從哪里來(lái) 　別當(dāng)“糊涂”家長(zhǎng) 　　想一想再做 　　想一想再說(shuō) 　別認(rèn)為孩子不聽話 　　沒有不聽話的孩子 　　孩子不聽話是家長(zhǎng)的錯(cuò) 　被“恨”的鐵難成鋼 　　一個(gè)必須注意的問(wèn)題 　　一個(gè)必須改掉的毛病 　家長(zhǎng)的區(qū)別與孩子的優(yōu)劣 　　“亂”說(shuō)的家長(zhǎng)與問(wèn)題多的孩子 　　家長(zhǎng)的話是孩子的“魂” 第三部分 家長(zhǎng)能決定孩子的智力水平 　怎樣讓孩子產(chǎn)生悟性 　　孩子悟性不高不是天生的 　　為什么有的孩子悟性不高 　　家長(zhǎng)應(yīng)做的和不應(yīng)做的 　怎樣讓孩子的腦子變靈活 　　腦子靈活與不靈活的表現(xiàn) 　　為什么有的孩子腦子不靈活 　　家長(zhǎng)應(yīng)做的和不應(yīng)做的 　怎樣讓孩子增強(qiáng)想象力 　　孩子們想象力的差別 　　為什么有的孩子缺乏想象力 　　家長(zhǎng)應(yīng)做的和不應(yīng)做的 第四部分 家長(zhǎng)能決定孩子的未來(lái)人生 　家長(zhǎng)是決定孩子人生的上帝 　　要分清兩個(gè)概念 　　要把握一個(gè)方向 　家長(zhǎng)可以給孩子足夠的能力 　　給孩子一種向往 　　讓孩子養(yǎng)成兩種習(xí)慣 　讓孩子學(xué)會(huì)鋪設(shè)成功之路 　　鋪設(shè)成功之路靠什么 　　家長(zhǎng)可以做什么 　讓孩子學(xué)會(huì)打開幸福之門 　　告訴孩子：把想法說(shuō)出來(lái) 　　告訴孩子：把思路變過(guò)來(lái) 　　告訴孩子：把腰板挺起來(lái)

章節(jié)摘錄

第一部分 家長(zhǎng)能決定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 請(qǐng)家長(zhǎng)們走出誤區(qū)尊敬的家長(zhǎng)朋友，您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？現(xiàn)在的家長(zhǎng)們見了面，多是要相互問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，這幾乎成了一種打招呼的習(xí)慣。所以我也用這樣的問(wèn)候語(yǔ)開頭，來(lái)展開我們的話題。孩子是家長(zhǎng)的希望，是家庭的未來(lái)，誰(shuí)都做不到不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。既然如此，我們就得知道怎樣關(guān)心，如果盲目關(guān)心，就不免干出糊涂事來(lái)。在別的問(wèn)題上干糊涂事，造成的僅僅是某件事情的失誤，要是在孩子的學(xué)習(xí)上千糊涂事，就可能誤孩子一輩子。家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)心孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，存在著許多誤區(qū)，在這一講，我分兩個(gè)專題先說(shuō)一種。這兩個(gè)專題分別是：別讓孩子“磨刀背”；別干不管“亡羊”管“補(bǔ)牢”的傻事。我們先看第一個(gè)專題——?jiǎng)e讓孩子“磨刀背” 讀者朋友，有句話叫“不磨刀背即捷徑”，用這句話比喻學(xué)習(xí)，實(shí)在是太恰當(dāng)了。我們知道，要想把刀子磨鋒利，就得在刀刃上下工夫，如果磨來(lái)磨去磨的是刀背，那只能是白費(fèi)勁兒．學(xué)習(xí)正是這樣。學(xué)習(xí)需要用功，這一點(diǎn)不能否認(rèn)，但用功要用在“刀刃”上，不能盲目用功，盲目用功那就無(wú)異于“磨刀背”，就不可能有學(xué)習(xí)上的高效率。

編輯推薦

家長(zhǎng)做法正確，孩子必然出色，家長(zhǎng)能決定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)能決定孩子行為品質(zhì)，家長(zhǎng)能決定孩子智力水平，家長(zhǎng)能決定孩子未來(lái)人生，《如何防止誤導(dǎo)孩子》指引你如何做好孩子的好榜樣。

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