田立莉與小學數(shù)學差異教學

內(nèi)容概要

名師是一名教育家，也可以說是一名教育藝術(shù)家。名師的成功，得益于他認真學習、鉆研教育教學理論，并結(jié)合我國國情，不斷探索教學規(guī)律，這就是他的科學活動：名師的成功，還得益于他不斷總結(jié)反思，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗，也就是他的藝術(shù)活動，因而取得了令人矚目的成績。在教學實踐中，他們不但課上得好，受學生歡迎，而且有良好的教育素養(yǎng)和文化底蘊。他們在教學之余，善于總結(jié)，勤于寫作，在教育界有一定名氣。他們不斷進取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，值得廣大教師學習。

作者簡介

田立莉，北京市海淀區(qū)四季青中心校副校長，北京市特級教師，中央教科所訪問學者，全國差異教學學會核心組成員，北京市數(shù)學學具審定委員會委員，北京市教育評估院專家組成員。 
    她在教學實踐中，寫下了10多萬字的教學反思筆記，20多萬字的案例研究。她善于學習，勇于創(chuàng)新

書籍目錄

《名師教學思想與教學藝術(shù)叢書》序/顧明遠題詞/郭振有序一/華國棟序二/鄒中棠尊重差異落在課堂——為學生所需而教是樂一、數(shù)學課堂的差異教學?。ㄒ唬┎町惤虒W的含義?。ǘ┎町惤虒W的觀點　（三）差異教學的理念?。ㄋ模┎町惤虒W的策略?。ㄎ澹┎町惤虒W異于分層教學二、數(shù)學課堂的學生差異　（一）學生知識經(jīng)驗的差異　（二）學生學習能力的差異?。ㄈW生學習方法的差異?。ㄋ模W生思維方式的差異?。ㄎ澹W生學習體驗的差異?。W生個性能力的差異?。ㄆ撸┎町愂钦n堂教學的資源三、為滿足不同學生所需而教?。ㄒ唬┙虒W前測和教學目標的制定　（二）選擇學習內(nèi)容，創(chuàng)造性用教材　（三）活動的設(shè)計應(yīng)兼顧不同學生需要?。ㄋ模┻x擇教學方法，幫助學生獲得成功?。ㄎ澹╆P(guān)注“學困生”，確?！斑_標”?。┒嘣町愒u價，是學生發(fā)展的動力?。ㄆ撸┚木幹瞥錆M智慧的數(shù)學習題四、教師評價五、數(shù)學課堂差異教學案例?。ㄒ唬┤谇⒌膸熒P(guān)系，使每一個學生在課上動起來——加法運算定律教學的實錄與體會?。ǘ┳寣W生高興地走進分數(shù)——執(zhí)教《分數(shù)再認識》　（三）選擇有趣教學內(nèi)容，體悟字母表示數(shù)的作用——用字母表示數(shù)的教學實踐與思考?。ㄋ模﹦?chuàng)造性地分析與選擇學習內(nèi)容——讓“教什么更明確——《小數(shù)大小的比較》教學實踐?。ㄎ澹皢栴}”是學生的好朋友——《組合圖形的面積》教學實踐與思考?。┍荣悎龃巍。ㄆ撸┚倪x擇學習內(nèi)容讓教學亮點頻出——折線統(tǒng)計圖教學的前前后后?。ò耍昂猛鎯骸焙迷谀膬海俊栋俜謹?shù)應(yīng)用題練習課》的收獲與思考?。ň牛┯螒?、畫圖——學生喜歡的教學方法——雞兔同籠教學的實踐與思考　（十）讓學生的思維具有挑戰(zhàn)性——《分數(shù)、百分數(shù)和比》的綜合練習題后記

章節(jié)摘錄

　　一、數(shù)學課堂的差異教學　?。ㄎ澹┎町惤虒W異于分層教學　　分層教學：教學中根據(jù)學生的智力水平和成績的不同，將全班學生分成兩三個層次，為他們制定分層次的教學目標，教學中考慮不同層次學生的需要，盡可能兼顧他們，加強同學間的合作，對學生成績的評估也有不同層次的要求。這種教學在面向全體照顧差異方面，無疑是班集體教學的一個進步。分層教學對教師的水平和能力提出了更高的要求?！　〔町惤虒W要探討適合學生特點的教學途徑?！　≡诎嗉w教學中，將共性和個性辯證地統(tǒng)一起來。既要考慮學生智力、能力發(fā)展的需要，也要考慮它們非智力因素逐步成熟的需要。在教學中滿足不同學生在學習目標、學習內(nèi)容、學習速度、學習方法的不同需求，使教與學兩個系統(tǒng)更好地結(jié)合起來，使教更好地為每個學生的學服務(wù)。差異教學不僅強調(diào)學生的個別性、獨立性，強調(diào)教學的個別指導，而且強調(diào)學生間的合作與交往，讓他們在相互幫助中共同提高。　　在班集體教學中，給每個學生均等的學習機會。我們將學生的差異作為資源來開發(fā)，全方位地構(gòu)建面向全體、照顧差異的教學方法體系。這就要研究學生的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)每個學生學習的主動性、積極性。既注重學生的全面發(fā)展，也要從素質(zhì)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)個體內(nèi)差異的合理性，又要開發(fā)每個學生的潛能和優(yōu)勢。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    田立莉與小學數(shù)學差異教學 PDF格式下載

---