40天攻克大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。核心詞匯分冊(cè)

內(nèi)容概要

本書(shū)幾大特色：    1 選詞精確。精選歷年高頻詞條870個(gè)。根據(jù)單詞本身的難易程度，將書(shū)中的詞條分為四個(gè)程度不同的等級(jí)，并標(biāo)注于詞前，便于大家記憶。在刪除中學(xué)階段2500多個(gè)簡(jiǎn)易單詞后，將本書(shū)的擴(kuò)展單詞量壓縮在300個(gè)左右，避免了學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，盡量做到有的放矢。    2 結(jié)構(gòu)合理。本書(shū)摒棄了一般詞匯按A到Z排列的順序，而是根據(jù)詞匯的難度和在考試中出現(xiàn)的頻率，將單詞設(shè)計(jì)成各個(gè)單元，并將其分別放到40天中，有計(jì)劃地完成目標(biāo)。    3 方法獨(dú)特。每個(gè)詞條均紅色顯示其前后綴，使讀者一目了然，加強(qiáng)記憶。對(duì)于每個(gè)單詞的詞義，并不是直接讓同學(xué)知識(shí)，而是采用在句子中猜詞義的方式，供選答案中有的是這個(gè)單詞的其他含義，但不是在該句中的最佳答案，這樣有利于多方位刺激學(xué)生對(duì)單詞的記憶，還從另一方面使大家對(duì)單詞在上下文中的具體含義進(jìn)一步地了解，鍛煉了大家的閱讀能力。    4 立體式全方位刺激記憶。記憶一個(gè)單詞要經(jīng)過(guò)16遍才能成為永久記憶，而這16遍不是一個(gè)單詞一次記上16遍，而是要在不同的時(shí)間不同地的地點(diǎn)反復(fù)記憶此單詞，為此， 本書(shū)在每個(gè)單元后為讀者設(shè)置了該單元的雙色單詞卡，方便學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，增加復(fù)習(xí)次數(shù)，熟練掌握單詞。同時(shí)，每天還安排適量的習(xí)題，反復(fù)加強(qiáng)刺激。    5 真題練習(xí)。為了有效地學(xué)會(huì)新詞，就必須經(jīng)常使用它們。本書(shū)設(shè)置了兩種練習(xí)：一是將重點(diǎn)單詞和它的英文解釋連線，這樣做是為了讓同學(xué)們能夠更深刻地理解詞匯，以達(dá)到鞏固的效果。二是在這部分單詞的范圍內(nèi)，精選有代表性的歷年考題，給大家更多富有挑戰(zhàn)性的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

作者簡(jiǎn)介

江濤：江濤英語(yǔ)和處方式教學(xué)方法的創(chuàng)始人；北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)青年教師，原北京戴爾國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校副校和勘探文都教育集團(tuán)雅思研究中心主任；現(xiàn)為全國(guó)多家培訓(xùn)學(xué)校十五大城市雅思主講老師。 教學(xué)主張：破除培訓(xùn)界利用學(xué)生的投機(jī)心理打出的“快速牌”和“低價(jià)牌”，主張培訓(xùn)走中速、穩(wěn)健、知行并用、中價(jià)位和高質(zhì)量、優(yōu)服務(wù)的路線，提出“讓學(xué)生崇拜老師的老師并不是好老師，只有讓學(xué)生崇拜他們自己的老師才是優(yōu)秀老師”的口號(hào)。

書(shū)籍目錄

Unit 1 攻克堡壘  Day 1   Day 2  Day 3  Day 4  Day 5  Day 6  Day 7  Day 8  Day 9  Day 10Unit 2 收復(fù)失地  Day 11   Day 12  Day 13  Day 14  Day 15  Day 16  Day 17  Day 18  Day 19  Day 20Unit 3 鞏固防線  Day 21   Day 22  Day 23  Day 24  Day 25  Day 26  Day 27  Day 28  Day 29  Day 30Unit 4 全面勝利  Day 31   Day 32  Day 33  Day 34  Day 35  Day 36  Day 37  Day 38  Day 39  Day 40

圖書(shū)封面

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