教育教材語言論集

內容概要

　　語文教育是一個長久的話題，它與人的語言能力的習得，與文明、文化的傳承的沿襲，與教育事業(yè)的發(fā)展，都息息相關。語文教育承載著海量信息與豐富功能，使得它在教育，特別是母語教育中成為一個“雜家”，一個“混合體”?！罢Z文課”，“語文教師”都幾乎變得無所不能。于教學內容，字詞句、篇章結構，故事人物、情節(jié)主題、風土習俗，甚至天文地理，都要涉及；于教學目標，知識與能力，情感與理念，道德與情操，都要關注；小至語言文字，大至人和社會，無一可漏。　　國家語言資源監(jiān)測與研究中心教育教材語言分中心成立后，由于研究對象的確定，這就需要從原本繁難蕪雜的“語文教育”、“語文教材”中將“語言”、“文字”分離出來。教育教材語言研究希望致力于解決的兩個問題“教什么不教什么”、“先教什么后教什么”，也就凸顯了出來。而“對象語言”與“敘述語言”理論的提出，則為教育教材語言研究在材料和對象上作了重要的厘清。自教育教材語言分中心2005年6月成立以來，在這一領域作了一些工作：調查統(tǒng)計的對象先后有12套對外漢語教材，中小學新課標系列的4套語文教材、4套歷史教材、3套地理教材，對各教材用字用詞的頻次、頻率、累加頻率、分布狀況等作了詳細調查與分析，有的還進行了義頻（詞的義項頻率）調查、句型調查及練習題的內容、形式、功能之間綜合關系的調查。最近一次進行的則是對取自中國大陸、香港、臺灣的8套語文教材進行了跨地區(qū)的對比分析，考察了其生字教學的理念、方法及內容，編制出了生字表。這些成果都登載于“中國語言綠皮書”的《中國語言生活狀況報告》中。

書籍目錄

論拓展延伸與文本“剩余價值”的多元開發(fā)對學習性字表研制原則的思考及位序法的運用識字與用字：基礎教育漢字教學若干問題探討教材研究視角下?初級對外漢字教學研究簡評對外漢字書法教材《學習中國書法》——兼論對外漢字書法教材的編寫學習者動機在漢語教學中的影響研究——基于韓、俄兩國留學生漢語學習動機的對比分析論語料庫在對外漢語教材生詞評估中的作用教材插圖評析——以《體驗漢語基礎教程》為例語言生活與對外商務漢語匯等級化劃分從教材語言看語文課程內容的不確定性論語文教科書選文改動對第三學段閱讀教學的影響——以“蘇教版”語文教科書為例從歷次語文課程文件看語言知識內容的發(fā)展狀況深入解讀教材提高教學技能——在微格教學中引導師范生研讀教材的教學模式研究英語專業(yè)基礎階段內容依托教學改革教材評估——以《美國自然人文地理》為例淺談數(shù)學教材語言

圖書封面

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