中職畢業(yè)生勞動力市場研究

前言

　　職業(yè)教育是現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，其產(chǎn)生、確立和發(fā)展與社會生產(chǎn)力的發(fā)展緊密相連。各級職業(yè)教育為社會提供各層次的技術(shù)工人和專業(yè)人才，滿足了工業(yè)化發(fā)展對合格勞動力的需求，適應(yīng)了勞動力市場的需要，提高了勞動者的素質(zhì)，還在一定程度上解決了社會就業(yè)問題。在第三次工業(yè)革命后，生產(chǎn)逐漸從勞動密集型向知識密集型的轉(zhuǎn)變，對勞動者的素質(zhì)有了更高的要求。德國、英國和日本等發(fā)達(dá)國家之所以能取得今天的成績和地位，與其成功的職業(yè)教育戰(zhàn)略是息息相關(guān)的。　　最近幾十年來，由于高科技的廣泛應(yīng)用、第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及大量復(fù)合型結(jié)構(gòu)的職業(yè)崗位涌現(xiàn)，在國際范圍內(nèi)出現(xiàn)了職業(yè)教育層次的高移趨勢，導(dǎo)致高等職業(yè)教育的出現(xiàn)和發(fā)展。我國也不例外，1999年之后，在國家的大力扶持下，我國高等職業(yè)教育獲得了飛速發(fā)展。但考慮到我國的特殊國情，我國還是需要同時(shí)發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，所以說中等職業(yè)教育還將是職業(yè)教育的主體，尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)。與我們在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的理論研究相比，我國中等職業(yè)教育領(lǐng)域的理論研究就少得多，雖然高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育都屬于職業(yè)教育范疇，但是兩者的培養(yǎng)目標(biāo)還是有所不同的，所以本書將中等職業(yè)教育作為研究的對象?！　∽愿母镩_放以來，我國經(jīng)濟(jì)獲得了快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)地調(diào)整，按理說，培養(yǎng)初、中、高級技術(shù)工人的職業(yè)教育也應(yīng)該取得蓬勃發(fā)展，但事實(shí)上。

內(nèi)容概要

　　職業(yè)教育是現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，其產(chǎn)生、確立和發(fā)展與社會生產(chǎn)力的發(fā)展緊密相連。各級職業(yè)教育為社會提供各層次的技術(shù)工人和專業(yè)人才，滿足了工業(yè)化發(fā)展對合格勞動力的需求，適應(yīng)了勞動力市場的需要，提高了勞動者的素質(zhì)，還在一定程度上解決了社會就業(yè)問題。在第三次工業(yè)革命后，生產(chǎn)逐漸從勞動密集型向知識密集型的轉(zhuǎn)變，對勞動者的素質(zhì)有了更高的要求。德國、英國和日本等發(fā)達(dá)國家之所以能取得今天的成績和地位，與其成功的職業(yè)教育戰(zhàn)略是息息相關(guān)的。

作者簡介

　　朱寧潔，江蘇省蘇州市人，1975年5月生，中共黨員，管理學(xué)博士，2008年畢業(yè)于北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，現(xiàn)在清華大學(xué)教育研究所從事博士后研究工作。

書籍目錄

第一章 中等職業(yè)教育與勞動力市場第一節(jié) 職業(yè)教育：職業(yè)與教育，孰重孰輕一、職業(yè)教育概念的界定二、職業(yè)與教育，孰重孰輕三、結(jié)論第二節(jié) 中等職業(yè)教育與勞動力市場的關(guān)系一、職業(yè)教育與勞動力市場的關(guān)系二、中等職業(yè)教育與勞動力市場研究文獻(xiàn)綜述三、結(jié)論第三節(jié) 我國中等職業(yè)教育與勞動力市場一、我國中等職業(yè)教育簡介二、我國中等職業(yè)教育與勞動力市場的統(tǒng)計(jì)分析三、結(jié)論第四節(jié) 本章小結(jié)第二章 中職畢業(yè)生勞動力市場供需雙方行為分析第一節(jié) 中職畢業(yè)生人力資本投資行為分析一、人力資本概念二、中職畢業(yè)生學(xué)校教育投資行為分析三、中職畢業(yè)生工作搜尋行為分析四、中職畢業(yè)生人力資本投資行為模型第二節(jié) 企業(yè)勞動力需求行為分析一、靜態(tài)企業(yè)勞動力需求行為模型二、動態(tài)企業(yè)勞動力需求行為模型三、結(jié)論第三節(jié) 本章小結(jié)第三章 影響中職畢業(yè)生和企業(yè)行為的主要因素第一節(jié) 工資一、工資與勞動力市場二、工資對中等職業(yè)教育的影響第二節(jié) 勞動力市場一體化一、勞動力市場一體化理論分析二、我國勞動力市場分割狀況第三節(jié) 工作與技能匹配一、專用性入力資本與工作匹配二、中等職業(yè)教育與工作匹配的理論分析第四節(jié) 科學(xué)技術(shù)一、科學(xué)技術(shù)影響勞動力需求的理論分析二、科學(xué)技術(shù)影響勞動力需求的統(tǒng)計(jì)分析第五節(jié) 信息一、信息不對稱二、中職畢業(yè)生就業(yè)過程中就業(yè)信息不對稱的情況分析第六節(jié) 本章小結(jié)第四章 勞動力市場與中等職業(yè)教育的鏈接——職業(yè)資格證書第一節(jié) 職業(yè)資格證書制度與中等職業(yè)教育一、職業(yè)資格證書制度二、中等職業(yè)教育的“雙證制三、國外成功經(jīng)驗(yàn)介紹第二節(jié) 職業(yè)資格證書的信號篩選機(jī)制分析一、信號篩選理論二、職業(yè)資格證書的信號篩選機(jī)制理論分析三、結(jié)論第三節(jié) 職業(yè)資格證書與我國中職畢業(yè)生就業(yè)狀況分析一、我國中等職業(yè)教育中職業(yè)資格證書實(shí)施情況二、職業(yè)資格證書與就業(yè)情況分析三、結(jié)論第四節(jié) 本章小結(jié)第五章 我國中等職業(yè)教育中的校企合作制第一節(jié) 國外校企合作教育模式介紹一、校企合作的概念和模式二、德國“雙元制”職業(yè)教育三、美國的合作教育四、國外政府的成功經(jīng)驗(yàn)和做法第二節(jié) 企業(yè)參與校企合作的經(jīng)濟(jì)動機(jī)和條件分析一、問題的提出二、企業(yè)參與校企合作經(jīng)濟(jì)動機(jī)和條件的理論分析三、結(jié)論第三節(jié) 我國中等職業(yè)教育中的校企合作現(xiàn)狀一、校“熱”企“冷”現(xiàn)象的原因分析二、我國校企合作模式探索和實(shí)踐第四節(jié) 本章小結(jié)第六章 我國城鎮(zhèn)居民中等職業(yè)教育收益率研究第一節(jié) 引言一、我國中等職業(yè)教育收益率研究文獻(xiàn)綜述二、問題的提出第二節(jié) 計(jì)量模型與數(shù)據(jù)分析一、計(jì)量模型二、數(shù)據(jù)來源和分析第三節(jié) 教育收益率的估計(jì)結(jié)果及其解釋一、估計(jì)結(jié)果及解釋二、結(jié)論第四節(jié) 本章小結(jié)第七章 主要結(jié)論和政策含義第一節(jié) 主要結(jié)論第二節(jié) 政策含義一、政府層面二、學(xué)校層面參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章 中等職業(yè)教育與勞動力市場　　教育擔(dān)負(fù)著幫助人們社會化的任務(wù)，職業(yè)化是社會化的重要任務(wù)，因此，職業(yè)教育是人類教育不可缺少的組成部分。相對普通教育而言，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系更為緊密，勞動力市場的變動情況是職業(yè)教育發(fā)展的外部條件之一。所以，本章將對職業(yè)教育的屬性，以及職業(yè)教育與勞動力市場的關(guān)系等基本問題進(jìn)行詳細(xì)探討和分析。　　第一節(jié) 職業(yè)教育：職業(yè)與教育，孰重孰輕　　一、職業(yè)教育概念的界定　　職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，從國內(nèi)外的眾多文獻(xiàn)中，可以查到許多不同的關(guān)于職業(yè)教育的定義，一般來說，職業(yè)教育的定義可分為廣義和狹義兩類?！　膹V義的角度看，得到最廣泛認(rèn)同的職業(yè)教育定義是聯(lián)合國教科文組織在2001年的《職業(yè)技術(shù)教育協(xié)定（修訂）》中指出。

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