臨床精神病理學

內容概要

　　《臨床精神病理學》以年輕的心理科臨床醫(yī)師為主要讀者群，著眼于臨床的基本知識、基本理論和基本技能的傳授，可以作為心理精神科實習醫(yī)師、進修醫(yī)師、住院醫(yī)師和研究生的教學參考書，并可供精神科護理人員、臨床心理學工作者、心理治療師、心理咨詢師和臨床社會工作者閱讀。

書籍目錄

第一章  癥狀與征象
第二章  精神癥狀的識別
  第一節(jié)  心理狀態(tài)異常
  第二節(jié)  心理能力異常
  第三節(jié)  心理活動過程異常
  第四節(jié)  個體心理特征異常
  第五節(jié)  動作和行為異常
第三章  精神障礙的精神病理學結構
  第一節(jié)  綜合征的構成和類型
  第二節(jié)  精神分裂癥的結構分析
  第三節(jié)  其他常見精神障礙的結構分析
  第四節(jié)  認識精神障礙結構的意義
第四章  個案的精神病理學分析
  第一節(jié)  癥狀歸納法
  第二節(jié)  主訴分析法
  第三節(jié)  病程分析法
  第四節(jié)  病因分析法
  第五節(jié)  癥狀等級分析法
第五章  精神病理學觀察與評價
  第一節(jié)  精神癥狀的觀察
  第二節(jié)  精神癥狀的定量分析
  第三節(jié)  精神癥狀診斷價值的評價
  第四節(jié)  從觀察、分析、評價到診斷
第六章  精神病理學的剖析
  第一節(jié)  精神病理現象的生物、心理、社會基礎
  第二節(jié)  精神病理學與法律
主要參考文獻
中英文名詞對照索引

章節(jié)摘錄

版權頁：   3.自殺觀念（suicidal idea）有想死的想法或動機，但沒有采取導致死亡的行為，當然不會有死亡的結局。自殺觀念是自殺行為的開始階段，但大多數有自殺觀念的人并不會自殺。不少的人在遇到強大精神壓力或心理危機時都可能出現短暫的自殺觀念，特別是在青少年中，想以自殺逃避現實。在獲得社會支持，精神壓力減輕、危機解除后自殺觀念就會隨之消失。其中有一些人自殺動機強烈，想好了自殺計劃，對自殺時間、場所以及自殺手段都做好了安排，或者寫好了遺書、安排了后事；雖然沒有采取自殺的實際行動，但是已經處于自殺的高度危險之中，有的人把這種狀態(tài)稱為自殺企圖（suicidal attempt）；如不及時采取措施進行危機干預，有可能發(fā)展為自殺死亡。 4.類自殺（parasuicide） 又稱準自殺，或自殺姿態(tài)（sui—cidal gesture）；沒有堅決要死或非死不可的念頭，甚至根本不想死，卻采取自我傷害的行為，并未造成死亡的結局。其行為動機是多樣的；如作為一種呼救信號，顯示自己正處于精神困境，希望借此獲取他人或社會的理解、同情和幫助，試圖以此擺脫困境。又如以此作為威脅對方、實施報復或證明自己清白、無辜的手段。也可能以此作為要挾或抗議的手段。一旦達到目的類自殺行為也就停止。這類人所采取的自殺方式致死的可能性較少。但有一些人的類自殺行為成為應對應激的一種習慣性反應，長期反復多次，最終也可能發(fā)展成為自殺死亡。 5.約定自殺（suicide pact） 兩人，偶爾更多的人，同意同時結束各自的生命。相約自殺的人大多為生活特別親密，而與社會相對隔離的人，其中一人是自殺的發(fā)起者。如一對青年男女約定自殺，與婚姻受到干預不能滿足自己的心愿而殉情有關。又如一對老年相依為命的夫妻約定自殺，與生活窘困、深受痛苦有關。多個年輕人相約自殺則可能是受一些不切實際的幻想或迷信影響所致。約定自殺者兩人或多人不一定都同時死亡，此時需注意與謀殺區(qū)別。 6.集體自殺（mass suicide）一群人集體自殺常與受到外界壓力或巫教蠱惑有關。如戰(zhàn)爭中處于絕境的士兵集體自殺；又如1978年在圭亞那發(fā)生的913名人民圣殿教的信徒自殺死亡。 7.擴大性自殺（expanded suicide） 在決意實施自殺前，考慮到自己死后，兒女或配偶會受到連累，生活于痛苦之中，為了免除親人的痛苦和不幸遭遇，先將兒女或配偶殺死，然后自殺。這種情況也稱為憐憫殺人（mercy homicide）。主要見于嚴重抑郁的患者。 8.叢集性自殺（clustering suicide）是指短時間內在同一集體中多人相繼采取同樣方式自殺死亡。此種情況與當時周圍環(huán)境的緊張氣氛、模仿心理和暗示、媒體的誤導以及自殺方式的容易獲得都有一定關系。 9.間接自殺（indirect suicide） 有強烈的自殺動機，不忍心自己動手殺死自己或在多次自殺失敗后，采取殺死他人以求獲得死刑，從而達到自殺的目的。見于嚴重的抑郁患者。

編輯推薦

《臨床精神病理學》以年輕的心理科臨床醫(yī)師為主要讀者群，著眼于臨床的基本知識、基本理論和基本技能的傳授，可以作為心理精神科實習醫(yī)師、進修醫(yī)師、住院醫(yī)師和研究生的教學參考書，并可供精神科護理人員、臨床心理學工作者、心理治療師、心理咨詢師和臨床社會工作者閱讀。

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