戲劇表演基礎(chǔ)

前言

藝術(shù)世界是美妙的，它給人一種情感上的滿足，之后使人的心靈得以凈化和提升。21世紀(jì)是信息、科學(xué)高速發(fā)展，知識(shí)不斷更新的時(shí)代，藝術(shù)教育必須融入新世紀(jì)時(shí)代的激流，滿足人們對(duì)藝術(shù)及藝術(shù)教育的需要與渴求。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷推進(jìn)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，實(shí)施全面素質(zhì)教育，藝術(shù)教育日益受到社會(huì)的重視。人們認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育不僅對(duì)人的自身發(fā)展、提高人的自身素質(zhì)有著重要的作用，而且還可以通過藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)更大地豐富人生和煥發(fā)出人性中的激情。從古到今，在人類的歷史進(jìn)程中藝術(shù)始終都發(fā)揮著積極的作用，給人以希望和力量，人的才智得以充分地發(fā)揮和展現(xiàn)，心靈得以充分地交流與溝通。藝術(shù)對(duì)人的成長(zhǎng)有著特殊的意義。藝術(shù)不僅能夠表達(dá)人的情感，展現(xiàn)人的創(chuàng)造性的才能，而且還能夠在創(chuàng)造性的活動(dòng)中培養(yǎng)和提高人的觀察力、理解力、感應(yīng)力、表現(xiàn)力、交流能力以及解決問題的能力。在藝術(shù)的世界里，人們能夠?qū)W習(xí)到其他領(lǐng)域?qū)W不到的東西，從而不斷地完善自己。

內(nèi)容概要

　　藝術(shù)世界是美妙的，它給人一種情感上的滿足，之后使人的心靈得以凈化和提升。21世紀(jì)是信息、科學(xué)高速發(fā)展，知識(shí)不斷更新的時(shí)代，藝術(shù)教育必須融入新世紀(jì)時(shí)代的激流，滿足人們對(duì)藝術(shù)及藝術(shù)教育的需要與渴求。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷推進(jìn)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，實(shí)施全面素質(zhì)教育，藝術(shù)教育日益受到社會(huì)的重視。人們認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育不僅對(duì)人的自身發(fā)展、提高人的自身素質(zhì)有著重要的作用，而且還可以通過藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)更大地豐富人生和煥發(fā)出人性中的激情。從古到今，在人類的歷史進(jìn)程中藝術(shù)始終都發(fā)揮著積極的作用，給人以希望和力量，人的才智得以充分地發(fā)揮和展現(xiàn)，心靈得以充分地交流與溝通。藝術(shù)對(duì)人的成長(zhǎng)有著特殊的意義。藝術(shù)不僅能夠表達(dá)人的情感，展現(xiàn)人的創(chuàng)造性的才能，而且還能夠在創(chuàng)造性的活動(dòng)中培養(yǎng)和提高人的觀察力、理解力、感應(yīng)力、表現(xiàn)力、交流能力以及解決問題的能力。在藝術(shù)的世界里，人們能夠?qū)W習(xí)到其他領(lǐng)域?qū)W不到的東西，從而不斷地完善自己?！　∵@本《戲劇表演基礎(chǔ)》教材是中央戲劇學(xué)院表演系所有教師們的集體創(chuàng)作的，在寫作上一方面盡可能地把有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)和掌握創(chuàng)作方法的練習(xí)編寫進(jìn)去，另一方面在角色的創(chuàng)造方面將針對(duì)舞臺(tái)人物形象創(chuàng)造的規(guī)律性的問題在理論上作出必要的闡述。　　全書分為基礎(chǔ)訓(xùn)練篇和創(chuàng)建角色篇，共八章，主要內(nèi)容包括表演藝術(shù)的創(chuàng)作任務(wù)，體驗(yàn)與體現(xiàn)的統(tǒng)一，角色的構(gòu)思，演員與觀眾等。

書籍目錄

總序前言緒言基礎(chǔ)訓(xùn)練篇第一章  表演藝術(shù)的創(chuàng)作任務(wù)第二章  創(chuàng)作者——演員的素質(zhì)第一節(jié)  演員的總體素質(zhì)第二節(jié)  演員的創(chuàng)作素質(zhì)附一：關(guān)于演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練的練習(xí)一、松弛與控制二、注意力的訓(xùn)練三、想象力的訓(xùn)練四、信念與真實(shí)感五、感受力與適應(yīng)力的訓(xùn)練六、觀察與模擬的訓(xùn)練七、形體、語言表現(xiàn)力的訓(xùn)練八、綜合訓(xùn)練第三章  體驗(yàn)與體現(xiàn)的統(tǒng)一第一節(jié)  演員與角色的關(guān)系第二節(jié)  內(nèi)部與外部的關(guān)系第四章  行動(dòng)——表演藝術(shù)的基礎(chǔ)第一節(jié)  什么是行動(dòng)第二節(jié)  行動(dòng)的三要素第三節(jié)  行動(dòng)與規(guī)定情境第四節(jié)  形體性動(dòng)作與言語動(dòng)作第五節(jié)  行動(dòng)的過程第六節(jié)  行動(dòng)中的交流與適應(yīng)第七節(jié)  行動(dòng)的速度與節(jié)奏第八節(jié)  行動(dòng)與感覺附二：關(guān)于創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練一、“做什么”的練習(xí)二、“為什么”的練習(xí)三、舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境相互關(guān)系的練習(xí)四、事件與矛盾沖突的練習(xí)創(chuàng)建角色篇第五章  分析劇本與角色第一節(jié)  分析劇本與角色的意義、目的第二節(jié)  分析劇本中感性與理性的統(tǒng)一第三節(jié)  劇本與角色分析的內(nèi)容第六章  角色的構(gòu)思第一節(jié)  角色構(gòu)思的內(nèi)容第二節(jié)  角色構(gòu)思的形成第七章  角色的體現(xiàn)第一節(jié)  初排階段第二節(jié)  細(xì)排階段第三節(jié)  合成階段第八章  演員與觀眾參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：但是，從演員的創(chuàng)造的角度來看，規(guī)定情境既然是一種假定，是一種藝術(shù)的虛構(gòu)，而不像生活中的情境是現(xiàn)實(shí)的存在，那么，這種規(guī)定情境最終還是由演員創(chuàng)造出來的。例如上面所說的妻子來部隊(duì)探親，正好丈夫要出發(fā)上前線，這樣一個(gè)規(guī)定情境一方面在制約著人物的行動(dòng)；但是，另一方面，演員又必須讓觀眾感覺到這個(gè)規(guī)定情境才行。這決不能僅僅是依靠情節(jié)上的交代，而是要靠演員的創(chuàng)造，使觀眾感受到這種情境的存在。這就要求演員要充分地展開想象，在心中真正地去感受劇作家和導(dǎo)演提供的規(guī)定情境，在行動(dòng)的過程中使之處處都符合規(guī)定情境的要求，找到最準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的適應(yīng)，最終把這種假定和虛構(gòu)，變成觀眾心目中“真實(shí)的存在”。所以，在演員的創(chuàng)造中，規(guī)定情境和行動(dòng)絕不是兩張皮，而是在演員創(chuàng)造出來的行動(dòng)中展現(xiàn)出來的。演員在創(chuàng)造規(guī)定情境時(shí)，一定要?jiǎng)?chuàng)造出一種特定的規(guī)定情境，而不是那種一般的、可有可無的，或者僅僅是劇作家在紙面上寫出來的時(shí)代、時(shí)間、地點(diǎn)和人物關(guān)系。演員應(yīng)該在劇作家的提示的基礎(chǔ)上去豐富和補(bǔ)充劇本中人物行動(dòng)的規(guī)定情境。例如《地質(zhì)師》這個(gè)戲，一開始的一段戲是主人公洛明在畢業(yè)的前夕來到他的女同學(xué)蘆敬的家中，他想要向蘆敬表示自己對(duì)她的感情。演員在演這一段戲的時(shí)候，就不能僅僅是知道一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)就行了，還應(yīng)該知道劇本所寫的1961年，當(dāng)時(shí)我們國家正處于困難時(shí)期以及那個(gè)時(shí)代的政治狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、人們的精神狀態(tài)和在人際關(guān)系上有什么特點(diǎn)等等；此外，洛明和蘆敬是同學(xué)，都是學(xué)地質(zhì)的大學(xué)生，但他們之間平時(shí)的關(guān)系如何，經(jīng)常在一起談些什么方面的問題，蘆敬有哪些方面吸引了洛明？還有洛明在來蘆敬家之前做了些什么樣的準(zhǔn)備？他是怎樣從學(xué)校到蘆敬家來的，是走來的，還是坐車來的？他又是怎樣找到蘆敬的家的？總之，演員要運(yùn)用自己的想象去豐富劇作家所提供的規(guī)定情境，并且還要能夠感受到它。只有這樣，演員才有可能準(zhǔn)確地并且是真實(shí)、有機(jī)地行動(dòng)起來。

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《戲劇表演基礎(chǔ)》為中國戲劇出版社出版發(fā)行。

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