實(shí)用交際英語(yǔ)業(yè)務(wù)教程教師參考書

前言

　　高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重要任務(wù)。最近教育部等6部委又提出了加快培養(yǎng)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才工程的計(jì)劃，這有助于高職高專院校徹底打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教育模式，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，是落實(shí)上述目標(biāo)的重要措施。這就是我們編寫《實(shí)用交際英語(yǔ)》的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)?！　　秾?shí)用交際英語(yǔ)》是在教育部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫的推薦教材《新編實(shí)用英語(yǔ)》（New Practical English）的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩年制教學(xué)時(shí)間短、職業(yè)指向性強(qiáng)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、調(diào)整編寫的?！秾?shí)用交際英語(yǔ)》以《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱（《基本要求》）為參照，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度，以應(yīng)用為目的”的大方向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是實(shí)用能力為主旨。　　《實(shí)用交際英語(yǔ)》遵循如下原則　　1.按照“以社會(huì)需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)用為特點(diǎn)”的科學(xué)化的高職高專英語(yǔ)教學(xué)體系，進(jìn)一步嚴(yán)格篩選《基本要求》中的《交際范圍表》所規(guī)定的交際主題，在綜合培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、譯、寫各項(xiàng)技能的同時(shí)，特別注意口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練?！　?.加強(qiáng)應(yīng)用文實(shí)用閱讀能力的培養(yǎng)，滿足一線工作人員的實(shí)際涉外交際需要：　　3.將英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練具體體現(xiàn)在對(duì)實(shí)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)上。應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把這些基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力，后者也可稱作“實(shí)用能力”。“應(yīng)用能力”是“實(shí)用能力”的基礎(chǔ)，“實(shí)用能力”則是“應(yīng)用能力”的具體體現(xiàn)?！　?.認(rèn)真貫徹“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”的原則?！　?.“教、學(xué)、考”相互照應(yīng)。《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》所規(guī)定的項(xiàng)目和要求都將在教材中得到反映和訓(xùn)練。因此，學(xué)習(xí)《實(shí)用交際英語(yǔ)》，有助于學(xué)生通過(guò)“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”。

內(nèi)容概要

　　《實(shí)用交際英語(yǔ)業(yè)務(wù)教程教師參考書》系列教材是在教育部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫的推薦教材《新編實(shí)用英語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩年制教學(xué)時(shí)間短、職業(yè)指向性強(qiáng)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、調(diào)整編寫的。本套教材以《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》為參照，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的大方向，強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展?！　　秾?shí)用交際英語(yǔ)業(yè)務(wù)教程教師參考書》為《實(shí)用交際英語(yǔ)業(yè)務(wù)教程》的《教師參考書》。“教法和教材使用說(shuō)明”適用于全書各個(gè)單元。每個(gè)單元都由“聽”、“說(shuō)”、“讀”和“寫”4部分組成，并提供了“練習(xí)答案”、“聽力材料”、“參考譯文”、“閱讀文章相關(guān)背景知識(shí)介紹”、“課文難點(diǎn)注釋”和“重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)”。

書籍目錄

教法和教材使用說(shuō)明 1Unit 1 Timetables and Schedules 6Unit 2 Invitations 18Unit 3 Communication by Phone 31Unit 4 Making Reservations 46Unit 5 Applying for a Job 62Unit 6 Managers and CEOs 76Unit 7 Promoting Activities 91Unit 8 A Company Prospectus 104Unit 9 Purchase and Payment 117Unit 10 Training and Learning 131

章節(jié)摘錄

　　由于學(xué)生一般在課外缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一貫特別重視課文教學(xué)，將其視為教學(xué)的核心部分。本書雖然打破了以課文為中心的教學(xué)體系，遵循“以話題為核心”（topicbased）的編寫原則，但對(duì)課文教學(xué)依然給予足夠的重視，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)閱讀能力的主要園地和手段。不過(guò)我們?cè)谧⒁馀囵B(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，始終不只把“看懂”作為教學(xué)目標(biāo)，而是堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，即堅(jiān)持“看懂一學(xué)會(huì)”的原則。我們編排“閱讀訓(xùn)練”時(shí)努力貫徹了以下原則：　　1.選文緊密體現(xiàn)本單元的主要交際話題，使課文教學(xué)成為本單元教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，充分體現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)用能力的目標(biāo)?！　?.選文短小精悍，生動(dòng)活潑，既有利于與前面的聽說(shuō)部分有機(jī)地銜接，更符合閱讀教學(xué)的基本原則：便于學(xué)生預(yù)習(xí)，便于課上操練，便于學(xué)生模擬使用，最終達(dá)到“讀懂-記住-掌握-使用”的目的?！　?.練習(xí)突出重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上突出詞語(yǔ)和句式的掌握和運(yùn)用，使學(xué)生能在閱讀訓(xùn)練中重點(diǎn)掌握這些詞語(yǔ)和句式。為此，要求在教學(xué)中特別重視對(duì)句式的模擬練習(xí)（Read and Imitate）?！　∶繂卧?篇閱讀文章。Passage 1直接扣住交際話題，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是，我們不贊成對(duì)課文逐詞逐句講解，而主張突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。為此，要求學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)，課上準(zhǔn)確理解內(nèi)容，課后熟練掌握所學(xué)詞語(yǔ)和句式。Passage 2則圍繞話題有所展開，內(nèi)容涉及的范圍更為廣泛一些，以擴(kuò)大閱讀面。這篇短文既可由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，也可由學(xué)生在課上閱讀，因此其生詞標(biāo)注在課文的右方，使學(xué)生把精力放在理解內(nèi)容上，而不是把時(shí)間花在查閱詞典上。在練習(xí)編排上，Passage 2與Passage 1的區(qū)別僅在于后者未編排Usage Type的練習(xí)。請(qǐng)注意，這只是訓(xùn)練方式上的差異，并非在對(duì)兩篇文章的要求上有實(shí)質(zhì)的不同。

圖書封面

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