出版時(shí)間:2010-4 出版社:科學(xué)出版社 作者:王蔚 頁數(shù):292
Tag標(biāo)簽:無
前言
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展,電子游戲在青少年心理、智力、能力等方面的發(fā)展有著不可忽視的影響。電子游戲因其技術(shù)的先進(jìn)性和對(duì)真實(shí)世界的逼真模擬,對(duì)青少年的身心發(fā)育的影響是多層次多方位的,具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。《電子游戲的教育性分類和評(píng)價(jià)體系》一書在綜合考慮認(rèn)知科學(xué)、多元智能等教育理論的基礎(chǔ)上,從電子游戲?qū)η嗌倌晟硇陌l(fā)展的角度,以游戲的多元智能教育價(jià)值為主要尺度之一,制定相應(yīng)的電子游戲分級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn),從而為用戶選擇適合的電子游戲提供參考,也會(huì)在規(guī)范和引導(dǎo)游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上起到積極的作用?! 「鶕?jù)多元智能教育理論,每個(gè)人都不同程度地?fù)碛邢鄬?duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的八種智能,包含語言/文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺/空問智能、身體/運(yùn)動(dòng)智能、音樂/節(jié)奏智能、人際交往智能、反省智能、自然觀察智能。 本書以電子游戲?qū)η嗌倌甓嘣悄艿挠绊懽饔脼榛鶞?zhǔn),建立了基于多元智能的電子游戲教育性分級(jí)分類體系。根據(jù)電子游戲?qū)Ω鞣N能力的教育作用側(cè)重不同,把電子游戲分為八種類型,分別為:語言型(L)、音樂型(M)、邏輯型(R)、視覺型(V)、運(yùn)動(dòng)型(P)、交往型(S)、內(nèi)省型(I)、觀察型(w)。并根據(jù)電子游戲?qū)γ恳环N智能教育性的強(qiáng)弱,將電子游戲的教育性分成A、B、C三個(gè)等級(jí)。A級(jí)表示對(duì)該項(xiàng)智能的教育性強(qiáng),B表示對(duì)該項(xiàng)智能的教育性中等,C表示對(duì)該項(xiàng)智能的教育性弱。由電子游戲構(gòu)成元素建立的電子游戲教育性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含一級(jí)指標(biāo)11項(xiàng),二級(jí)指標(biāo)63項(xiàng)。最終形成“類型標(biāo)注”和“等級(jí)標(biāo)注”兩套教育性標(biāo)注?! ∪珪卜秩蟛糠郑骸 〉谝徊糠终撌隽穗娮佑螒虻姆诸惙椒?,并從多元智能的角度將電子游戲分為八種類型?! 〉诙糠质侵黧w部分,主要為八種類型的電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法。由于八類電子游戲?qū)θ藗兊牟煌芰Φ慕逃饔糜兴鶄?cè)重,所以不同類型的游戲評(píng)價(jià)指標(biāo)有所不同,本書提出的電子游戲的教育性評(píng)價(jià)體系為八種類型的電子游戲分別制定了適合該類型電子游戲的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。具體闡述每種類型的電子游戲評(píng)價(jià)體系時(shí),分別從三個(gè)部分遞進(jìn)式展開,即每項(xiàng)智能的培養(yǎng)方法、電子游戲?qū)γ宽?xiàng)智能的影響指標(biāo)、每種類型的電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法。
內(nèi)容概要
《電子游戲的教育性分類和評(píng)價(jià)體系》在多元智能等教育理論的指導(dǎo)下,以電子游戲?qū)η嗌倌甓嘣悄苡绊懶宰饔脼榛鶞?zhǔn),首次提出將電子游戲分成:語言型(L)、音樂型(M)、邏輯型(R)、視覺型(V)、運(yùn)動(dòng)型(P)、社交型(S)、內(nèi)省型(I)、觀察型(W)八種教育類型,并根據(jù)電子游戲?qū)γ款愔悄苡绊懥Φ膹?qiáng)弱,將每種類型的教育性強(qiáng)弱等級(jí)分成A、B、C三個(gè)等級(jí)。由電子游戲構(gòu)成元素提煉的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含一級(jí)指標(biāo)11項(xiàng)、二級(jí)指標(biāo)63項(xiàng),最終形成了“類型標(biāo)注”和“等級(jí)標(biāo)注”兩套教育性標(biāo)注。全書結(jié)構(gòu)分為三大部分,首先介紹了電子游戲的分類方法,依據(jù)多元智能理論將電子游戲分為八種類型,然后對(duì)每種類型的游戲評(píng)價(jià)方法以遞進(jìn)式展開,即每項(xiàng)智能的培養(yǎng)方法、電子游戲?qū)Υ隧?xiàng)智能的影響指標(biāo)提取、該類型電子游戲的指標(biāo)體系及評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)建立、該類型游戲的評(píng)測(cè)案例;其次建立教育性綜合評(píng)價(jià)體系和標(biāo)注方法;最后制定該體系的綜合評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn),形成電子游戲的教育性標(biāo)注,并提供了電子游戲的綜合評(píng)測(cè)標(biāo)注案例?! 峨娮佑螒虻慕逃苑诸惡驮u(píng)價(jià)體系》適合教育工作者、電子游戲設(shè)計(jì)人員、游戲產(chǎn)業(yè)管理者等游戲產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人士學(xué)習(xí)參考,也可供中小學(xué)生家長和學(xué)生閱讀。
作者簡(jiǎn)介
王蔚,南京大學(xué)理學(xué)博士,加拿大Waterloo大學(xué)訪問學(xué)者。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授,教育技術(shù)系機(jī)器學(xué)習(xí)與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室主任?,F(xiàn)任中國生物醫(yī)學(xué)物理研究會(huì)理事、江蘇省生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)生物信息檢測(cè)與處理專業(yè)委員會(huì)副主任委員?! ≈饕獜氖露嗝襟w技術(shù)、教育游戲、腦科學(xué)等領(lǐng)域的研究工作。主持并完成教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“面向教育的電子游戲分級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)研究”、江蘇省教育規(guī)劃項(xiàng)目“教育游戲教學(xué)資源庫的建設(shè)”、中加合作項(xiàng)目和教育部歸國留學(xué)基金等多項(xiàng)科研項(xiàng)目。出版書籍《電子游戲與多元智能培養(yǎng)》、《多媒體應(yīng)用技術(shù)》,發(fā)表相關(guān)論文60余篇。
書籍目錄
前言第1章 電子游戲的教育性分類體系1.1 電子游戲的分類1.1.1 電子游戲1.1.2 電子游戲的分類與分級(jí)1.2 電子游戲教育性分類與評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)1.3 電子游戲的教育性分類體系1.4 電子游戲教育性分類與評(píng)價(jià)的意義第2章 語言型電子游戲的評(píng)定2.1 語言智能與培養(yǎng)2.1.1 語言智能概述2.1.2 語言智能分析2.1.3 語言智能的培養(yǎng)2.2 電子游戲?qū)φZ言智能的影響指標(biāo)2.2.1 電子游戲?qū)φZ言思維能力的影響指標(biāo)2.2.2 電子游戲?qū)φZ言表達(dá)能力的影響指標(biāo)2.2.3 電子游戲?qū)φZ言理解能力的影響指標(biāo)2.3 語言型電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法2.3.1 評(píng)測(cè)指標(biāo)2.3.2 指標(biāo)權(quán)重2.3.3 評(píng)定方法2.3.4 評(píng)測(cè)案例第3章 音樂型電子游戲的評(píng)定3.1 音樂智能與培養(yǎng)3.1.1 音樂智能概述3.1.2 音樂智能分析3.1.3 音樂智能的培養(yǎng)3.2 電子游戲?qū)σ魳分悄艿挠绊懼笜?biāo)3.2.1 電子游戲?qū)σ舾呙舾辛Φ挠绊懼笜?biāo)3.2.2 電子游戲?qū)σ羯鎰e力的影響指標(biāo)3.2.3 電子游戲?qū)?jié)奏感知力的影響指標(biāo)3.2.4 電子游戲?qū)π煞磻?yīng)力的影響指標(biāo)3.3 音樂型電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法3.3.1 指標(biāo)體系3.3.2 指標(biāo)權(quán)重3.3.3 評(píng)定方法3.3.4 評(píng)測(cè)案例第4章 邏輯型電子游戲的評(píng)定4.1 邏輯智能與培養(yǎng)4.1.1 數(shù)理邏輯智能概述4.1.2 數(shù)理邏輯智能4.1.3 數(shù)理邏輯智能的培養(yǎng)4.2 電子游戲?qū)?shù)理邏輯智能的影響指標(biāo)4.2.1 電子游戲?qū)?shù)字計(jì)算能力的影響指標(biāo)4.2.2 電子游戲?qū)壿嬐评砟芰Φ挠绊懼笜?biāo)4.2.3 電子游戲?qū)δP秃完P(guān)系的辨別能力的影響指標(biāo)4.3 邏輯型電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法4.3.1 評(píng)測(cè)指標(biāo)4.3.2 指標(biāo)權(quán)重4.3.3 評(píng)定方法4.3.4 評(píng)測(cè)案例第5章 視覺型電子游戲的評(píng)定5.1 視覺空間智能與培養(yǎng)5.1.1 視覺空間智能概述5.1.2 視覺空間智能分析5.1.3 視覺空間智能的培養(yǎng)5.2 電子游戲?qū)σ曈X空間智能的影響指標(biāo)5.2.1 電子游戲?qū)σ曈X智能的影響指標(biāo)5.2.2 電子游戲?qū)臻g智能的影響指標(biāo)5.3 視覺型電子游戲中評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法5.3.1 評(píng)測(cè)指標(biāo)5.3.2 指標(biāo)權(quán)重5.3.3 評(píng)定方法5.3.4 評(píng)測(cè)案例第6章 運(yùn)動(dòng)型電子游戲的評(píng)定6.1 身體運(yùn)動(dòng)智能與培養(yǎng)6.1.1 身體運(yùn)動(dòng)智能概述6.1.2 身體運(yùn)動(dòng)智能分析6.1.3 身體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)6.2 電子游戲?qū)ι眢w運(yùn)動(dòng)智能的影響指標(biāo)6.2.1 電子游戲?qū)刂颇芰Φ挠绊懼笜?biāo)6.2.2 電子游戲?qū)Σ僮髂芰Φ挠绊懼笜?biāo)6.2.3 電子游戲?qū)f(xié)調(diào)能力的影響指標(biāo)6.3 運(yùn)動(dòng)型電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法6.3.1 評(píng)測(cè)指標(biāo)6.3.2 指標(biāo)權(quán)重6.3.3 評(píng)定方法6.3.4 評(píng)測(cè)案例第7章 社交型電子游戲的評(píng)定7.1 人際交往智能與培養(yǎng)7.1.1 人際交往智能概述7.1.2 人際交往智能分析7.1.3 人際交往智能的培養(yǎng)7.2 電子游戲?qū)θ穗H交往智能培養(yǎng)的影響指標(biāo)7.2.1 電子游戲?qū)π睦砝斫饽芰Φ挠绊懼笜?biāo)7.2.2 電子游戲?qū)Ρ磉_(dá)能力的影響指標(biāo)7.2.3 電子游戲?qū)Νh(huán)境適應(yīng)能力的影響指標(biāo)7.3 社交型電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法7.3.1 評(píng)測(cè)指標(biāo)7.3.2 指標(biāo)權(quán)重7.3.3 評(píng)定方法7.3.4 評(píng)測(cè)案例第8章 內(nèi)省型電子游戲的評(píng)定8.1 內(nèi)省智能與培養(yǎng)8.1.1 內(nèi)省智能概述8.1.2 內(nèi)省智能分析8.1.3 內(nèi)省智能的培養(yǎng)8.2 電子游戲?qū)?nèi)省智能培養(yǎng)的影響指標(biāo)8.2.1 電子游戲?qū)Ω惺苣芰Φ挠绊懼笜?biāo)8.2.2 電子游戲?qū)ψ灾芰Φ挠绊懼笜?biāo)8.2.3 電子游戲?qū)σ庵灸芰Φ挠绊懼笜?biāo)8.3 內(nèi)省型電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法8.3.1 評(píng)測(cè)指標(biāo)8.3.2 指標(biāo)權(quán)重8.3.3 評(píng)定方法8.3.4 評(píng)測(cè)案例第9章 觀察型電子游戲的評(píng)定9.1 自然觀察智能與培養(yǎng)9.1.1 自然觀察智能概述9.1.2 自然觀察智能分析9.1.3 自然觀察智能的培養(yǎng)方法9.2 電子游戲?qū)ψ匀挥^察智能培養(yǎng)的影響指標(biāo)9.2.1 電子游戲?qū)τ^察能力的影響指標(biāo)9.2.2 電子游戲?qū)Ρ鎰e能力的影響指標(biāo)9.2.3 電子游戲?qū)Ψ诸惸芰Φ挠绊懼笜?biāo)9.3 觀察型電子游戲的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系及評(píng)定方法9.3.1 評(píng)測(cè)指標(biāo)9.3.2 指標(biāo)權(quán)重9.3.3 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)9.3.4 評(píng)測(cè)案例第10章 電子游戲的教育性評(píng)價(jià)標(biāo)注10.1 教育綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系10.2 電子游戲的教育性標(biāo)注10.3 評(píng)測(cè)方法案例參考文獻(xiàn)
章節(jié)摘錄
2)對(duì)事物進(jìn)行分類 分類是把無規(guī)律的事物分為有規(guī)律的,按照不同的特點(diǎn)分類事物,使事物更有規(guī)律。正確地對(duì)事物進(jìn)行分類,通常應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā),選取恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),然后根據(jù)對(duì)象的屬性,把它們不重復(fù)、不遺漏地劃分為若干類。應(yīng)用分類的方法,往往能夠使繁復(fù)的問題條理化、簡(jiǎn)單化,從而便于通過分別研究各類情況,達(dá)到解決整體的復(fù)雜問題的目的。對(duì)事物有合理的分類以后,事物之間的關(guān)系就很容易發(fā)現(xiàn),它們之間的聯(lián)系與區(qū)別也是顯而易見的。因此,在對(duì)事物進(jìn)行分類的過程中,模型和關(guān)系的辨別能力就得到了發(fā)展。 3)對(duì)類似事物的類比遷移 類比是由兩個(gè)對(duì)象的某些相同或相似的性質(zhì),推斷它們?cè)谄渌再|(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理形式。學(xué)習(xí)不僅僅只是為了獲得知識(shí),更需要習(xí)的能力,其中類比遷移能力尤為重要。人們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活中所遇到的模型、關(guān)系各不相同,如何有效地辨別各事物的模型以及它們之問的關(guān)系,這不僅僅需要已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),也需要類似事物的類比遷移能力。世界上許許多多的發(fā)現(xiàn)都是來源于類比遷移。因此,在對(duì)類似事物的類比遷移過程中,模型和關(guān)系的辨別能力也得到了發(fā)展?! ?.2 電子游戲?qū)?shù)理邏輯智能的影響指標(biāo) 4.2.1 電子游戲?qū)?shù)字計(jì)算能力的影響指標(biāo) 每個(gè)游戲都有自己的任務(wù),各種類型的游戲都有其偏重的任務(wù)類型,而這些任務(wù)可能對(duì)玩家的某種能力有所幫助。數(shù)字計(jì)算能力是個(gè)體日常生活中最基本的能力之一,下面介紹一下電子游戲中對(duì)數(shù)字計(jì)算能力有影響的任務(wù)類型?! ?/pre>圖書封面
圖書標(biāo)簽Tags
無評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載
- 還沒讀過(71)
- 勉強(qiáng)可看(515)
- 一般般(878)
- 內(nèi)容豐富(3643)
- 強(qiáng)力推薦(298)
電子游戲的教育性分類和評(píng)價(jià)體系 PDF格式下載