認(rèn)知心理學(xué)高級(jí)教程

前言

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國高等教育事業(yè)的加速發(fā)展，全國研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校研究生人數(shù)不斷增加。從2005年起，全國在讀研究生總數(shù)已經(jīng)突破了100萬。以心理學(xué)專業(yè)研究生招生為例，截至2007年，全國已有107個(gè)心理學(xué)碩士研究生招生單位、189個(gè)招生專業(yè)，其中基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)41個(gè)，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)55個(gè)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)93個(gè)。目前，全國心理學(xué)專業(yè)在校研究生已近萬人。此外，高校教師專業(yè)碩士、教育碩士（含心理輔導(dǎo)方向）、臨床醫(yī)學(xué)碩士、在職申請(qǐng)學(xué)位碩士等專業(yè)碩士點(diǎn)的心理學(xué)方向所招收的在職研究生也數(shù)量可觀。研究生教育事業(yè)的快速發(fā)展使得研究生培養(yǎng)的質(zhì)量問題日益凸顯出來。在研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量能否得到逐步提高與有效保障，一直是教育主管部門、研究生培養(yǎng)單位和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。教育規(guī)模固然是研究生教育事業(yè)發(fā)展的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，但培養(yǎng)質(zhì)量才是研究生教育事業(yè)發(fā)展的生命線和最終衡量標(biāo)準(zhǔn)。研究生培養(yǎng)的質(zhì)量問題關(guān)乎我國高層創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。　　要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，研究生教材建設(shè)發(fā)揮著重要作用。雖然在研究生教育階段，教材不再有硬性要求或整齊劃一的規(guī)定，但是教材建設(shè)仍然是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證和課程建設(shè)的核心。編寫學(xué)術(shù)含量高、實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)研究生教材，既對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高大有裨益，又對(duì)相關(guān)學(xué)科的課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

內(nèi)容概要

《認(rèn)知心理學(xué)高級(jí)教程》要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，研究生教材建設(shè)發(fā)揮著重要作用。雖然在研究生教育階段，教材不再有硬性要求或整齊劃一的規(guī)定，但是教材建設(shè)仍然是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證和課程建設(shè)的核心。編寫學(xué)術(shù)含量高、實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)研究生教材，既對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高大有裨益，又對(duì)相關(guān)學(xué)科的課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

作者簡(jiǎn)介

鐘毅平，男，湖南汨羅人，博士、教授、博士生導(dǎo)師，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，湖南省普通高?？缡兰o(jì)學(xué)科帶頭人，湖南省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。1996年畢業(yè)于華東師范大學(xué)心理系并獲博士學(xué)位，1999年12月赴香港中文大學(xué)從事博士后研究，2006-2007年在加拿大MCGill大學(xué)心理學(xué)系

書籍目錄

總序自序前言第一章 信息加工的認(rèn)知心理學(xué)　第一節(jié) 理解認(rèn)知　第二節(jié) 信息加工的基本概念　第三節(jié) 研究范式及主要觀點(diǎn)　第二章 聯(lián)結(jié)主義的認(rèn)知心理學(xué)　第一節(jié) 聯(lián)結(jié)主義　第二節(jié) 理論模型及主要觀點(diǎn)　第三節(jié) 聯(lián)結(jié)主義對(duì)心理過程的說明第三章 生態(tài)觀的認(rèn)知心理學(xué)　第一節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)研究中的生態(tài)觀　第二節(jié) 生態(tài)學(xué)范式第四章 實(shí)驗(yàn)認(rèn)知心理學(xué)方法　第一節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)　第二節(jié) 關(guān)于認(rèn)知過程和結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)研究第五章 認(rèn)知科學(xué)方法　第一節(jié) 計(jì)算模型與人類認(rèn)知　第二節(jié) 計(jì)算建模：從流程圖到模擬第六章 認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)方法　第一節(jié) 主要目標(biāo)與理論假設(shè)　第二節(jié) 雙重分離現(xiàn)象第七章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法　第一節(jié) 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的興起和發(fā)展　第二節(jié) 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的主要技術(shù)手段第八章 注意研究　第一節(jié) 選擇性注意的早期研究　第二節(jié) 分配性注意的早期研究　第三節(jié) 注意研究的新進(jìn)展第九章 直接知覺論和間接知覺論　第一節(jié) 直接知覺論　第二節(jié) 間接知覺論　第三節(jié) 對(duì)兩種理論的評(píng)價(jià)第十章 意識(shí)與無意識(shí)認(rèn)知　第一節(jié) 外顯與內(nèi)隱記憶　第二節(jié) 外顯與內(nèi)隱學(xué)習(xí)　第三節(jié) 外顯社會(huì)認(rèn)知與內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知第十一章 推理研究：形式規(guī)則與心理模型　第一節(jié) 推理研究概述　第二節(jié) 形式規(guī)則　第三節(jié) 模型理論第十二章 認(rèn)知與元認(rèn)知　第一節(jié) 認(rèn)知與元認(rèn)知　第二節(jié) 元認(rèn)知的一般性理論　第三節(jié) 元認(rèn)知與發(fā)展參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　20世紀(jì)中期，世界科學(xué)史上誕生了探索人類智慧產(chǎn)生和發(fā)展的前沿性尖端科學(xué)——認(rèn)知科學(xué)。認(rèn)知科學(xué)的誕生，受到了計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的影響，它是關(guān)于人類心智的多學(xué)科、跨學(xué)科的合作性研究，由心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和哲學(xué)六個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科組成。認(rèn)知心理學(xué)作為認(rèn)知科學(xué)的核心學(xué)科之一，對(duì)人類的認(rèn)知活動(dòng)過程及其心理機(jī)制進(jìn)行探討。②　　現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)中期，它批評(píng)行為主義只研究可觀察的外部行為，而強(qiáng)調(diào)研究人的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是對(duì)意識(shí)研究的回歸。事實(shí)上，在認(rèn)知心理學(xué)孕育和誕生之初，研究者就沿著三條途徑展開了對(duì)人類心理的探索。一條途徑是以符號(hào)為定向，以計(jì)算機(jī)作為比擬，通過符號(hào)的串行加工方式建立心理模型，這就是所謂的符號(hào)加工取向；另一條途徑以人腦的神經(jīng)系統(tǒng)作為比擬，試圖通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的并行加工方式建立心理模型，這就是所謂的聯(lián)結(jié)主義取向；第三條途徑則主張?jiān)诰唧w的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來研究人的心理，因?yàn)槿说乃行睦砘顒?dòng)都是由文化背景“塑造”的，這就是認(rèn)知的生態(tài)學(xué)研究取向。20世紀(jì)60年代，符號(hào)加工取向是認(rèn)知心理學(xué)的主要傾向和核心理論；到了20世紀(jì)80年代，復(fù)興后的聯(lián)結(jié)主義取向開始在認(rèn)知心理學(xué)中占據(jù)上風(fēng)；生態(tài)學(xué)研究取向?qū)嶋H上產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代、形成于60年代并在不斷地默默成長(zhǎng)，直到20世紀(jì)90年代，當(dāng)符號(hào)加工和聯(lián)結(jié)主義取向遭遇了難以克服的困難時(shí)，它才開始受到研究者的重視。⑧　　一、認(rèn)知心理學(xué)的含義　　1967年，美國心理學(xué)家奈塞爾（Neisser）出版了名為《認(rèn)知心理學(xué)》的專著。這一標(biāo)志性事件，理所當(dāng)然地意味著認(rèn)知心理學(xué)的確立。在《認(rèn)知心理學(xué)》這本專著中，他認(rèn)為認(rèn)知心理學(xué)是研究信息經(jīng)感覺輸入的轉(zhuǎn)換、加工、存儲(chǔ)、恢復(fù)、提取與使用的過程，并把認(rèn)知心理學(xué)劃分為視認(rèn)知、聽認(rèn)知和記憶與思維高層次心理過程三大部分。

編輯推薦

　　高級(jí)性與研究性，專題性與生成性，動(dòng)態(tài)性與前瞻性，整體性與可持續(xù)性。

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