高等學校土木工程專業(yè)建設的研究與實踐

內(nèi)容概要

本書旨在展示近年來我國高等學校土木工程專業(yè)建設的研究和實踐成果，以教育思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?，促進教學成果的推廣，加強專業(yè)建設經(jīng)驗的交流，建設高水平的國家、省、校級教學團隊和精品課程，提高全國高校土木工程專業(yè)技術人才的培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)各高等學校自身特點，培養(yǎng)土木工程創(chuàng)新性、復合型或應用型人才。本書包括五部分內(nèi)容：培養(yǎng)模式及改革、教學方法與改革、專業(yè)及課程建設、實踐環(huán)節(jié)與實驗教學、教學管理與師資建設。 　　本書可供高等學校土建類院（系）教師、教學管理、教學研究人員參考。

書籍目錄

一、培養(yǎng)模式及改革　土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考 沈祖炎　土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)若干問題的思考 陳以一何敏娟　土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 俞亞南 葉惠飛 姜秀英等　淺談哈爾濱工業(yè)大學土木工程學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 范峰 鄒超英 陳春霈　淺論研究型大學本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 伊廷華 李宏男 姜峰　高素質(zhì)研究型土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討 呂恒林 周國慶 靖洪文等　“學生研究計劃”與土木工程專業(yè)學生的綜合素質(zhì) 季靜 王湛 劉叔灼　土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實踐 李遠富 李 喬 李彤梅等　土木工程“工程建造”復合型人才培養(yǎng)的研究 張川 崔碧?！『粚崱百|(zhì)量工程”，培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才 吳勝興　大學生創(chuàng)新教育的條件與途徑 吳二軍　也談土木工程人才培養(yǎng)的改革 魏新江張世民　信息化聯(lián)合作戰(zhàn)條件下國防工程類專業(yè)人才培養(yǎng)體系淺析 陳志龍　面向轉(zhuǎn)型建設，提高軍事土木工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點思考 陳明雄　加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高土木工程學科研究生創(chuàng)新能力 魏慶朝　土木類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新工程應用型人才的探索與實踐 李炎鋒杜修力　“土木工程+工程管理”一體化雙專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐 應四愛 陳紅英　土木工程專業(yè)應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐 顏東煌 王桂完　土木工程專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的探索 王春芬王恩茂　以特色求發(fā)展以實力鑄品牌 王起才 王恩茂 馬鐳等　土木類本科生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)評價體系的構建 張愛民　土木類工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)的構建 王旭　土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 張京穗　土木工程專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式探討 雷學文俞曉　實施全過程工學交替 培養(yǎng)高素質(zhì)土木人才 許成祥杜國鋒　土木工程專業(yè)復合型執(zhí)業(yè)人才培養(yǎng)的思考 雷勁松王月明 王汝恒　學生工程意識和實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐 劉 杰　土木工程應用型人才培養(yǎng)模式的探討 王顯利 張士成 孟憲強等　土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐探索 趙德深關萍　堅持學以致用的辦學理念，培養(yǎng)應用型土木工程人才 宗蘭　推進校企合作模式有效培養(yǎng)應用型土木工程專業(yè)人才 何培玲張興麗　高等教育大眾化呼喚分層次施教 周 利 李 寧　土木工程專業(yè)“三明治”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 王小崗 樂進發(fā)邱戰(zhàn)洪　建設雙師型教師隊伍培養(yǎng)工程應用型人才 陳偉 孫金坤 賀麗霞　地方院校強化實踐基地建設、培育學科優(yōu)勢的立體人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 殷惠光姜慧徐孝昶二、教學方法與改革　土木工程專業(yè)課程的教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng) 陳云敏陳仁朋　新形勢下施工課程的教改與實踐 郭正興武雷　……三、專業(yè)及課程建設四、實踐環(huán)節(jié)與實驗教學五、教學管理與師資建設

章節(jié)摘錄

　　三、專業(yè)及課程建設　　三、從實踐環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，加強工程訓練，完善實踐性教學體系，培養(yǎng)工程素質(zhì)　　通過對土木工程專業(yè)近年來實踐性教學體系運行中出現(xiàn)的問題進行深入分析，初步構建了新的實踐教學體系，即“實驗實習現(xiàn)場化、設計創(chuàng)新系統(tǒng)化”。主要內(nèi)容分為四類：一為各課程所屬的課程實驗，改革實驗課程的教學內(nèi)容；二為工程綜合設計，使課程設計系統(tǒng)化；三為專題實習，使實習內(nèi)容明確，強化現(xiàn)場意識和專業(yè)意識；四為畢業(yè)設計與畢業(yè)論文，學生重新認識專業(yè)，提出創(chuàng)新設計或創(chuàng)新論點?！　≌n程實驗中存在為實驗而做實驗的問題，要進一步強調(diào)設計性實驗，提高學生的創(chuàng)新能力，進一步和工程實踐相結(jié)合。如在混凝土實驗中可與實際工程混凝土配比、強度檢測相結(jié)合，在土的干密度實驗中可與實際工程填土質(zhì)量檢測相結(jié)合。提高學生在實際工程中的動手能力。針對課程實習、專業(yè)實習組織比較困難、目的不夠明確的問題，新構建的實踐教學體系將實習改為專題實習，在明確實習目的的前提下，認真落實實習地點，根據(jù)工程實際情況，適時調(diào)整實習內(nèi)容，使學生在實習中真正得到鍛煉，保證實習效果?！　♂槍Ξ厴I(yè)設計（論文）中深度不夠的問題，進一步加強了與用人單位的聯(lián)系，了解用人單位的要求。在畢業(yè)設計中不僅要求真題真做，還要達到“真用”的標準，設計（論文）中要有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新點。滿足社會對應用型人才的要求，使學生通過畢業(yè)設計，在進一步深化專業(yè)知識的同時，架起一座通向社會的橋梁，為學生畢業(yè)以后的道路打下更加堅實的基礎。具體做法是在理論教學整合的基礎上，引入工程綜合設計，學生在設計中，要從建筑、結(jié)構選型人手，完成建筑、結(jié)構設計，并進行施工組織設計，計算工程造價，使學生得到系統(tǒng)、全面的訓練，形成完整的工程概念?！　」こ逃柧毜膬?nèi)容是多方面的，除了包括專業(yè)知識的應用等專業(yè)方面的訓練外，還包括表達能力、合作精神和自信心等非專業(yè)方面的訓練。通過工程訓練可以培養(yǎng)學生現(xiàn)代工程意識、工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力。與社會的要求相比，目前我國土木工程的學生工程訓練普遍不足，工程素質(zhì)有待提高?！　榇?，我院提高了學生工程訓練的要求。具體做法為：　?。?）在實踐性較強的課程中適當安排綜合性大作業(yè)或設計，以增加學生工程應用能力和綜合能力的訓練，適應土木工程高度綜合性的特點。如在“大平臺課程”階段安排了地質(zhì)實習、測量實習等實踐環(huán)節(jié)，在“課群組課程”階段安排了課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)?！　　?/pre>








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