贏得有趣.活得堅(jiān)強(qiáng)

內(nèi)容概要

　　「我夢(mèng)想一個(gè)世界，在那裡，人本身的價(jià)值，勝過(guò)他所有能力的總和?！埂　。R納?施密特　　什麼樣的力量，可以使人變堅(jiān)強(qiáng)？什麼樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以激發(fā)生命的潛力？什麼樣的學(xué)校，可以讓孩子在其中學(xué)得有趣、活出自信？施密特認(rèn)為，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能贏得精彩的人生。讓我們一起用愛(ài)與尊重，打造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣的環(huán)境吧！人生可以贏得有趣，只要帶著嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去演出的人，都能愉悅地對(duì)待生命中嚴(yán)肅之事。學(xué)習(xí)的目的何在？為了生命本身，還是為了謀得一職半位？填鴨式的教育會(huì)培養(yǎng)出什麼樣的下一代？特殊的孩子只能躲在特殊學(xué)校裡嗎？評(píng)分制度是創(chuàng)造出贏家還是輸家？還有其他評(píng)鑑學(xué)生能力的更好方式嗎？我們的孩子需要什麼樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？　　在這本書(shū)中，施密特用他親身的經(jīng)驗(yàn)與你分享，人與人之間要如何互相扶持，才能讓彼此的生命散發(fā)光采，大人們要如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)他們生命的學(xué)習(xí)鬥志，讓我們一起為現(xiàn)在的學(xué)校教育方式把脈，共同思考如何為孩子打造一個(gè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。先透露兩招基本的激勵(lì)祕(mì)訣：一招是讓孩子感覺(jué)自己是個(gè)「有用的人」，另一招是讓他覺(jué)得自己「可以做些事」，那你就成功一半了。令一半呢？答案就藏在書(shū)裡面，等你自己去挖掘！　　■作者簡(jiǎn)介　　萊納?施密特（Rainer Schmidt）　　2008年北京帕奧盛讚他為：殘奧會(huì)七朝元老、賽場(chǎng)英雄、生命強(qiáng)者！1965年2月18日出生於德國(guó)波昂附近的加德洛特（Gaderoth），是個(gè)典型的多重障礙孩童。他生無(wú)雙臂，腿部殘障，但卻克服了這些障礙，成為德國(guó)勇奪多屆殘奧桌球獎(jiǎng)牌的傳奇人物。家中是虔誠(chéng)的新教徒，從小就上主日學(xué)，青少年時(shí)期並積極參加教會(huì)青少年團(tuán)體。在26歲的時(shí)候，因?yàn)橄胪高^(guò)信仰與神學(xué)的探究，連結(jié)自身殘障的生命問(wèn)題，因而進(jìn)入傅伯塔與海德堡大學(xué)神學(xué)院就讀神學(xué)，2000年封立牧師。現(xiàn)任職於波昂的教育神學(xué)中心擔(dān)任部門負(fù)責(zé)人，也受邀在各企業(yè)、民間團(tuán)體進(jìn)行教育、心理、生命教育等主題的演講，同時(shí)擔(dān)任殘障桌球的客席教練，也是自由作家?！　　鲎g者簡(jiǎn)介　　陳惠雅　　東吳大學(xué)德文系畢，德國(guó)畢勒費(fèi)德?？拼髮W(xué)（FH Bielefeld)社會(huì)教育系碩士，目前是出版社的主編，兼職德文譯者，譯有《力挽狂輪—潘霍華的生命史》。

作者簡(jiǎn)介

　　萊納˙施密特（Rainer Schmidt）　　出生與童年 1965年2月18日出生於德國(guó)波昂附近的加德洛特（Gaderoth），是個(gè)典型的多重障礙孩童。父母原本覺(jué)得他的殘障是一種羞恥，但是虔誠(chéng)的基督教信仰幫助他們克服了這種愧疚與羞恥，並教導(dǎo)施密特應(yīng)該「正?！沟孛鎸?duì)自己的殘缺。榮耀的運(yùn)動(dòng)生涯 1977年12歲時(shí)，首次加入洪堡桌球協(xié)會(huì)，連續(xù)三年接受每週三到四次的訓(xùn)練。1980年被德國(guó)殘障桌球聯(lián)盟的教練發(fā)現(xiàn)其天分，展開(kāi)國(guó)手訓(xùn)練。自此，開(kāi)始參加各種國(guó)際比賽及殘障奧運(yùn)的桌球項(xiàng)目，獲得許多個(gè)人組與團(tuán)體組的獎(jiǎng)牌。他是聞名世界、殘障奧運(yùn)桌球界的知名選手，特別是因?yàn)槭植颗c腳部多重殘疾，卻選擇了對(duì)自身殘障部位最具挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是他最令殘障桌球界的各國(guó)選手最佩服的地方。因此，比賽所到之處，皆成為閃光燈的焦點(diǎn)，2008年北京帕奧也不例外，但他已經(jīng)決定這是他最後一年以選手身份參賽，之後將步入教練或?qū)Ｂ毜膫鞯琅c諮商教育訓(xùn)練生涯。施密特牧師的信仰家中是虔誠(chéng)的新教徒，從小就上主日學(xué)，青少年時(shí)期並積極參加教會(huì)青少年團(tuán)體。在26歲的時(shí)候，因?yàn)橄胪高^(guò)信仰與神學(xué)的探究，連結(jié)自身殘障生命的問(wèn)題，因而進(jìn)入傅伯塔與海德堡大學(xué)神學(xué)院就讀神學(xué)。2000年封立牧師，並在波昂的教育神學(xué)中心擔(dān)任部門負(fù)責(zé)人。同時(shí)也受邀在各企業(yè)、民間團(tuán)體進(jìn)行教育、心理、生命教育等主題的演講，同時(shí)也擔(dān)任殘障桌球的客席教練。

書(shū)籍目錄

第一部訴說(shuō)我的生命主題一紙風(fēng)箏揚(yáng)起我心一本分享個(gè)人體驗(yàn)的書(shū)帶著障礙的生活講員生涯——波昂教育神學(xué)中心學(xué)得有趣——學(xué)校贏得有趣——桌球活得堅(jiān)強(qiáng)——上帝我（只）要講故事出書(shū)緣由我為何寫(xiě)這本書(shū)？我希望讀者從這本書(shū)得到什麼？改變社會(huì)第二部我對(duì)「人的形像」的觀點(diǎn) 恐懼使人軟弱，信任使人堅(jiān)強(qiáng)成功與成就的壓力，使人軟弱信任，使人堅(jiān)強(qiáng)人的五個(gè)基本需求「我可以做些事」，而且「我是重要的人」處理需求的兩種危險(xiǎn)四種使人堅(jiān)強(qiáng)的能力認(rèn)清並且尊重需求接受不可能的事以人為基準(zhǔn)認(rèn)清並瞭解人的需求第三部「我可以做些事！」－－欣賞自己的天賦克服挑戰(zhàn)的喜悅瑪蓮的故事挑戰(zhàn)過(guò)高，令人畏懼挑戰(zhàn)過(guò)低，索然無(wú)趣要求過(guò)高？要求過(guò)低？——學(xué)校教育之禁忌鸚鵡學(xué)唱——當(dāng)大家學(xué)的都一樣時(shí)建立同質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)體是不可能的個(gè)別化學(xué)習(xí)——贏取成就的黃金法則由誰(shuí)決定？ 誰(shuí)來(lái)設(shè)定我的學(xué)習(xí)目標(biāo)自己決定——嘗試的快樂(lè)他人決定——相輔相成透過(guò)規(guī)定與制度變堅(jiān)強(qiáng)在生活中變剛強(qiáng)第四部比較的詛咒比較製造贏家與輸家比較的人可能帶來(lái)評(píng)價(jià)三個(gè)詛咒：失敗、不斷失敗、成為輸家我們的學(xué)校製造輸家特殊學(xué)校使孩子受苦學(xué)習(xí)評(píng)分妨害孩童發(fā)展比較之心使人沉淪該隱與亞伯最好與上帝一樣第五部　贏得有趣，活得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，走吧！——畢士大池邊的病人我如何與自己的極限和好贏，一再地贏，成為贏家別人也一樣有極限不管我會(huì)什麼，我都是獨(dú)一無(wú)二的！我是正常的學(xué)習(xí)接受失敗所有天賦都是上天的禮物我愛(ài)的是你，不是你的成就我的夢(mèng)想

編輯推薦

　　本書(shū)特色　　什麼樣的力量，可以使人變堅(jiān)強(qiáng)？　　什麼樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以激發(fā)生命的潛力？　　什麼樣的學(xué)校，可以讓孩子在其中學(xué)得有趣、活出自信？　　施密特認(rèn)為，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能贏得精彩的人生?！　∽屛覀円黄鹩脨?ài)與尊重，打造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣的環(huán)境吧！　　我夢(mèng)想一個(gè)世界，在那裡，人本身的價(jià)值，勝過(guò)他所有能力的總和。—萊納．施密特

圖書(shū)封面

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